Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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TRILHAS ECOLÓGICAS E VISITAS CIENTÍFICAS: ESTRATÉGIAS DE ESTÍMULO PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA
Full text linkAs trilhas ecológicas e as visitas científicas planejadas são valiosas ferramentas para o enriquecimento da formação acadêmica de profissionais relacionados às Ciências Biológicas e para despertar o interesse de jovens e adultos com relação à questão ambiental. Este trabalho relata e avalia as contribuições de duas experiências realizadas com jovens participantes do programa “Futuras Cientistas” – uma trilha ecológica ao Parque Estadual São Camilo, e uma visita científica planejada a um meliponário como estratégias para o estímulo do interesse em jovens estudantes pelas áreas das Ciências e da Biologia. As atividades foram avaliadas com base na análise dos depoimentos das participantes para a avaliação dos pontos positivos e negativos frente às dificuldades relacionadas com estas experiências. Os principais pontos positivos são tocantes à oportunidade das estudantes verificarem “na prática” conteúdos abordados nas aulas teóricas, observarem fenômenos e interações biológicas específicas que não são contempladas no programa didático das disciplinas exercitar a capacidade do trabalho em equipe. Os principais pontos negativos foram a dificuldade para a obtenção de autorizações dos pais dos alunos, as dificuldades relativas ao transporte e movimentação de alunos com deficiência (PcD) e a insegurança do professor para a realização das dinâmicas extraclasse. Concluiu-se que as excursões e visitas científicas planejadas podem contribuir de forma significativa para o estímulo ao interesse em diversas áreas das Ciências Biológicas, integrando dos conteúdos teóricos e práticos. Estas atividades também representam uma excelente oportunidade para a conscientização dos estudantes sobre a importância da preservação ambiental e respeito aos ecossistemas
MANIFESTAÇÕES DO RACIOCÍNIO PROPORCIONAL DE ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA TAREFA PAUTADA NA TEORIA DAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
Full text linkEste artigo é um recorte de uma pesquisa de conclusão de curso que teve como foco o desenvolvimento do raciocínio proporcional por meio de atividades orientadas pela Teoria das Situações Didáticas (TSD), proposta por Guy Brousseau. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, cujo objetivo é analisar o desenvolvimento do raciocínio proporcional de educandos de um sétimo ano do Ensino Fundamental, ao desenvolverem uma atividade pautada na TSD. A partir disso, buscou-se responder à seguinte questão norteadora: que elementos associados ao desenvolvimento do raciocínio proporcional emergem em uma atividade matemática pautada na TSD? A atividade analisada neste trabalho foi desenvolvida em uma turma do sétimo ano de uma escola pública localizada no norte do Paraná e os dados foram analisados à luz da TSD bem como das teorias que sustentam o raciocínio proporcional. Os resultados apontaram que a atividade desenvolvida favoreceu a manifestação de indícios do raciocínio proporcional dos estudantes, principalmente durante as dialéticas de formulação e validação, nas quais os estudantes precisaram elaborar estratégias, testar hipóteses e construir justificativas, revelando um processo dinâmico e significativo de aprendizagem matemática
ANÁLISE DE UM TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA SOB AS LENTES DOS ÍNDICES DE OBJETIVIDADE E SUBJETIVIDADE: “ALQUIMIA EM HARRY POTTER”
Full text linkO objetivo deste escrito é analisar o texto “Alquimia em Harry Potter” Divulgação Científica (DC), publicado na revista Ciência Hoje. A análise realizada sob as lentes dos índices de objetividade e subjetividade caracterizou-se por uma atividade desenvolvida no contexto de um curso de graduação em Licenciatura em Computação de um campus da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O respaldo teórico-metodológico fundamentou-se nos estudos de Leibruder, Valério e Takada, e Cunha e Giordan, compreendendo a DC como prática discursiva híbrida que articula elementos do discurso científico e jornalístico. A pesquisa de natureza qualitativa e do tipo interpretativa revelou que o texto analisado utilizou recursos como, voz do cientista, apagamento do sujeito e elementos didatizantes (definição, nomeação, exemplificação, comparação, metáfora e parafrasagem), os quais pareceram tornar o conteúdo mais acessível ao leitor. Concluiu-se que a DC exerce papel essencial na democratização do conhecimento científico, promovendo o letramento científico, a leitura crítica por meio de temas que engajam. Além disso, refletiu-se que atividades como a análise realizada no contexto formativo podem contribuir para a formação de profissionais mais cautelosos, sugerindo um olhar crítico no que se refere ao viés profissional, tanto como consumidores quanto produtores deste gênero para práticas nos contextos educativos
A INFLUÊNCIA DE BUTLER NA TERCEIRA ONDA DO FEMINISMO
Full text linkA filósofa Judith Butler fez diversas críticas ao movimento feminista em seu livro “Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade”. Este artigo busca compreender como a crítica de Butler neste livro interferiu na terceira onda do feminismo. O estudo analisa o pós-estruturalismo e sua resposta crítica ao estruturalismo, as críticas feitas pela autora em sua primeira obra e as três ondas do movimento. Concluiu-se que a rejeição de uma definição do sujeito feminista, a consolidação da necessidade da interseccionalidade proposta por Butler contribuiu para que nascesse uma postura crítica dentro do próprio feminismo
TRATAMENTO DE DADOS POR ALUNOS DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA
Full text linkEste artigo apresenta uma investigação desenvolvida com uma turma de 1º ano do Ensino Fundamental, que teve como objetivo analisar como os alunos produzem registros de representação semiótica no desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática. A atividade, centrada na temática das datas comemorativas, foi desenvolvida com 22 estudantes de uma escola municipal do interior do Paraná, reunidos em quatro grupos, em três dias consecutivos do ano de 2024. A análise qualitativa de cunho interpretativo fundamentou-se na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, destacando as atividades cognitivas de tratamento e conversão entre registros — língua natural, figural, tabular, gráfica e numérica. Além dos registros escritos, produções constituídas por gravações em áudios e fotografias do desenvolvimento da atividade de modelagem subsidiaram. Por meio da coleta, da organização e do tratamento de dados de forma contextualizada, diferentes registros foram produzidos, como desenhos, tabelas e gráficos, subsidiados por solicitação do professor, via questionamentos, o que permitiu a transição da linguagem natural para registros no contexto matemático. A articulação entre modelagem matemática e os registros semióticos mostrou-se uma estratégia com potencial para promover a abordagem de conteúdos matemáticos no 1º ano do Ensino Fundamental
ESTADO E GESTÃO EM DEFESA SOCIAL À LUZ DA TEORIA POLÍTICA
Full text linkO artigo exposto intenta contribuir para a discussão da segurança pública no Brasil considerando a proposta da Gestão em Defesa Social. O objetivo foi tecer a relação entre o Estado e o monopólio da violência, na Teoria Política, para compreender a dinâmica da política brasileira de segurança pública. A metodologia qualitativa foi a escolha empregada na pesquisa, consultando fontes bibliográficas e documentais. A princípio, foi destacado o Estado como macro ator na promoção da vida segura em sociedade, para, então, discorrer sobre a Gestão em Defesa Social, presente no Plano Nacional de Segurança Pública. O resultado assinala a dificuldade do Plano Nacional de Segurança Pública em legitimar o monopólio do Estado, na garantia da segurança. À guisa conclusiva caminha na demonstração dos limites e dos avanços obtidos pela política pública brasileira de segurança e a deficiência de políticas públicas sociais na promoção de uma vida segura em sociedade
O CAFÉ DA MANHÃ DOS JUÍZES Considerações sobre o Realismo Jurídico Norte-Americano sob a teoria da decisão: Considerações sobre o Realismo Jurídico Norte-Americano sob a teoria da decisão
No full textO estudo analisa alguns aspectos da Teoria da Decisão Judicial à luz do Realismo Jurídico norte-americano. O primeiro capítulo explora o surgimento da ideia de realismo jurídico nos Estados Unidos e em outros países, sua consolidação entre os teóricos e a criação de uma onda de pensamentos voltados para a análise do processo decisório de acordo com as observações da escola norte-americana, a influência de fatores subjetivos do operador do direito na tomada de decisão. Em seguida, o trabalho expõe uma visão crítica do realismo sobre a aplicação rígida e mecânica das normas. Utilizando fragmentos de pensamentos dos maiores teóricos do realismo, passa-se a analisar o contexto histórico e social em que a escola realista surgiu, e como essa corrente reformulou a ideia de decisão judicial ao reconhecer a impossibilidade de neutralidade plena e ao enfatizar o impacto de fatores, como emoções e experiências pessoais, no processo decisório. No capítulo final são expostas situações em que se reconhece que as decisões judiciais não são obra de exercício de simples racionalidade, mas frequentemente objeto de moldagens utilizando elementos não jurídicos. A hipótese do trabalho é que, sob a perspectiva realista, a tomada de decisão utiliza-se de elementos da psicologia e neurociência ao mesmo tempo que se se ajusta a uma estrutura teórica, e essa influência inevitável propõe uma abordagem mais pragmática do direito. O estudo adotou uma revisão bibliográfica e qualitativa, utilizando o método dedutivo
VULNERABILIDADE DOS SERES HUMANOS À CULPABILIDADE DE SISTEMAS INANIMADOS: PERFIS DE RESPONSABILIDADE CRIMINAL E PREVENÇÃO DE CRIMES
No full textEsta contribuição tem como objetivo apontar a vulnerabilidade do ser humano diante das novas formas de inteligência artificial que interferem no crime e, em um sentido mais amplo, no direito penal. Para tanto, são apresentados diferentes modelos tecnológicos de prevenção ao crime, tanto em países anglo-saxões quanto europeus, destacando os limites do policiamento preditivo. Em seguida, são analisados os perfis de culpabilidade dos sistemas de inteligência artificial, a fim de avaliar seu impacto ativo e passivo na teoria da culpabilidade
LETRAMENTOS ACADÊMICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA EM AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Full text linkO ensino de língua portuguesa na educação básica deve ser marcado por práticas de leitura situadas a partir de gêneros textuais, a fim de que os alunos desenvolvam as habilidades e competências necessárias, conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Nesse contexto, muitos são os gêneros aplicados no ensino, e a BNCC tem direcionado experiências com textos que circulam no ambiente digital e que estão inseridos no cotidiano dos estudantes. Entretanto, ao tratarmos sobre gêneros textuais da academia, tendo em vista os letramentos acadêmicos, percebemos um certo distanciamento entre a educação básica e a educação técnica e/ou superior, o que gera um apagamento das estratégias de associação entre conhecimentos advindos da educação básica. Diante disso, o objetivo deste artigo é apresentar uma proposta de investigação científica, à luz dos letramentos acadêmicos, a qual introduza gêneros acadêmicos para os estudantes da educação básica. Teoricamente, pautamo-nos em Ribeiro e Souza (2021), Teixeira e Silva (2023), Vitorino e Silva (2023), Silva (2019), entre outros. Para a metodologia, adotamos uma pesquisa qualitativa, atrelada a uma pesquisa-ação, por envolver uma experiência desenvolvida em sala de aula, sugerindo-a como caminho interventivo para aulas de língua portuguesa. Dessa forma, os resultados revelam que tais experiências podem ampliar os conhecimentos dos estudantes e fazê-los perceberem o ensino como integração, pois o que é estudado na educação básica serve como embasamento para uma melhor vivência acadêmica futura. Assim, haverá uma nova visão sobre as aulas de língua portuguesa, as quais não deixarão de cumprir os direcionamentos propostos quanto à estrutura curricular
MODELAGEM MATEMÁTICA ASSOCIADA A UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE FUNÇÃO EXPONENCIAL
Full text linkEste trabalho tem como objetivo avaliar e investigar o ensino de Matemática por meio da Modelagem Matemática, aplicada em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública localizada no interior do estado de São Paulo. A proposta foi desenvolvida com o apoio de uma sequência didática especialmente voltada ao aprofundamento do conteúdo de funções exponenciais. Os alunos participaram de atividades práticas que envolviam a modelagem de situações-problema, conectadas ao seu cotidiano, promovendo o desenvolvimento das habilidades previstas no currículo escolar. A metodologia adotada incentivou fortemente a interação entre os estudantes, que coletaram dados, formularam hipóteses, analisaram informações e validaram modelos matemáticos. Os resultados da análise qualitativa indicaram uma melhoria significativa no engajamento e na compreensão dos conceitos matemáticos, evidenciando os benefícios da articulação entre modelagem matemática e sequência didática. Essa abordagem pedagógica mostrou-se eficaz para integrar teoria e prática, contribuindo para uma aprendizagem mais contextualizada, ativa e significativa, alinhada às demandas contemporâneas do ensino da Matemática