Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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A PRODUÇÃO DE UM ROTEIRO DE PODCAST DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: ANÁLISE DE PROCESSOS DE RETEXTUALIZAÇÃO
Full text linkEste trabalho se insere no macroprojeto interinstitucional Laboratório de Letramentos Acadêmico-Científicos (LILA), um projeto que integra ensino, extensão e pesquisa, cujo propósito é desenvolver ações integradas em prol dos letramentos acadêmico-científicos. Uma das suas vertentes é a divulgação científica, entendida como uma ferramenta difusora de saberes produzidos pela ciência, para um grande público, heterogêneo e leigo, democratizando, assim, o acesso a conhecimentos científicos. Para este trabalho, selecionamos uma pesquisa da área da Linguística Aplicada para ser retextualizada em um roteiro de episódio de podcast para o Colmeia Linguística, canal de divulgação científica do LILA, denominado, na pesquisa, de roteiro de episódio de conteúdo reaproveitado para podcast de divulgação científica (RotDC). O objetivo é depreender processos mobilizados na retextualização da dissertação selecionada para o RotDC, evidenciando estratégias e operações linguísticas, discursivas e enunciativas realizadas na (re)configuração de um texto escrito formal (dissertação de mestrado) para um texto escrito para ser oralizado, de caráter mais informal (RotDC). Metodologicamente, o projeto se orienta pelos preceitos da pesquisa qualitativa, do tipo participante e documental. Como corpus são analisados: 1) a dissertação de mestrado de Oliveira (2023); 2) a produção do RotDC “O internetês e seu impacto na escrita de estudantes”, elaborado com base no modelo teórico elaborado por Braz e Cristovão (2023). A fundamentação teórica ancora-se nos estudos sobre divulgação científica e retextualização, na noção de letramentos acadêmico-científicos e de gêneros textuais do Interacionismo Sociodiscursivo. Os resultados da pesquisa mostram a diversidade de estratégias e operações envolvidas no processo de retextualização e sua complexidade do ponto de vista enunciativo
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO A PARTIR DE GÊNEROS DE TRADIÇÃO ORAL: A PERSPECTIVA DE DOCENTES
Full text linkO presente artigo apresenta um recorte de uma dissertação elaborada em um programa de pós-graduação em Ensino e investiga a relação entre alfabetização e letramento a partir de gêneros de tradição oral. O estudo, portanto, tem como objetivo geral apresentar discussões acerca do ensino dos processos da alfabetização e do letramento, que culminou na elaboração e implementação de um Produto Técnico Educacional, com centralidade em parlendas, cantigas e trava-línguas. O produto foi aplicado e validado por meio de um curso de formação continuada junto a docentes da rede pública municipal que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Após a implementação do curso, além de compreenderem a relevância do trabalho indissociável entre tais processos, os participantes conheceram práticas que partem de determinados gêneros textuais, indicados pelos documentos curriculares oficiais vigentes
PRODUTO EDUCACIONAL GAMEBOOK GUARDIÕES DO AÇAÍ
Full text linkO produto educacional Gamebook Guardiões do Açaí surge da produção textual de narrativas autobiográficas no Ensino Fundamental, em uma escola de uma comunidade ribeirinha-quilombola. Esse trabalho resultou na pesquisa que culminou na dissertação de mestrado “A narrativa autobiográfica no 8º ano do Ensino Fundamental: entre a escola e as práticas socioculturais em uma comunidade ribeirinha-quilombola”. O ponto de partida foram as práticas socioculturais e escolares que envolveram os alunos do 8º ano. O objetivo foi desenvolver a escrita dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental por meio de atividades sistematizadas com o gênero discursivo de narrativas autobiográficas, integrando a prática social e econômica da coleta do açaí. Para o desenvolvimento da pesquisa, adotou-se a metodologia da pesquisa-ação, que visa resolver problemas e transformar a realidade dos sujeitos da pesquisa em diálogo com os estudos etnográficos. O aporte teórico baseou-se no dialogismo de Bakhtin e seu Círculo (Bakhtin, 2016 [1979]) e em seus signatários no Brasil (Lopes-Rossi, 2008; Menegassi, 2010, 2016; Rojo; Barbosa, 2015), que tratam da interação verbal e dos aspectos que contribuem para a construção dos sentidos do texto. Também foram consideradas as Diretrizes para a Educação Escolar Quilombola (Brasil, 2012) e os estudos sobre jogos para a estimulação das múltiplas inteligências (Antunes, 2005; Nery Filho; Alves, 2014). Quanto aos resultados, os estudantes demonstraram progresso na escrita do gênero discursivo autobiográfico, indicando que condições favoráveis, com etapas bem delineadas, contribuem para a expansão da consciência discursiva. Espera-se, assim, contribuir para o desenvolvimento e aprimoramento do desempenho dos estudantes, promovendo seu protagonismo como produtores textuais e possibilitando a replicação do produto educacional (PE) em outros contextos
SALA DE AULA INVERTIDA SOBRE INFECÇÕES SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS: CRIAÇÃO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Full text linkDurante o século XXI, observou-se a profusão de meios de comunicação digitais, que, por conseguinte, passaram a assumir um papel de destaque na vivência dos jovens estudantes. Este cenário sugere nova demanda ao desenvolvimento de artefatos tecnológicos educacionais, a fim de potencializar abordagens metodológicas ativas que possam engajar os estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Partindo disso, o presente trabalho teve como objetivo geral desenvolver material virtual para professores de Ciências a partir da temática das Infeções Sexualmente Transmissíveis (IST). A escolha da temática reflete os anseios de adolescentes que estão passando por mudanças corporais e fomenta um espaço capaz de maximizar o debate e minimizar a repetição de conteúdos expostos de forma tradicional. Para tal, foi realizada uma atividade utilizando os fundamentos teóricos do ensino híbrido por metodologia da sala de aula invertida, com o intuito de colher dados qualitativos que verifiquem as vantagens do material elaborado na potencialização da referida metodologia. Este encontro serviu como base para a elaboração de propostas pedagógicas e culminou na reunião delas em um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), confeccionado a partir da temática das IST e com aplicação voltada ao oitavo ano do Ensino Fundamental, denominado Propostas Pedagógicas em Infecções Sexualmente Transmissíveis (PPIST). Compreende-se que a divulgação e orientação da metodologia da sala de aula invertida, utilizando o AVA elaborado, promovem ganhos para explorar uma temática que impacta individualmente e coletivamente os adolescentes, além de propor novos olhares a prática docente
LETRAMENTO ACADÊMICO CIENTÍFICO: O LIVRO DIDÁTICO COMO FIO CONDUTOR DE UM MOVIMENTO DE CONTINUIDADE ENTRE EDUCAÇÃO BÁSICA E ENSINO SUPERIOR
Full text linkEste artigo investiga o potencial do livro didático como vetor de letramento acadêmico, ancorando-se nas concepções de letramento como prática social, especialmente a partir da perspectiva de Bakhtin (1997), Lea e Street (1998) e Silva (2020), que enfatizam as dimensões institucional e situada dessas práticas. A pesquisa, de caráter qualiquantitativo, tem finalidade exploratória e utiliza meios documentais, com foco na análise de duas coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, selecionadas a partir do PNLD 2024 – totalizando oito livros didáticos. O objetivo foi identificar como as propostas baseadas em gêneros discursivos contribuem para a formação acadêmica dos estudantes e sua preparação para o ingresso no Ensino Superior. A análise considerou, qualitativamente, aspectos formais (características dos gêneros) e funcionais (uso pedagógico dos gêneros), e, quantitativamente, a frequência das ocorrências. Observou-se maior incidência de propostas envolvendo esquemas, resumos, exposições orais, infográficos e debates regrados, além de gêneros como resenha, cartaz, pôster, relatório, vlog e podcast. Embora algumas atividades se concentrem na aferição da leitura, em detrimento do letramento crítico, os dados indicam a existência de potencial formativo relevante. A pesquisa contribui para os estudos sobre o papel dos livros didáticos na mediação de práticas de pesquisa e produção de gêneros acadêmicos, ampliando a discussão sobre os espaços formativos escolares em articulação com o Ensino Superior
USO DE JOGOS DIDÁTICOS NO ENSINO DE QUÍMICA
Full text linkOs desafios relacionados ao Ensino de Química são os mais diversos, englobando currículos engessados, falta de formação continuada para os professores, metodologias pouco atrativas, etc. A ressignificação dos conteúdos químicos perpassa por processos de reflexão do fazer pedagógico, de forma a contextualizar os temas e prover ao aluno o domínio necessário para entender e transformar a presença da Química no seu cotidiano. Nesse sentido, os jogos surgem como ferramenta pedagógica em potencial, por seus aspectos lúdicos e motivacionais. Assim, o presente estudo descreve o desenvolvimento de um produto educacional – um livro de jogos – e os resultados qualitativos obtidos através da sua aplicação em duas turmas do nono ano do Ensino Fundamental e três turmas do Ensino Médio, em uma escola particular localizada em Valença/RJ, no ano de 2021. Os dados coletados quanto aos aspectos relacionados à participação, estado de motivação e aprendizagem de conceitos indicam que o produto educacional aqui estudado destacou maior efetividade em alunos do nono ano do Ensino Fundamental e do primeiro ano do Ensino Médio. As turmas de segundo e terceiro anos do Ensino Médio não foram impactadas de forma substancial pela proposta lúdica, sendo necessárias outras estratégias de ensino
VIOLÊNCIA SEXUAL COMO FORMA DE TORTURA: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À LUZ DO SISTEMA INTERAMERICANO DE DIREITOS HUMANOS: DESAFIOS E ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À LUZ DO SISTEMA INTERAMERICANO DE DIREITOS HUMANOS
No full textAnalisa-se o panorama contemporâneo da violência sexual contra mulheres e meninas, suas consequências e estratégias de enfrentamento, com ênfase no reconhecimento da violência sexual como forma de tortura. Com abordagem qualitativa e bibliográfica, examinam-se normas e precedentes do direito internacional dos direitos humanos, especialmente do Sistema Interamericano, e as correlatas obrigações estatais. Evidenciam-se altas taxas de vitimização, subnotificação e deficiências estruturais de proteção no mundo e no Brasil. Sustenta-se a necessidade de políticas multissetoriais sensíveis a gênero e interseccionalidade, articuladas à devida diligência na prevenção, investigação, responsabilização e reparação. Conclui-se que tal qualificação aciona deveres internacionais e requer proteção continuada
ÍNDICE MEXICANO DE IGUALDAD INTERSECCIONAL (IMI): LECCIONES ONU–UEROPUESTA Y PARA MÉXICO
Full text linkEste capítulo propone el Índice Mexicano de Igualdad Interseccional (IMI), una métrica de 0–100 que integra siete dominios (trabajo e ingresos, tiempo y cuidados, educación y competencias, inclusión digital, poder y decisión, vida y autonomía física y libertad de violencia). A partir de las lecciones ONU–UE —ODS, WEI/GSNI, GII/GDI, Índice EIGE con intersecting inequalities, transparencia salarial, encuestas de violencia y registros administrativos— se diseña una metodología interseccional con reglas de normalización, penalización por desigualdades internas, agregación con compensación limitada y disparadores automáticos que vinculan brechas con acciones presupuestarias y regulatorias. Se detalla la gobernanza del dato (calidad, ética, reproducibilidad, interoperabilidad) y una hoja de ruta en fases para implementar el IMI en el ámbito federal, estatal y municipal. El resultado es una brújula operativa que convierte el diagnóstico en política pública, priorizando a quienes más quedan atrás
QUANTAS “MINHA CASA” CABEM NO INTERIOR DA ESCOLA? UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Full text linkO presente texto expõe uma versão estendida do relato de uma experiência apresentado e publicado no X Encontro Paranaense de Modelagem Matemática na Educação Matemática. Trata-se de uma atividade de Modelagem Matemática, no contexto da Educação Matemática, junto a uma turma do sétimo ano dos anos finais do Ensino Fundamental da Educação Básica. A ideia da atividade emergiu de uma conversa informal entre a primeira autora e os estudantes, tendo como problemática a quantidade de casas cabíveis no interior do terreno escolar. A prática possibilitou aos estudantes, entender, de forma mais dinâmica, conceitos matemáticos como unidades de medidas de comprimento, perímetro, área e escala na relação com o tema. Compreendemos que, por mais que existam desafios a serem enfrentados em uma implementação de Modelagem, a sua adoção os supera, principalmente quando o docente objetiva ensinar matemática para além de procedimentos e meras técnicas matemáticas. Entendemos, ainda que o habitar o lugar da Modelagem Matemática pelo professor é que permite o lançar-se na atividade. Além da descrição da atividade realizada, apresentamos algumas considerações acerca da nossa compreensão, dos desafios e dos ganhos pedagógicos com a atividade
DESCORTINANDO INTERLOCUÇÕES ENTRE MODELAGEM MATEMÁTICA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Full text linkNeste artigo focalizamos a questão: o que se revela acerca das articulações entre Modelagem Matemática e Formação de Professores no contexto das pesquisas? Para tanto, assumimos como lócus investigativo as pesquisas publicadas no Banco de Teses e Dissertações da CAPES. A metodologia que ancora nossa investigação tem caráter qualitativo e o processo analítico está respaldado nos pressupostos da Análise de Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Por meio do mapeamento e análise das produções selecionadas identificamos dois nichos de pesquisas: as que trazem articulações entre Modelagem Matemática e Formação de Professores apoiando-se em referenciais teóricos dessas duas áreas e as que se utilizam da fenomenologia para tecer suas considerações. Independente dos encaminhamentos assumidos, é revelado que a interação entre os sujeitos, seja envolvido em práticas de modelagem ou nos debates provocados no âmbito das investigações, promove um olhar diferente em torno do papel do professor nas práticas com Modelagem Matemática, ao mesmo tempo que amplia seu olhar acerca do que pode se configurar como práticas de modelagem. Além disso, há pesquisas que pontuam necessidades e fragilidades da Formação de Professores em Modelagem Matemática