Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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POLÍCIA E(M) DEMOCRACIA: A PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE VIOLÊNCIA POLICIAL NO BRASIL
Get PDFA pesquisa tem como tema o sentido dado à violência policial, tendo por base as delimitações analisadas desde a produção acadêmica sobre o tema no Brasil. O objetivo central da pesquisa está em apontar os limites de tais definições visando a tornar visíveis dimensões ignoradas em geral nestas abordagens. Para tanto, realizou-se o levantamento de teses de doutorado, disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), que possuem como objeto central de pesquisa a categoria “violência policial”. Tal enfoque justifica-se para se compreender qual o significado atribuído à expressão “violência policial” nas teses objeto da meta-análise. Parte-se, assim, dos seguintes problemas de pesquisa: qual(is) o(s) significado(s) e/ou conceito(s) de “violência policial” atribuídos pelas teses de doutorado? Que tipo(s) de significados são construídos? Conclui-se que as violências imanentes da polícia brasileira e seu exercício de poder soberano, estruturalmente postos, são profundamente limitados por estes vieses, resumindo-se a produzir uma espécie de naturalização da sua condição de existência, apenas passível de alguma gestão de sofrimento
PENSAMENTO COMPUTACIONAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE LICENCIANDOS DE FÍSICA: ENSINO E APRENDIZAGEM COM PROGRAMAÇÃO POR BLOCOS NO SCRATCH
Get PDFEste é um recorte de uma pesquisa de doutorado na Formação Inicial de Professores que desdobra-se nos usos das tecnologias digitais para a construção de conhecimentos ao relacionar o conteúdo com a programação por blocos. Dito isso, o objetivo deste artigo esteve pautado em analisar as atividades plugadas (programação por blocos) propostas e desenvolvidas por licenciandos de Física durante o Estágio Curricular Supervisionado I e II na Educação Básica. As discussões perpassaram pelas diretrizes da formação inicial de professores, da nova alfabetização digital e pelo desenvolvimento do Pensamento Computacional com atividades de ensino no campo de estágio. Para tanto, adotou-se a Metodologia de Ensino Híbrido com Rotação por Estações de Aprendizagem (MEHREA) composta por oito estações de aprendizagem, sendo uma delas a programação por blocos. Os resultados mostraram que os licenciandos compreenderam a importância das relações entre atividades de ensino de Física e os usos das tecnologias digitais. Ademais, puderam construir conhecimentos efetivos ao desenvolver a programação por blocos no “Scratch”, além de estabelecer conhecimentos prévios de programação na plataforma “Code.org”. Também observaram as dificuldades na aprendizagem dos estudantes na escola no pós-covid, seja por desinteresse, comparecimento ou efetividade nas aulas
A EXPERIÊNCIA FORMATIVA BENJAMINIANA NO CONTEXTO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA
Get PDFEste trabalho expõe as experiências vivenciadas durante o Programa de Residência Pedagógica (RP), enfatizando sua importância na formação inicial de professores. Inicialmente, destaca-se o propósito do programa, que visa a articulação entre teoria e prática nos cursos de licenciatura, buscando a imersão dos licenciandos no ambiente escolar. Essa imersão permite a utilização dos conhecimentos teóricos em situações práticas, desenvolvendo habilidades essenciais para a docência, como gestão de sala de aula e adaptação a diferentes contextos educacionais. O trabalho compartilha a experiência de uma licencianda em Física por meio de trechos de suas narrativas autobiográficas, e analisa o conceito de experiência segundo os pressupostos teóricos de Walter Benjamin. A análise mostra como a participação no programa marcou sua trajetória, evidenciando a importância de enfrentar momentos de melancolia e estado de Spleen. Conclui-se enfatizando o valor do Programa de Residência Pedagógica como uma oportunidade de aprendizado enriquecedora, que prepara os licenciandos para uma atuação comprometida e significativa no campo da educação, especialmente no ensino de Física. A experiência de ser residente é vista como um ganho imensurável de conhecimento e crescimento pessoal
PRODUTO EDUCACIONAL PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO NO MOVIMENTO DA PESQUISA
Get PDFeducacional voltado à formação de professores de matemática, vinculado à pesquisa de doutorado profissional desenvolvida na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). As reflexões são sustentadas pela Atividade Orientadora de Ensino, que se fundamenta nos princípios do Materialismo Histórico e Dialético, na Teoria Histórico-Cultural e na Teoria da Atividade. Articulado à pesquisa, que visa a compreensão dos docentes sobre os conceitos matemáticos, o produto se constitui em um material destinado a professores e formadores. Seu propósito é contribuir na organização de espaços de formação docente com foco no estudo do movimento histórico-lógico e na compreensão dos conceitos matemáticos. Alicerçado nos pressupostos teóricos, o material foi sendo elaborado, desenvolvido e validado ao longo da pesquisa, com participantes do projeto Oficina Pedagógica de Matemática (OPM). Em 2022, um protótipo do produto foi integrado às ações da OPM na UTFPR-Curitiba para que os participantes contribuíssem com dúvidas e reflexões sobre a produção. Com a incorporação das sugestões, o produto passou por modificações e foi implementado nas ações da OPM de 2023 em São Bento do Sul-SC. Esse processo de constituição e validação do produto educacional tem como objetivo que o material corresponda à realidade objetiva das salas de aula e contribua para momentos coletivos de formação alinhados com ações de ensino voltadas ao desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes
MOVIMENTOS MANIFESTADOS EM PROCESSOS DE DEPURAÇÃO POR ESTUDANTES DE UM CURSO DE PENSAMENTO COMPUTACIONAL
Get PDFEste trabalho teve como objetivo descrever movimentos que podem manifestar o processo de depuração a partir de interações entre cursistas de um curso online de Pensamento Computacional. Entende-se por depuração um movimento de autorreflexão do sujeito sobre suas ações e processos mentais percorridos durante e/ou após a resolução de um problema, tendo em vista a manutenção desses processos à serviço de atingir o objetivo concebido inicialmente. Os processos analíticos foram direcionados pela leitura plausível, uma das noções centrais do Modelo dos Campos Semânticos. Sendo assim, sob à luz da perspectiva de depuração defendida nesta pesquisa, foi possível evidenciar três movimentos distintos que podem manifestar a depuração a partir da interação nos fóruns de discussão online do curso de Pensamento Computacional. Desse modo, há indícios que, dependendo dos significados produzidos por um cursista a partir dos resíduos de enunciação elaborados por outros, a depuração pode se manifestar em ações substancialmente diferentes, como na manutenção dos significados produzidos por eles ou em uma autorreflexão sobre os processos mentais percorridos por eles
PROFESSORAS DE CIÊNCIAS DA NATUREZA NA PANDEMIA: UMA ESCUTA PEDAGÓGICA
Get PDFA formação continuada de professores numa perspectiva humanística pode desenvolver uma escuta pedagógica que valoriza a singularidade de cada momento vivenciado. Nesse sentido, essa pesquisa buscou compreender as experiências de professoras da área de Ciências da Natureza de escolas públicas que ministraram aula no formato remoto no período caótico de pandemia da COVID-19. A pesquisa foi de natureza qualitativa, a constituição do material empírico foram quatro escritas de relatos de experiência das professoras das áreas mencionadas e para a compreensão do material empírico da Análise utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). Alguns núcleos de compreensões emergiram, a citar: formação continuada permanente, professor youtuber, desigualdade social, entre outros. Para além, emergiram alguns questionamentos: Por que ocorreu a evasão/abandono e ou expulsão do/da estudante? Os/as estudantes tinham acesso aos recursos tecnológicos, o acesso à internet existiu? Por fim, essa pesquisa proporcionou dialogar com as professoras da escola que atuaram na pandemia, o relato de experiência foi um momento de escuta, não apenas de ouvir as professoras, mas de disponibilizar um tempo para compreender as vivências destas experiências num período tão caótico de pandemia
O PROFESSOR-PESQUISADOR EM ESTUDOS LINGUÍSTICOS: UMA PROPOSTA TEÓRICO-METODOLÓGICA
Get PDFA proposta, de essência teórico-metodológica, ancora-se na premissa de metodologia de pesquisa como questão identitária de uma investigação científica (SENEFONTE, 2018). Portanto, é o conjunto de axiomas metodológicos que conferem sua singularidade e, sobretudo, cientificidade (CAPELINI-PETRECHE, 2020). Ademais, pela necessidade de um letramento acadêmico na formação de professores-pesquisadores (LIMA; GONZALO, 2021), a proposição visa ilustrar conceitos de metodologia de pesquisa em estudos linguísticos. A ilustração serve para a familiarização e conhecimento do professor-pesquisador para a aplicação de tais conceitos em investigações científicas. Para tanto, o foco recai nos seguintes elementos metodológicos: abordagem, objetivos, justificativa, perguntas de pesquisa, estado da arte, foco, contexto, instrumentos de geração e coleta de dados; tipos de dados, métodos de análise, critérios de julgamento da qualidade da pesquisa, cronograma de execução, questões éticas e contribuições. Espera-se que a proposta promova reflexões sobre o fazer pesquisa à luz dos parâmetros prescritos na academia, bem como valorize o conhecimento científico produzido na área de linguagem
ENSINO DE QUÍMICA: ELEMENTOS PARA A PESQUISA SOBRE A DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Get PDFA Pesquisa em Ensino de Química, tradicionalmente, tem investigado questões que envolvem o ensino e a aprendizagem de conceitos científicos, além da formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. Dentre os temas silenciados na pesquisa da área encontra-se a docência no Ensino Superior, em especial, a pesquisa sobre os formadores de professores de Química. Considerando a importância dos profissionais do Ensino Superior e os desdobramentos das suas ações na formação e na atuação de professores na Educação Básica, este artigo revisitou pesquisas de mapeamento da produção científica brasileira dos campos da Formação de Professores e da Educação em Ciências, explorando as lacunas e tomando-as como elementos para pensar futuras pesquisas no Ensino de Química. A análise dos mapeamentos mostrou que existem diversos subtemas silenciados na pesquisa educacional brasileira, embora haja esforços de pesquisadores em todo o país. De forma propositiva, destacam-se elementos e estabelece-se relações entre os subtemas, demonstrando-se a rica e vasta gama de possibilidades de investigação sobre a docência no Ensino Superior. Por fim, compreende-se que as possibilidades de investigação não se esgotam nas relações estabelecidas, mas espera-se incentivar o estudo de subtemas e temas importantes no cenário educacional brasileiro, assim como contribuir com o cenário internacional por meio do estabelecimento de diálogos e da divulgação de oportunidades para a continuidade de estudos
CONTRIBUIÇÕES DA FONÉTICA E DA FONOLOGIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Get PDFO presente artigo caracteriza-se como um recorte do estudo desenvolvido por Cisz (2023), no Mestrado Profissional em Ensino, intitulado “Fonética e Fonologia: proposta de um guia para graduandos de Pedagogia” vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (PPGEN/UENP). Tem como objetivo apresentar a percepção dos licenciandos de um curso de Pedagogia acerca da fonética e da fonologia e analisar as mudanças de percepção após participarem do movimento formativo, no qual um guia didático foi implementado. Verificou-se, ainda, de que maneira tal movimento contribuiu para a formação inicial dos envolvidos. O guia didático, intitulado “Guia Didático - Fonética e Fonologia na alfabetização: contribuições teórico-práticas”, contempla conceitos e atividades de fonética e de fonologia e destina-se a licenciandos do curso de Pedagogia. O guia apresenta fundamentação teórica no que se refere aos dois ramos complementares da linguística, a fonética e a fonologia, e propõe atividades para professores e atividades para estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo de estimular o desenvolvimento de aspectos fônicos, físicos e fisiológicos da língua. A implementação do guia foi realizada por meio de um curso de formação, no qual foram coletados dados que posteriormente foram analisados, por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). Evidenciou-se que ocorreram mudanças de percepção das participantes no que se relaciona aos conceitos trabalhados. Logo, considera-se que o guia trouxe contribuições para a formação dos envolvidos e, frente aos conhecimentos adquiridos, existem evidências de que a prática pedagógica futura seja enriquecida, validando assim o Produto Educacional
DAS TRAMPAS DO DIREITO COMO FORMA À TEORIA CRÍTICA DOS DIREITOS HUMANOS
No full textEssa produção resulta de um esforço reflexivo no campo da teoria do direito, buscando expandir a compreensão do direito como instrumento de poder e, a partir disso, propondo o seu preenchimento a partir da matriz da teoria crítica dos direitos humanos como forma de apropriação contra-hegemônica dessa ferramenta. Partimos do aprofundamento da reflexão do direito como forma a partir da obra de Brewster Kneen, Norbert Rouland, Homi Bhabha e Boaventura de Sousa Santos, entre outros que foram acionados no desenvolvimento. Após, a partir de Joaquim Herrera Flores entramos na teoria crítica dos direitos humanos, então, com a colaboração de Etiene Balibar, Alain Supiot, Alberto Luiz Warat e Edgar Morin, provocamos uma movimentação nas ideias, para visualizar um direito pluricêntrico e como possibilidade de ocupação emancipadora