Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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OS PROTOCOLOS DO PICCE SOB A LUZ DA BNCC DO BRASIL
Get PDFNo ambiente escolar encontramos distintas formas de construir um planejamento significativo que perpassa não apenas a teoria, mas que nele encontre o suporte necessário para uma prática produtiva subsidiando o ser humano envolvido no processo de ensino aprendizagem a encontrar seu sentido de pertencimento ao meio natural a uma sociedade ativa, a uma cultura, tríplice realidade, para um desenvolvimento humano. Para tal o aluno precisa sentir-se parte do processo educativo, algo com significado perante sua comunidade local e global. Para isso, a re-significação dos projetos educacionais e a articulação com vivências para um conhecimento científico produtivo e mudanças de postura, os protocolos de Ciência Cidadã têm se tornado forte aliado. Apresentamos um estudo cujo objetivo principal é ampliar a compreensão e o engajamento do público em processos científicos, compartilhando potencialidades de aprendizagens vinculadas à Ciência Cidadã. Foram usados como referência os protocolos do Programa Interinstitucional de Ciência Cidadã nas Escolas (PICCE), do estado do Paraná, para refletirem sobre as suas potencialidades e identificar as aprendizagens envolvidas pela construção da proposta. A partir deles, foi realizada uma revisão de literatura que mostrasse as competências e habilidades necessárias para alcançar o objetivo do trabalho relacionado à Base Nacional Comum Curricular do Brasil para efetiva implementação e construção do conhecimento. Espera-se que com este compilado teórico, a implementação e ampliação da Cidadã possam ser exploradas nas escolas de Educação Básica
A APLICAÇÃO DA MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE INTERNAÇÃO PELO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
No full text A partir da contextualização das medidas socioeducativas no Brasil e dos requisitos necessários à internação, o presente trabalho trata da análise dos acórdãos proferidos pelo Tribunal de Justiça do Rio Grande do Sul durante o ano de 2019 em processos que aplicaram a internação como medida socioeducativa à adolescentes que praticaram ato infracional. Conclui-se que prevalece o princípio da institucionalização enquanto o Estatuto da Criança e do Adolescente oferece às autoridades alternativas de responsabilização socioeducativa. O método de abordagem utilizado foi o dedutivo, de procedimento o monográfico, com técnicas de pesquisa bibliográfica e documental
Cotidiano e/ou pitoresco
Get PDFConsiderando o debate sobre a inscrição do cotidiano na literatura, o artigo discute a possibilidade de emergência do pitoresco na prosa de ficção brasileira contemporânea
DESENVOLVIMENTO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGENS USANDO O APLICATIVO QUIZ NO ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA PÚBLICA
Get PDFO Quiz é um aplicativo para celular e smartphone que proporciona a aprendizagem os símbolos de cada um dos elementos químicos, em quais grupos, períodos e blocos estão localizados. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um Produto Educacional utilizando o aplicativo Quiz para conteúdos relacionados aos Elementos Químicos da Tabela Periódica, com o propósito de responder à seguinte questão: Qual é a melhor maneira de criar um objeto de aprendizagem usando a plataforma Hot Potatoes, a fim de construir estratégias pedagógicas de aprendizagem e, simultaneamente, motivar os alunos durante as aulas? A interligação entre o objetivo e a questão de pesquisa torna-se evidente. Do ponto de vista da abordagem, a pesquisa é qualitativa. Em relação aos objetivos, trata-se de uma pesquisa-ação com características auto avaliativas, e as modificações serão continuamente avaliadas pelos participantes até o final da etapa. O produto da pesquisa consiste no detalhamento da sequência de todos os níveis e dos objetivos do Quiz Tabela Periódica. A pesquisa conta com apoio de modelos teórico-conceituais voltados à aprendizagem móvel, metanálise e estratégias de ensino que utilizam Apps Gerais e de Química, como o Quiz, abordados na revisão de literatura, através da abordagem da aprendizagem baseada na Web, evolução do aprendizado móvel, efeitos da integração de dispositivos móveis com o ensino-aprendizagem e no gerenciamento individual do conhecimento, gamificação e aprendizado, incorporação de aplicativos no ensino e aprendizagem de Química, e outras. Os resultados indicam a importância e a validade do uso da gamificação de conteúdos para uma aprendizagem adequada e motivadora dos conteúdos de Química. Este estudo contribui para ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem da Química, aproveitando os recursos tecnológicos disponíveis e promovendo uma maior interação e engajamento dos alunos
PROPOSTAS DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS DE EDUCAÇÃO NA REGIÃO DO CAPARAÓ CAPIXABA: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA MULTIDISCIPLINAR
Get PDFEste artigo apresenta os resultados da análise de quatro propostas de sequências didáticas produzidas por 15 mestrandos de um curso de pós-graduação em ensino de humanidades, fortalecendo a sua própria formação de professores. Essas propostas resultaram de uma saída de campo na região do Caparaó capixaba, sul do estado do Espírito Santo, como parte de uma disciplina optativa ofertada em 2022. Se caracteriza como um estudo qualitativo com base na análise de conteúdo fundamentada pelas categorias originalidade, problematização, inovação, contextualização, conteúdo, aplicabilidade e interdisciplinaridade. Os resultados demonstraram que a experiência oportunizou a elaboração de sequências didáticas que contemplaram a interdisciplinaridade e a relação da educação ambiental com o ensino de humanidades, visando contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos da educação básica e com a sistematização do conhecimento teórico e prático de assuntos científicos
VIVÊNCIAS DE PROFESSORES PRECEPTORES VINCULADOS AO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA (PRP) DO SUBPROJETO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DA UFGD NA PANDEMIA
Get PDFA presente pesquisa foi realizada nos primeiros dois anos da pandemia da COVID-19, o objetivo foi investigar a realidade de três professores preceptores de Química da Educação Básica da Rede Estadual de Ensino do Mato Grosso do Sul (REE/MS), participantes do Programa Residência Pedagógica (PRP) do subprojeto do Curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Para a constituição do material empírico utilizou-se um questionário online com 26 questões. A abordagem metodológica foi de natureza qualitativa e para análise do material empírico utilizou-se a Análise de Conteúdo (AC). Os resultados nos indicaram acerca dos desafios de ensinar e aprender neste contexto pandêmico. Alguns núcleos de discussões incidiram na sobrecarga de trabalho devido à mudança radical de ensino que influenciou diretamente na questão emocional desses professores. Também observamos a dificuldade nas plataformas digitais e a falta desses equipamentos durante as atividades pedagógicas
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DOS TIPOS “SEM SOLUÇÃO” E “COM EXCESSO DE DADOS” POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE
Get PDFO presente artigo tem por objetivo analisar as estratégias de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental ao resolverem problemas dos tipos “sem solução” e “com excesso de dados”. A abordagem da pesquisa é qualitativa do tipo exploratória e os participantes foram 17 alunos. O instrumento para coleta de dados constituiu-se por dois problemas, resolvidos remotamente, e os registros das resoluções feitas pelos participantes foram apresentados por meio de fotos, enviadas para a professora da turma participante. Os resultados indicaram que os alunos não atribuíram sentido ao problema do tipo “sem solução”, apenas operando com os dados do enunciado. Já no problema “com excesso de dados”, a principal estratégia foi o uso de operações matemáticas básicas, e apenas seis alunos chegaram ao resultado correto. Tais resultados evidenciam a necessidade da exploração da resolução de problemas de modo a propiciar ao aluno o contato com os diferentes tipos de problemas
ABORDAGENS DE HISTÓRIA EM LIVROS DIDÁTICOS E POSSÍVEIS INFLUÊNCIAS NAS VISÕES ACERCA DA MATEMÁTICA
Get PDFA história da matemática tem o potencial de ser um importante recurso didático para o ensino e a aprendizagem. Quanto ao livro didático, sabemos que esse ainda é uma ferramenta bastante utilizada pelo sistema educacional brasileiro, e também uma das possíveis fontes de história da matemática adotadas pelos professores em sala de aula. Com esta pesquisa, buscou-se analisar o modo com que a história da matemática se apresenta em livros didáticos, isto é, o objetivo foi discutir possíveis influências de fragmentos de história da Matemática em livros didáticos, na disseminação de crenças e visões distorcidas acerca da Matemática. Para isso, foram adotados referenciais que tratam de concepções a respeito das ciências, em especial da matemática, como por exemplo slogans sobre a matemática, visões deformadas da ciência e a teoria do desenvolvimento científico não exclusivamente linear. Foi realizada uma análise das inserções históricas da matemática de uma coleção de livros didáticos. Quanto à análise propriamente dita, foram classificadas as inserções selecionadas de acordo com suas características e formas de apresentação e abordagem da história da matemática. Como resultado, foram identificadas crenças e visões distorcidas que podem ser reforçadas por meio dessas inserções, e ainda, destaca-se que a consciência dessas visões não adequadas em abordagens de história da matemática nos livros didáticos é um importante passo para criarmos estratégias que vão se contrapor a tais visões com o intuito de se evitar concepções equivocadas a respeito da matemática
AS PRÁXIS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA PARA A PREVENÇÃO DA AIDS NO LIVRO “ESTAÇÃO CARANDIRU”
Get PDFEste artigo refere-se a um estudo do livro "Estação Carandiru", que visa responder à seguinte questão-problema: Os Eventos Educativos elaborados por Dráuzio Varella no Carandiru para a prevenção da AIDS podem ser entendidos atualmente como Práxis da Alfabetização Científica e Tecnológica? Um trabalho que pode atualizar a compreensão acadêmica do livro "Estação Carandiru", sob a perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica e da Educação Emancipatória Freireana. Os trechos disponíveis no livro acerca dos Eventos Educativos foram obtidos por meio da metodologia de Análise de Conteúdo sob o referencial de Laurence Bardin. Dentre os resultados, observa-se que, na medida do possível, os Eventos Educativos de prevenção da AIDS tiveram o caráter de Práxis de Alfabetização Cientifica e Tecnológica; no entanto, as mudanças atitudinais das Pessoas Privadas de Liberdade não se materializaram significativamente devido à falta da tecnologia camisinha e entre outras condições físicas negligenciadas pelo governo do estado de São Paulo
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA NA ELABORAÇÃO DE AÇÕES CTS/CTSA NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFA presente pesquisa teve a intencionalidade de verificar quais são as compreensões iniciais dos estudantes do Programa de Residência Pedagógica (PRP) do curso de Licenciatura em Química (LQ) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), a respeito da perspectiva CTS/CTSA para o ensino de Química. Foram aplicadas 4 (quatro) perguntas aos 8 (oito) participantes, que versaram sobre conhecer ou não, quais conceitos, estratégias e contribuições para o ensino de Química, utilizando uma ferramenta digital para a construção das nuvens de palavras que foram discutidas na rodada de conversas. Os dados preliminares apontaram que os residentes do PRP conhecem a perspectiva CTS/CTSA a partir de diferentes contextos educacionais, como apresentaram conceitos importantes que balizam os debates desse espectro, comentaram acerca de diversas estratégias para o ensino de Química e consideram que as vivências acadêmicas sobre Ciência e Tecnologia (CT), podem contribuir para a formação cidadã dos alunos da Educação Básica (EB). Assim, concluímos, de maneira preliminar, que o PRP da UFGD oportuniza aos estudantes da LQ compreensões sobre temáticas da perspectiva CTS/CTSA que contribuem para seu processo de aprendizagem inicial docente e para o processo de formação cidadã dos alunos da EB. Reiteramos, que é necessário inserir discussões e diálogos nas disciplinas do curso da LQ para fortalecer a sua aprendizagem inicial e oportunizar vivências sobre a perspectiva CTS/CTSA aos estudantes do PRP para o contexto do espaço escolar