Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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INTEGRANDO GEOMETRIA ESPACIAL E O CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL POR MEIO DA MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR
Full text linkNeste artigo, é relatada uma experiência de ensino com o uso da Modelagem Matemática como alternativa pedagógica para o desenvolvimento de conceitos de Geometria Espacial e noções introdutórias de Cálculo Diferencial e Integral. A proposta foi realizada com uma turma da 2ª série do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) e teve como foco promover uma aprendizagem significativa e articulada, por meio da resolução de uma situação-problema contextualizada. Os estudantes, organizados em grupos, construíram e analisaram protótipos de caixas, exercitando a aplicação prática de conceitos como volume, área e técnicas de otimização. A atividade permitiu não apenas a mobilização de saberes matemáticos, mas também favoreceu a colaboração, a comunicação e a reflexão crítica. Observou-se que, mesmo com pouca familiaridade com a metodologia, os estudantes demonstraram engajamento crescente, reforçando o potencial da Modelagem para aproximar a Matemática da realidade e incentivar a autonomia. A experiência evidenciou a eficácia dessa abordagem no ensino superior como estratégia formativa e investigativa
UMA MIRADA REFLEXIVA DA EROSÃO DEMOCRÁTICA CONTEMPORÂNEA.: NOVAS DIREITAS, ANÁLISE DE DISCURSO E DEMOCRACIA DELIBERATIVA
Full text linkComo definimos o conceito de erosão democrática? É intercambiável com os de desconsolidação ou regressão democrática? Que tipo de conexão existe entre os termos erosão democrática e a nova direita? É em resposta a essas três questões-chaves que, neste trabalho de pesquisa, nos concentraremos na realização de três objetivos. Primeiro, identificaremos as respostas oferecidas à primeira pergunta por reconhecidos e atuais cientistas políticos e teóricos constitucionais. Em segundo lugar, apresentaremos certas conexões conceituais, empíricas e discursivas entre a erosão democrática e os novos direitos, com base nas contribuições da história política de S. Forti e da ciência política de N. Strobl. Em terceiro lugar, proporemos uma resposta própria, alternativa e exploratória, a essas três incógnitas, a partir de uma concepção reflexiva de democracia deliberativa, construída a partir das contribuições do filósofo político R. Goodin, da socióloga M. Archer e do analista do discurso A. Alejandro
A RESSIGNIFICAÇÃO DOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO ESTADO E OS ANTAGONISMOS DA SOBERANIA
Full text linkO artigo objetiva analisar a ressignificação dos elementos constitutivos do Estado e os antagonismos da soberania, procurando estabelecer conexões com temas atuais e relevantes de extensão global. O intuito da pesquisa é responder ao problema: no âmbito das crises do Estado e dos antagonismos que operam sobre a concepção de soberania, quais impasses quanto ao seu exercício podem ser apontados em relação aos direitos humanos e, a partir disso, em que medida uma avaliação crítica acerca dos elementos constitutivos do Estado (território, soberania e povo) impõe sua ressignificação no contexto atual? A pesquisa desenvolveu-se por meio do método dedutivo e da técnica de pesquisa bibliográfica. Ao final, a hipótese de pesquisa foi corroborada
AS ARTES CÊNICAS NO ENSINO DE FÍSICA: UM MAPEAMENTO DE PRODUÇÕES RECENTES
Full text linkNeste trabalho foi realizado um mapeamento teórico das produções brasileiras mais recentes a respeito do uso das artes cênicas no ensino de física. O objetivo do mapeamento foi identificar, em relatos de experiência publicados como artigos de periódicos e trabalhos completos em anais de eventos, como as artes cênicas estão sendo utilizadas no ensino de física, no contexto do ensino médio regular. Para os fins deste estudo, foram consideradas manifestações das artes cênicas expressões como o teatro, a dança, a música, a ópera, o circo e a mágica. Os trabalhos analisados deveriam apresentar elementos performáticos ou envolver algum tipo de performance, com ou sem a presença de aspectos teatrais. As buscas pelas produções foram realizadas no Google Acadêmico. Dos resultados encontrados após a aplicação de todos os critérios de exclusão, foram selecionados os dez trabalhos mais relevantes para fazerem parte do mapa teórico. Após a identificação das produções acadêmicas, foi feita a leitura integral de cada uma delas, bem como a elaboração de uma síntese e um reconhecimento e análise das principais ideias presentes. A partir da pesquisa, constatou-se que o uso de artes cênicas no ensino de física pode ser uma dinamizadora do ensino, aliando o conhecimento científico ao cultural e assim facilitando o desenvolvimento do pensamento crítico em relação à ciência, bem como o maior envolvimento dos alunos na construção de sua aprendizagem. A partir da realização de atividades envolvendo o teatro, a dança, a música e a mágica, os autores das obras selecionadas conseguiram aproximar o conhecimento científico do contexto e dos interesses dos alunos, utilizando-se de variadas estratégias didáticas e envolvendo diferentes conteúdos da física
O GEOGEBRA NA REORGANIZAÇÃO DE UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA INTEGRADA À EDUCAÇÃO STEAM
Full text linkNeste artigo apresentou-se uma investigação que analisou a implementação do software GeoGebra na reorganização de uma atividade de modelagem matemática integrada à Educação STEAM, desenvolvida com estudantes de Engenharia de Materiais na disciplina de Cálculo 1. A modelagem matemática foi compreendida como uma alternativa pedagógica que mobiliza procedimentos de matematização, interpretação de dados e tratamento matemático para representar e resolver problemas reais, podendo ser potencializada por ferramentas digitais que favorecem visualização, manipulação e experimentação. A pesquisa, de natureza qualitativa e interpretativa, fundamentou-se na releitura de uma atividade presente na literatura do EPMEM e envolveu observações de aula, registros produzidos pelos estudantes e construções digitais elaboradas no GeoGebra. A prática permitiu o desenvolvimento de curvas ajustadas, análise gráfica e construção de um protótipo digital de sólido de revolução, o que ampliou a compreensão dos conceitos matemáticos associados ao tema. Os resultados evidenciaram que o uso do software contribuiu para tornar o processo de modelagem mais dinâmico e investigativo, promovendo articulação entre Matemática, Engenharia e Tecnologia. Concluiu-se que a integração entre Modelagem Matemática, Educação STEAM e recursos digitais potencializa a aprendizagem, favorece o engajamento discente e amplia a aplicabilidade dos conteúdos matemáticos no Ensino Superior
A DINÂMICA DA SIGNIFICAÇÃO EM UMA ATIVIDADE DE MODELAGEM MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES DA SEMIÓTICA PEIRCEANA
Full text linkEste artigo tem como objetivo analisar os processos de significação mobilizados por estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática durante o desenvolvimento de uma atividade de modelagem matemática na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral II. A atividade, realizada por um grupo de cinco estudantes, envolveu a modelagem do bombeamento de óleo em tanques com formatos variados, exigindo a articulação entre conhecimentos matemáticos e elementos da realidade prática. A investigação, de natureza qualitativa e interpretativa, fundamenta-se na teoria semiótica de Charles Sanders Peirce, com ênfase nas categorias de semiose propostas por Winfried Nöth (semioses orientadas, incompletas e transformadas) e nos níveis interpretantes. A análise abrange as diferentes fases da modelagem matemática: inteiração; matematização; resolução; interpretação e validação, com o intuito de identificar os signos produzidos e os níveis de elaboração conceitual alcançados pelos estudantes. Os resultados revelam a coexistência de momentos de estabilidade interpretativa, marcados por semioses orientadas e interpretantes lógicos, e de instabilidade, caracterizados por semioses incompletas e deslocamentos nos níveis interpretativos, especialmente durante a generalização e validação dos modelos. Conclui-se que a integração da semiótica peirceana à análise de práticas de modelagem matemática evidencia, de forma mais precisa, os percursos de construção de significados, destacando resultados observados na atividade, como o avanço de interpretações iniciais e intuitivas para interpretações lógicas, a revisão de modelos diante de inconsistências e a formulação de generalizações mais adequadas ao fenômeno estudado. Esses achados oferecem subsídios teóricos e metodológicos para uma mediação pedagógica mais intencional e sensível às dinâmicas da aprendizagem
LETRAMENTOS ACADÊMICOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NO ENSINO SUPERIOR: AS EXPERIÊNCIAS DO LPT ACADÊMICO
Full text linkOs estudantes ingressantes no Ensino Superior têm relatado dificuldades na execução das práticas de letramentos, visto que até então são práticas acadêmicas desconhecidas. Diante disso, essas dificuldades tornaram-se mais presentes nas discussões de letramentos acadêmicos, com intuito de identificar os fatores que contribuem e desenvolver estratégias para reduzir o problema. Nesse sentido, visto que as atividades extensionistas são alternativas viáveis na promoção do letramento acadêmico, o projeto extensionista LPT Acadêmico, por meio do Laboratório de Leitura e Produção Textual (LPT/CNPq), localizado fisicamente no Colégio Técnico de Floriano (CTF) vinculado à Universidade Federal do Piauí (UFPI) tem promovido ações que visam minimizar as dificuldades relacionadas às práticas de leitura e escrita acadêmicas. Em suma, o presente estudo tem objetivo de expor sobre as práticas extensionistas desenvolvidas pelo LPT Acadêmico e as suas contribuições no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita acadêmicas, além do impacto causado nas vivências sociais e culturais no meio acadêmico
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA INICIAÇÃO CIENTÍFICA: A PRÁTICA DA COMUNICAÇÃO ORAL COMO FERRAMENTA DE FORMAÇÃO DE PESQUISADORES
Full text linkEste artigo discute a prática da comunicação oral como forma de divulgação científica no contexto da Iniciação Científica (IC), destacando seu papel na formação de pesquisadores e no desenvolvimento dos letramentos científico e acadêmico. Com base em pesquisa qualitativa (Lüdke; André, 2012) e etnográfica (Uriarte, 2012), acompanhamos duas pesquisadoras do curso de Letras durante a realização de suas comunicações orais nos seminários de avaliação do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Científica (PIBIC) e do Programa Institucional Voluntário de Iniciação Científica (PIVIC). Para tanto, tomamos o conceito de letramento enquanto prática social (Street, 2014; Barton; Hamilton, 2004; Gee, 2004; Fischer, 2008; Fiad, 2015), de práticas e eventos de letramento (Street, 2014), de campo científico (Pierre Bourdieu, 1983; 2004), da Iniciação Científica (Massi; Queiroz, 2015) e dos estudos sobre oralidade e comunicação oral - aspectos linguísticos, não linguísticos e estruturais - (Dolz et al., 2004; Zani, 2018; Bueno, 2008). Os resultados mostram que a comunicação oral contribui para o pertencimento dos(as) estudantes nos campos científico e acadêmico, promovendo a construção de uma identidade de pesquisador(a). Contudo, evidencia-se a falta de orientação explícita para essa prática no ensino superior, o que reforça a necessidade de ações pedagógicas sistemáticas que abordem suas especificidades. Concluímos que a comunicação oral, enquanto prática de divulgação científica, não apenas socializa o conhecimento, mas também desempenha um papel na formação científica e acadêmica, ao integrar estudantes às práticas discursivas e sociais desses campos
ACORDO DE ESCAZÚ: relevância para tutela ambiental e proteção dos defensores socioambientais no cenário brasileiro: relevância para tutela ambiental e proteção dos defensores socioambientais no cenário brasileiro
Full text linkAções antrópicas aceleraram a perda de espécies da fauna e da flora. Provocam devastação ambiental que impactam negativamente na estabilização do clima global, contribuindo para fenômenos como o degelo na Antártica e o aumento de furacões intensos. Nesse cenário, o Acordo de Escazú, firmado três anos após o Acordo de Paris (2015), oferece uma base à região latino-caribenha para a implementação de políticas climáticas e é pioneiro na abordagem de uma dimensão ambiental ligada aos direitos humanos. Assim, o presente artigo apresenta as implicações do Acordo de Escazú no âmbito dos direitos humanos ambientais na América Latina e no Caribe, com foco particular no Brasil, explorando os desafios e a importância da ratificação do tratado no país, ante o impacto da degradação ambiental, impulsionada por práticas insustentáveis financiadas pelos setores econômicos e políticos. Justifica-se pela crescente crise ambiental e seus impactos sobre populações vulneráveis, além da violência contra ativistas ambientais. Utilizando fontes documentais e bibliográficas, adota uma abordagem hipotético-dedutiva para avaliar a relevância do tratado. Conclui-se que a implementação do Acordo pode aumentar a tutela dos defensores ambientais e a participação popular, considerando novas perspectivas sobre o avanço das políticas climáticas e de governança ambiental
A SIGNIFICAÇÃO PÚBLICA DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA ENTRE ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE VULNERABILIDADE SOCIAL: DESINFORMAÇÃO, DESIGUALDADES E RESPONSABILIDADES SOCIAIS
Full text linkO presente artigo analisa as percepções públicas sobre ciência e tecnologia entre adolescentes em situação de vulnerabilidade social, evidenciando como desigualdades estruturais — como precariedade digital, exclusão educacional, insegurança social e disseminação intencional de desinformação — limitam o acesso ao conhecimento científico e à participação crítica nos debates públicos. A pesquisa parte do entendimento de que tais exclusões não são ocasionais, mas fruto de uma ecologia de saberes hierarquizada que descredibiliza vozes juvenis e reforça injustiças epistêmicas. Com base em uma abordagem qualitativa, alinhada aos Estudos em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), foram realizadas revisão teórica sistemática e pesquisa de campo, mediante aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa (parecer nº 7.167.124, de 18/11/2024), com aplicação de entrevistas semiestruturadas, grupos focais e quiz com conteúdos pseudocientíficos. A análise de conteúdo revelou três eixos principais: barreiras estruturais ao letramento científico, estratégias de navegação em ambientes desinformacionais e percepções sobre a credibilidade de fontes científicas. Os resultados demonstram que a desinformação atua como mecanismo de exclusão epistêmica, agravando a marginalização de adolescentes periféricos e limitando sua autonomia cognitiva. Defende-se, portanto, a urgência de políticas públicas inclusivas e estratégias educacionais contextualizadas, que promovam o letramento científico crítico e valorizem saberes locais como caminhos para a justiça epistêmica. O apoio institucional do PPGCTS/IFPR via PROAP/CAPES foi essencial para a realização deste estudo.