Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL E MULTICULTURALISMO: UMA OFICINA DE ENSINO INTERDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS E ARTE PARA O 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS
Get PDFEste artigo é parte de uma investigação desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Ensino – Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná. Tal investigação consistiu na realização de cinco Oficinas de Ensino sobre Educação Ambiental (EA), balizada pela Proposta Triangular, tendo como participantes estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental (EF) de uma escola municipal do norte do Paraná, no Brasil. O objetivo central deste trabalho, portanto, é analisar por meio da percepção dos estudantes, como a Oficina de Ensino — balizada pela Proposta Triangular e pelos conteúdos curriculares de Ciências e Arte — pode contribuir para a abordagem da EA e o multiculturalismo como Tema Contemporâneo Transversal (TCT) nos anos iniciais do EF. Para tanto, dentre as Oficinas empreendidas selecionou-se a que aborda a cultura indígena, contemplando dentre outras atividades uma visita à Escola Indígena Cacique Tudjá Nhanderú, no Paraná, Brasil, a fim de compreender qualitativamente a participação dos estudantes nesse processo. De modo mais específico, buscou-se analisar as percepções desses estudantes à luz do Referencial da Análise Textual Discursiva. Os resultados evidenciaram que é possível promover nessa etapa de escolarização a EA, o Multiculturalismo e a interdisciplinaridade entre Ciências e Arte, favorecendo a problematização, a valorização da diversidade cultural, a sensibilização frente à preservação ambiental, o patrimônio cultural e a condução ao pensamento crítico. Entretanto, percebeu-se que é necessário avançar nas discussões e debates desses temas, incluindo-os no EF, a fim de desenvolver a criticidade frente às temáticas abordadas ao longo do período de escolarização, em um trabalho contínuo
ANÁLISE DE UMA ATIVIDADE DE TRIGONOMETRIA PARA O ENSINO MÉDIO PAUTADA NA TEORIA DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA E MÚLTIPLAS REPRESENTAÇÕES
Get PDFEste artigo apresenta a análise de uma das quatro atividades que compuseram uma pesquisa de mestrado na Área de Ensino fundamentada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica e nas Múltiplas Representações. O objetivo do estudo foi elaborar e analisar os resultados da aplicação de uma proposta para o ensino de Trigonometria destinada a estudantes do Ensino Médio de uma escola particular do norte do estado do Paraná. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e utilizou os pressupostos da Teoria dos Registros de Representação Semiótica e das funções pedagógicas das Múltiplas Representações para a análise dos dados, explorando as representações produzidas pelos alunos ao resolver os desafios propostos na atividade. Os resultados indicam que os estudantes mobilizaram pelo menos dois registros de representação distintos de forma coordenada e começaram suas resoluções utilizando representações que lhes fossem familiares, e as três funções pedagógicas da Múltiplas Representações: complementar, restringir e aprofundar. Além disso, foi possível inferir que os aprendizes correlacionaram as situações propostas com conteúdos matemáticos previamente estudados, o que contribuiu para elaboração de representações elaboradas acerca do conteúdo abordado na atividade
UMA PROPOSTA DE MEDIAÇÃO DE LEITURA LITERÁRIA E FORMAÇÃO LEITORA COM A OBRA A MOCINHA DO MERCADO CENTRAL, DE STELLA MARIS REZENDE (2011)
Get PDFO presente artigo tem por objetivo apresentar os resultados da implementação de uma proposta didática produzida no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP/CCP), cuja dissertação intitula-se A representação feminina na obra A mocinha do Mercado Central, de Stella Maris Rezende (2011): uma proposta para a educação literária. Respaldada nos pressupostos metodológicos voltados para o letramento literário (COSSON, 2007), como processo para a educação literária via leitura na escola, a sequência didática de leitura literária buscou articular conteúdos curriculares de Língua Portuguesa a uma temática contemporânea, questões relacionadas à mulher e à sua representação, tendo como objeto de estudo e análise o romance A mocinha do Mercado Central, de Stella Maris Rezende (2011). Nesse contexto, merecem destaque os documentos norteadores da Educação Básica no Brasil, que apontam para a relevância em se trabalhar conteúdos escolares envolvendo assuntos que reflitam o cotidiano dos alunos, aqui especificamente o gênero feminino. No que tange aos resultados obtidos com a implementação do material didático, pode-se destacar que os discentes, a partir a leitura integral da obra literária, associaram aspectos de composição aos de conteúdo, bem como foram incitados a repensar discursos e representações estereotipadas em relação do gênero feminino, indo, portanto, além da aquisição de conteúdos curriculares
O ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E AS ABORDAGENS DE ENSINO PARA/SOBRE/VIA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ANÁLISE COMPARATIVA
Get PDFO presente trabalho teve como objetivo comparar o desenvolvimento de estudos que se utilizam da Resolução de Problemas como abordagem de ensino em duas edições do Encontro Nacional de Educação Matemática – ENEM (VIII de 2004 e XIV de 2022). Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica nas duas edições, analisando todos os trabalhos publicados nos anais dos eventos nas seções de comunicação oral e relatos de experiência. Dentre os 1056 trabalhos publicados nas duas edições, foram identificados seis trabalhos na edição VIII de 2004 e 16 trabalhos na edição XIV de 2022. Os resultados obtidos revelam que a abordagem via Resolução de Problemas foi a mais recorrente, representando 59,09% dos trabalhos analisados, seguida pela abordagem para Resolução de Problemas, com 27,27%, e pela abordagem sobre Resolução de Problemas, com 13,64%. A tendência observada sugere, dentre outros aspectos, que a comunidade acadêmica reconhece o potencial transformador do ensino via Resolução de Problemas na Educação Matemática. Sobretudo, esses dados indicam uma possível adesão à orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que valorizam a resolução de problemas como uma abordagem de ensino para aprendizagem de matemática
PROPOSTAS PARA O ENSINO DE TRIGONOMETRIA EM PRODUÇÕES ACADÊMICAS DO ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2013 – 2022)
Get PDFEsta pesquisa aborda a pluralidade do ensino da Matemática, com foco especial nos conceitos trigonométricos. Argumenta-se que lacunas no entendimento prévio de noções geométricas e trigonométricas prejudicam a aprendizagem de conceitos, impactando o aprendizado em Trigonometria. Diversos fatores são apontados como condicionantes desse aprendizado, incluindo as propostas de ensino, foco desta pesquisa. Nesta direção, este estudo explora propostas para o ensino de Trigonometria, assumindo a questão: “Que propostas para o ensino de Trigonometria surgem em produções acadêmicas do Encontro Nacional de Educação Matemática (2013 – 2022)?”. Analisando as produções apresentadas e publicadas em edições do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) nos últimos 10 anos, a metodologia adotada foi qualitativa, caracterizada como estado do conhecimento, apoiando-se no Método de Leitura Crítica. Como resultados, destacam-se propostas variadas para o ensino de Trigonometria, entre elas, a Investigação Matemática, o uso de História da Matemática, a Resolução de Problemas, a Sala de Aula Invertida, o emprego de Tecnologias (Digitais) envolvendo softwares matemáticos, o uso do Lúdico ede Materiais Manipuláveis. De modo geral, a pesquisa sugere que essas diferentes propostas podem enriquecer o aprendizado ao evidenciar recursos para tornar o ensino de Trigonometria mais dinâmico e compreensível aos estudantes. Baseando-se nas últimas edições do ENEM, tais propostas trazem para o ensino de Trigonometria auxílio aos (futuros) professores para ressignificarem os modos pelos quais a seus conceitos podem ser ensinados numa perspectiva mais contemporânea de Educação
NOVAS DIRETRIZES PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL: OS POSICIONAMENTOS DE SOCIEDADES DE CIÊNCIAS FRENTE À BNC-FORMAÇÃO
Get PDFO presente estudo de cunho qualitativo teve como objetivo evidenciar aspectos relevantes do contexto de elaboração da BNC-formação, com ênfase ao posicionamento das sociedades da área de Ciências da Natureza (CN). Trata-se de uma pesquisa documental que explora as recentes políticas de formação de professores no Brasil, a BNC-Formação Inicial e Continuada e textos oficiais disponíveis na web 2.0, de posicionamentos elaborados por associações científicas e sociedades da área de CN. A análise dos dados esteve alicerçada no referencial teórico-metodológico do Ciclo de Políticas proposto por Stephen Ball e colaboradores, com destaque ao contexto de influência e da produção de texto. Como principais resultados, foi possível observar que o documento se encontra alinhado com as proposições dos organismos internacionais, uma vez que estabelece maior controle e regulação da prática escolar. Já com relação às manifestações das principais sociedades de CN, identificou-se posições contrárias que destacam, entre outros aspectos, a perda da autonomia dos cursos na elaboração de seus projetos formativos, a descaracterização dos cursos e a redução do trabalho docente à função executora
PERCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O TIKTOK: CONTRIBUIÇÕES PARA A DIVULGAÇÃO DAS CIÊNCIAS
Get PDFA pandemia de Covid-19, iniciada em 2020, foi um dos grandes motivos para a rede social TikTok ter sido impulsionada durante o período de cerca de um ano e meio. Com o isolamento social e a necessidade de ficar em casa, muitas pessoas se aproximaram mais do universo virtual, sendo que o TikTok é uma rede social de vídeos curtos sobre os mais diversos assuntos. A Ciência está presente em todo lugar, inclusive nas mídias digitais, onde diversos pesquisadores, professores e cientistas em geral utilizam as redes sociais para divulgar dados e explicar sobre assuntos de suas áreas. Este estudo buscou analisar e compreender a influência do TikTok no interesse e foco dos alunos nas aulas de Ciências e quais os impactos observados no rendimento dos alunos, na percepção deles do que é Ciências e como as redes sociais, em especial o TikTok, pode contribuir ou prejudicar a produtividade dos discentes. Para a constituição dos dados, foi aplicado um questionário para duas turmas do nono ano do Ensino Fundamental anos finais. Os resultados evidenciaram que para os depoentes, o TikTok é uma rede social com grande influência em suas vidas, afetando a sua percepção sobre as aulas de Ciências na escola. As aulas expositivas são, muitas vezes, alvo de descontentamento dos alunos, acostumados a receberem as informações processadas e resumidas pelas redes sociais. Para minimizar essa percepção negativa, é importante motivar os alunos pela adoção de aulas práticas, laboratórios e saídas de campo. Por não terem formação e capacitação, os professores não precisam produzir vídeos como os influenciadores, o seu papel primordial é na orientação dos alunos quanto ao consumo adequado, moderado e consciente das redes sociais
ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E O USO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA
Get PDFA discussão acerca da alfabetização científica na área do ensino é atual e necessária, pois visa capacitar o estudante a adquirir de forma significativa os conceitos científicos como instrumento para compreender o mundo natural. Deste modo, a sequência didática se configura como uma estratégia pedagógica de grande efetividade na promoção da alfabetização, uma vez que ordena de forma sequencial e interligada as atividades de ensino, garantindo uma progressão coerente e lógica das atividades e conteúdo. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo analisar artigos publicados na plataforma Scientific Electronic Liberary Online (SciELO) no período de 2012 a 2023, a partir de sequências didáticas no ensino de Ciências e/ou Química. A pesquisa foi orientada pela busca usando os descritores “Alfabetização Científica no Ensino de Química”, e “Alfabetização Científica e Sequência Didática”, trazendo uma totalidade de treze artigos. Mediante os resultados, optamos por fazer um recorte, o qual correspondia aos artigos que tratassem sobre a alfabetização científica e sequências didáticas no ensino de Ciências e/ou Química, resultando numa totalidade de oito artigos para serem analisados. De acordo com os dados obtidos, podemos inferir que há uma escassez de produções referente a alfabetização científica no ensino de Química e sequência didática como promoção para a aprendizagem dessa área, principalmente nos anos de 2021, 2022 e 2023, em que não foram encontrados nenhuma produção. Por meio da análise dos trabalhos, constatamos que os artigos analisados cumprem com o objeto de estudo, visto que os autores se apropriam dos procedimentos metodológicos para alcançar o aprendizado
EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE: UMA JORNADA VÍDEO DOCUMENTADA À LUZ DA ABORDAGEM TEMÁTICA FREIREANA
Get PDFO artigo disserta sobre as contribuições da Abordagem Temática Freireana, para uma educação contextualizada e significativa, enfatizando reflexões, participação ativa e transformação social. Nessa perspectiva, organiza-se o currículo interdisciplinarmente, utilizando Temas Geradores (TG) como ponto de partida. Diante da necessidade da promoção de práticas que corroborem para o equilíbrio entre desenvolvimento econômico e preservação de recursos naturais, se faz fundamental a efetiva educação ambiental nos diversos âmbitos, e em especial nas escolas. Diante disso, apresentamos o “Documentário: Juntos por uma escola sustentável”[1], como ferramenta educacional que pode ser replicada na metodologia, por objetivar promover reflexões críticas, sensibilização e conscientização. O Produto Educacional (PE) expressou uma intervenção pedagógica realizada em uma escola pública com os TG: descarte incorreto de resíduos sólidos urbanos, desperdício de água, abandono e maus tratos de animais, e drogas. Os resultados indicaram um processo investigativo, engajador e participativo, que promoveu no contexto escolar, diversas ações educativas voltadas para a sustentabilidade. A intervenção pedagógica envolveu representantes sociais, desde políticos e empresários locais, até funcionários da limpeza da escola, de modo que a abordagem reconheceu e valorizou os saberes de todos os participantes, permitindo que ideias e experiências relacionadas às temáticas fossem compartilhadas. A interatividade fortaleceu os laços e gerou um senso de propriedade coletiva em relação às iniciativas sustentáveis. Ressaltamos as potencialidades da metodologia aplicada, expressa na ferramenta educacional do vídeo documentário e a importância de continuar explorando práticas educacionais inovadoras para enfrentar os desafios socioambientais.
[1] Link de acesso ao Produto Educacional: http://educapes.capes.gov.br/handle/capes/564337
A exclusão social em Os supridores, de José Falero
Get PDFResumo: A literatura está indissociavelmente ligada à sociedade, desde sua produção até sua repercussão. Portanto, aos Estudos Literários cabe a leitura crítica de obras que remetam à realidade, de modo a pensar suas relações e reflexões. Com isso, o presente trabalho desenvolve a análise da representação da exclusão social na literatura a partir do romance brasileiro contemporâneo Os supridores, de José Falero (2020). Tem-se como objetivo desenvolver uma pesquisa que destaque as maneiras com que a exclusão é manifestada no objeto de análise. Além disso, deseja-se investigar a proximidade estabelecida entre literatura e sociedade e apontar os aspectos excludentes na obra e na vida do autor. Parte-se da noção de exclusão enquanto conceito descritivo, definido por Oliveira (2006), bem como fundamenta-se principalmente na relação entre sociedade e literatura, abordada por Candido (2023), e no papel humanizador dessa, com base em Candido (1995, 2012) e Eco (2011). A pesquisa é de cunho bibliográfico e caráter qualitativo, buscando o embasamento teórico e a investigação interpretativa do romance analisado, com foco na observação dos personagens principais e do espaço da narrativa. Observou-se que a obra parte de vivências comuns, como a desigualdade de classes, a exploração trabalhista e a violência urbana, para representar a realidade enfrentada pela população excluída no Brasil. Assim, este artigo reforça a indissociabilidade entre literatura e sociedade, refletindo em que ponto a obra remete à realidade e, ainda, atentando aos possíveis impactos de sua leitura para o meio social.
Palavras-chave: Exclusão social. Os supridores. Literatura. Sociedade