Portal de Periódicos da UENP (Universidade Estadual do Norte do Paraná)
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LIMITES PARA A COMPREENSÃO DA ATUAÇÃO DAS CORTES INTERNACIONAIS QUANTO À DECISÕES JURISDICIONAIS
Full text linkO artigo pretende verificar, a partir dos cânones do Processo, a compreensão do princípio da vedação da quarta instância, delimitador do conhecimento de demandas pelas Cortes Internacionais de Direitos Humanos, em especial pela Corte Interamericana de Direitos Humanos. Verifica-se a partir dos elementos do Direito Internacional dos Tratados, da adesão aos Tratados e dos limites impostos pela Carta Fundamental de cada Estado. A aplicação dos cânones processuais à atuação das Cortes Internacionais entende-se como possível, pois, dada a atuação jurisdicional, desenvolvido o processo judicial e sujeita às categorias gerais do Processo como método de atuação judicial para solução de conflitos
A TRIPLA DIMENSÃO DA CONSTITUCIONALIZAÇÃO DO DIREITO DAS SUCESSÕES: FORMAL, SUBSTANCIAL E PROSPECTIVA
Full text linkNeste artigo, estudaram-se as principais consequências da constitucionalização do direito das sucessões. Utilizou-se a doutrina de Luiz Edson Fachin como marco teórico, especificamente a classificação das dimensões formal, substancial e prospectiva da constitucionalização. A partir das premissas teóricas gerais, usou-se o método dedutivo para verificar suas aplicações ao direito das sucessões. Assim, descreveu-se a dimensão formal como a inclusão da herança no texto constitucional e seus esperados reflexos na legislação infraconstitucional. Definiu-se a dimensão substancial como o produto da incidência das normas constitucionais no direito das sucessões. Observou-se na dimensão prospectiva as possibilidades de uma renovada hermenêutica em matéria hereditária
A MODELAGEM MATEMÁTICA COMO VEÍCULO PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Full text linkA modelagem matemática como alternativa pedagógica permite a abordagem de problemas reais em sala de aula, e pode possibilitar a formação integral dos estudantes ao tratar de temáticas transversais, como a educação ambiental. Essa potencialidade decorre da investigação de situações-problema abertas que permitem o acesso a debates, discussões e investigações por meio da matemática. Neste contexto, este artigo tem como objetivo investigar princípios da Educação Ambiental no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Dados foram coletados com 07 estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática ao aprender sobre Modelagem Matemática. Registros de duas atividades de modelagem (1) projeção da quantidade de lixo coletado no Estado do Paraná para 2040, e (2) estimativa do tempo de permanência de vestígios da civilização humana no planeta compõe o corpus de análise. Resultados indicam uma articulação entre a modelagem matemática e a Educação Ambiental no contexto da formação inicial de professores de Matemática, evidenciam que a modelagem matemática favoreceu debates críticos sobre consumo, sustentabilidade, extinção e impactos ambientais no âmbito de uma formação que se compromete com princípios de participação e cidadania, valorização da diversidade e sustentabilidade, proporcionando uma formação crítica
O PROJETO ROCKET GIRLS E O REPENSAR DA CIÊNCIA E DO CIENTISTA
Full text linkOcorre no Setor de Palotina da Universidade Federal do Paraná o projeto “Rocket Girls”. Nesse sentido, o presente artigo busca realizar o repensar da ciência e do cientista por meio do projeto e suas atividades, além de incluir um questionário semiestruturado. O estudo parte da constatação de que a figura do cientista ainda é associada a estereótipos ultrapassados, como sendo um homem idoso e isolado em um laboratório, bem como do fato de que estudantes restringem a ciência nos laboratórios. Assim, baseado na teoria educacional de Paulo Freire, este trabalho busca, a partir de práticas reflexivas que estimulam o pensamento crítico e a identificação das participantes com a ciência, a desmistificação do estereótipo da profissão de cientista associado a um status de superioridade intelectual, às desigualdades de gênero e às visões controversas sobre a atividade científica como profissão. Por fim, os resultados indicam que, antes da intervenção, as participantes apresentavam uma visão restrita da ciência, que foi verificado ao aplicar o questionário. Todavia ao longo do desenvolvimento das atividades, foi notável uma redução da visão restrita e patriarcal, esta contribuição se dá pelos recursos utilizados que tiveram um papel essencial nesse repensar
ATRIBUIÇÃO DE SIGNIFICADO PARA A MODELAGEM MATEMÁTICA NO CONTEXTO DE UM DESIGN DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Full text linkNeste estudo, buscamos compreender como um professor em formação atribui significado à modelagem matemática, a partir de primeiro contato com essa abordagem. A pesquisa foi desenvolvida no contexto de um design formativo fundamentado nos eixos propostos por Almeida e Dias (2004), que orientam a aprendizagem sobre, por meio e para o ensino com modelagem. Foram analisados dados coletados ao longo de três encontros presenciais, com base em registros escritos, falas do professor e observações de sua prática, interpretados à luz da Semiótica de Peirce. As análises indicam que as concepções iniciais do docente sobre modelagem foram sendo transformadas ao longo da formação, influenciadas pelas experiências vividas no design. O significado se manifesta em sua primeira prática pedagógica com modelagem, apontando para a construção de um novo olhar sobre essa proposta metodológica. Assim, o processo formativo mostrou-se relevante para a constituição de significado e para o desenvolvimento profissional docente no que se refere ao uso da Modelagem Matemática em sala de aula
EDITORIAL
Full text linkCaríssimos(as) leitores(as).
É com muita alegria que publicamos o v. 9, n. 1, 2025, da REPPE: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Campus de Cornélio Procópio.
Esta edição conta com 10 artigos.
Assim, a Revista REPPE continua contribuindo na construção de uma ciência cada vez mais crítica, ética e desafiadora.
Boa leitura!
Cornélio Procópio (PR), 08 de julho de 2025
O REI DA ESPANHA: DECORATIVO OU MODERADOR? O Poder Moderador na Constituição Espanhola de 1978
Full text linkA forma monárquica de governo desempenhou um papel central na evolução constitucional europeia e, visando à acomodação e à explicação da figura do Rei no texto constitucional, algumas teorias, como a de Benjamin Constant, se desenvolveram na Europa pós-Revolução Francesa. Constant atribuía aos monarcas as funções de moderador e de árbitro dos poderes políticos ativos, como delegatários de um poder neutro, o chamado Poder Moderador. Ao longo do século XX, contudo, a maior parte das monarquias europeias desapareceu. A Espanha, um país com um processo de redemocratização recente, em sua transição democrática, adotou a Monarquia Constitucional como forma de governo, na contramão desse processo. Nesse sentido, o presente artigo busca analisar se existe de fato um Poder Moderador na Constituição Espanhola de 1978, bem como quais são as atribuições do Rei da Espanha como seu delegatário e qual o efetivo poder que o Rei da Espanha exerce
PRODUTOS EDUCACIONAIS E PESQUISA NARRATIVA: PONTOS E CONTRAPONTOS
Full text linkEste artigo, fundamentado em uma revisão bibliográfica e na vivência dos autores em um programa de doutorado profissional, reflete sobre a natureza do produto educacional quando concebido sob as lentes da pesquisa narrativa. A partir de uma análise que articula as bases teórico-epistemológicas da área com as especificidades do campo de atuação profissional, o artigo demonstra que o produto educacional não é uma "vareta mágica" ou uma solução pronta. Pelo contrário, sua concepção é um processo que emerge do exercício (auto)biográfico do pesquisador, honrando a experiência dos participantes e se materializando como um recurso para promoção da reflexividade crítica. O artigo defende que o produto educacional narrativo deve ser acessível e autoexplicativo, pautado em três pilares essenciais: a voz e a assinatura do pesquisador, que conferem autenticidade ao material, e a audiência, que se torna o princípio orientador da sua composição. Além disso, a avaliação desse produto também se constitui de um processo narrativo, realizado por meio de textos de campo que capturam a experiência dos participantes e superam a frieza de critérios predefinidos em fichas avaliativas convencionais. O artigo contribui para o campo ao detalhar as especificidades e os desafios de conceber produtos educacionais a partir da pesquisa narrativa, servindo como um ponto de partida para outros pesquisadores de programas de pós-graduação profissionais
MODELAGEM MATEMÁTICA EM UMA SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAL
Full text linkNeste artigo, é relatada a utilização da modelagem matemática em uma Sala de Recurso Multifuncional, com o objetivo de investigar que matemática é possível utilizar ou que matemática os estudantes mobilizam para solucionar a atividade proposta. A experiência foi realizada com uma turma de estudantes do 4º e 5º anos de uma Escola Municipal no norte do Paraná. No desenvolvimento da atividade, foi possível observar o grande interesse dos estudantes, especialmente porque a problemática estava ligada ao seu cotidiano escolar. Houve a mobilização de conceitos como diferentes unidades de medida, operações de adição, subtração e multiplicação, além da necessidade de lidar com aproximações, de decidir quais elementos pesquisar e de validar hipóteses. O ambiente de aprendizagem se tornou dinâmico e inclusivo, favorecendo a construção coletiva do conhecimento. Como apontam Almeida, Silva e Vertuan (2012), a modelagem matemática propicia um espaço de investigação e reflexão crítica, promovendo o protagonismo estudantil e fortalecendo a autonomia e a autoestima dos estudantes
VIVÊNCIAS DE PROFESSORES EM MODELAGEM MATEMÁTICA: ESCOLHA DE TEMAS E PROBLEMAS EM FOCO
Full text linkConsiderando a orientação teórica de que, em atividades de modelagem matemática, o problema pode ser proposto pelo professor, este estudo tem como objetivo analisar as vivências de professores em formação inicial no processo de proposição de temas e problemas. A pesquisa foi realizada com três estudantes de um curso de Licenciatura em Matemática, participantes de um projeto de extensão voltado ao desenvolvimento de atividades de modelagem na Educação Básica. Adotando uma abordagem qualitativa, os dados foram obtidos por meio de relatos, descrições e produções dos participantes durante o planejamento das atividades. A análise buscou identificar aspectos relacionados às motivações, dificuldades e expectativas manifestadas na escolha do tema e do problema. Os resultados indicam que as propostas surgiram a partir de diferentes fontes: uma experiência prévia com modelagem, um problema escolar vivenciado e um exemplo da literatura. Em comum, os professores buscaram idealizar e desenvolver atividades com potencial para promover interação e experiência prática dos envolvidos.