Revista Educação em Debate (Faculdade de Educação - FACED da Universidade Federal do Ceará - UFC)
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ESCOLA CÍVICO-MILITAR: UMA HERANÇA DA DITADURA CIVIL-MILITAR
Get PDFCom um discurso disciplinador e direcionado a obter melhores índices de qualidade na educação (teoricamente), durante o governo do presidente Jair Bolsonaro, temos a implantação, em algumas regiões do Brasil, das escolas cívico-militares, pelo Decreto n.º 10.004 de 2019. Contudo, pontuamos que a implantação dessas escolas carrega uma herança, em específico da ditadura civil-militar, que apresentava um discurso modernizador e que também se fez presente nas políticas educacionais do período, especificamente na Reforma do Ensino Superior de 1968 e na Reforma de 1.º e 2.º graus de 1971. Nesse cenário, nossa questão problematizadora foi esta: qual a vinculação das escolas cívico[1]militares e a ditadura civil-militar? Para atender a essa proposta, o desenvolvimento da pesquisa partiu de estudos bibliográficos e documentais, pautados no materialismo histórico-dialético com o intuito de analisar a relação entre a escola cívico-militar e a ditadura civil-militar. Para tanto, primeiramente identificamos os direcionamentos e impactos da escola cívico-militar no cenário brasileiro, para, posteriormente, apontarmos a relação entre a escola cívico-militar e a ditadura civil-militar. O estudo mostrou que, sob o slogan de modificação no cenário nacional em defesa de suposta modernização durante o governo de Jair Bolsonaro, a implantação das escolas cívico-militares segue um viés doutrinador e autoritário, além de delegar à educação a resolução dos problemas sociais. Todavia, esse discurso não é novo, já que se fez presente durante o período da ditadura civil-militar, que, por sua vez, se encontra enraizado com questões direcionadas à esfera econômica e política
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO REMOTO NA PERCEPÇÃO DOS DISCENTES
Get PDFO artigo discute o uso das tecnologias digitais nas práticas de ensino e aprendizagem durante a pandemia do Coronavirus Disease 2019 (COVID-19), a partir da percepção de estudantes das escolas públicas do Rio Grande do Norte (RN). Constitui um relato de pesquisa de doutorado em andamento, fundamentada na abordagem multimétodo. Os dados relatados referem-se à fase quantitativa e foram recolhidos via questionários on-line e impressos e analisados mediante a análise estatística, com o apoio do software IBM SPSS Statistics – versão 27. Celulares, ambientes virtuais de aprendizagem, aplicativos de trocas de mensagens e webconferência foram as tecnologias mais utilizadas pelos estudantes durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Houve, igualmente, o uso de materiais impressos, resultante da falta de acesso às tecnologias digitais. Além disso, o uso dos recursos digitais após o ensino remoto foi ampliado e percebeu-se uma postura mais ativa e autônoma dos estudantes face à sua aprendizagem
CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO MÉDIO DE JI-PARANÁ (RO):: UMA INVESTIGAÇÃO HISTÓRICO-CULTURAL
Get PDFEste artigo é fruto de uma pesquisa que investigou as concepções e as práticas pedagógicas de 18 professores de Matemática que atuam no Ensino Médio, em onze escolas públicas urbanas do município de Ji-Paraná (RO), interior do estado de Rondônia. O presente artigo analisa as percepções desses professores quanto a suas concepções teóricas e suas práticas pedagógicas no escopo da Educação Matemática na sociedade contemporânea, com fundamentação teórica em pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e dialogando com pesquisadores que estudam a Educação Matemática. Trata-se de uma investigação de abordagem qualitativa, do tipo exploratória, com dados coletados mediante questionário disponibilizado on-line via Google Forms. A análise textual discursiva dos dados revelou, fundamentalmente, o seguinte: a) 33,33% dos professores adotam concepções tradicionais de ensino; b) 22,22% vinculam suas práticas ao construtivismo e às teorias do “aprender a aprender”; c) apenas 22,22% buscam inovar em suas atividades docentes; d) 22,22% não sustentam sua prática em nenhuma teoria educacional ou psicológica; e) autores ou pressupostos vinculados à Teoria Histórico-Cultural praticamente não são mencionados pelos professores pesquisados, indo ao encontro de outros
estudos por nós realizados na Amazônia Ocidental. A pesquisa ajuda a melhor compreender as concepções teórico-práticas de professores de Matemática atuantes no Ensino Médio, especificamente, no estado de Rondônia. São necessários, porém, novos estudos, em diferentes contextos históricos e culturais do país, para poder constituir um panorama mais abrangente em termos nacionais
CONCEPÇÕES SOBRE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM ESTUDO DE REVISÃO INTEGRATIVA
Get PDFObjetivou-se investigar e conhecer concepções da comunidade escolar e acadêmica sobre os estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir de uma revisão integrativa de 189 artigos com esse tema publicados nos últimos 11 anos nas seguintes bases: Portal de Periódicos CAPES e Index-Psi. A análise qualitativa dos dados apontou que o TEA é culturalmente representado como uma condição psicopatológica; no campo educacional, o estudante é concebido como alguém adoecido mentalmente, sendo que essa condição impacta sua capacidade de aprender. Inclusive, as pesquisas relatam, com maior frequência, o atendimento terapêutico ou psicopedagógico centrado nos estudantes. Esse contexto permitiu debater sobre fragilidades no processo de inclusão educacional desse público, pois o princípio de inclusão orbita na transformação sociocultural, e não somente na adaptação dos sujeitos ao meio em que vivem. Por fim, reiterou-se que são necessárias ações de formação de professores e desconstrução de estigmas relacionados às pessoas com TEA
DEFICIÊNCIA VISUAL CORTICAL E A NECESSIDADE DE INTERVENÇÃO PRECOCE
Get PDFEste trabalho tem como objetivo geral a identificação do contexto biopsicossocial em que se desenvolve a deficiência visual cortical, suas características e as origens da necessidade de intervenção precoce. Para tal, apresenta um breve histórico da deficiência e da educação de cegos no Brasil. Seus objetivos específicos consistem na realização de pesquisa bibliográfica sobre os seguintes temas: sistema visual; deficiência visual ocular e cortical; diagnóstico e intervenção precoce; características da pessoa com deficiência visual cortical; possíveis causas; dificuldades no diagnóstico e necessidade de intervenção precoce para estímulo ao uso da visão e ao desenvolvimento da criança, ampliando sua autonomia e qualidade de vida. Como conclusão, aceita-se a hipótese de que a intervenção precoce é essencial na vida das crianças com deficiência visual cortical em função da variedade e complexidade de casos bem como da crença na oportunidade de melhoria da qualidade de vida da criança
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ERA COVID-19: MODELO FACTORIAL EXPLORATORIO
Get PDFLa pandemia impactó la gestión del conocimiento a través de las políticas anti COVID-19 dedistanciamiento y confinamiento social. Los sistemas educativos transitaron del aulapresencial al aula virtual mediante una autogestión de contenidos acordes a la tecnología,dispositivos y plataformas. El objetivo del presente trabajo fue explorar las dimensiones de lagestión del conocimiento en el contexto de la crisis sanitaria. Se realizó un trabajopsicométrico, exploratorio, correlacional y transversal con una muestra de 100 estudiantesseleccionados a partir de sus habilidades computacionales, emprendimiento informativo einnovación académica en una universidad del centro de México. Los resultados indican el norechazo de la hipótesis nula relativa a las diferencias entre la estructura teórica de tresdimensiones respecto a la estructura empírica observada. En relación con las políticas antipandemia se recomienda la prevención de riesgos y la promoción de la autogestión de saberescomo factor extensivo del modelo propuesto
ESTUDO DE IMPACTOS AMBIENTAIS: TECENDO REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES
Get PDFÉ notável a crescente demanda por um ensino interdisciplinar e contextualizado à realidade do educando e, nesse quesito, trabalhar o currículo a partir de práticas laboratoriais alinhado ao estudo de impactos ambientais possibilita a sua imersão no campo de estudo. Este artigo tem por objetivo discutir a importância do Estudo de Impactos Ambientais alinhado às práticas laboratoriais na promoção da sustentabilidade. Metodologicamente, caracteriza-se como um estudo experimental, apresentando uma abordagem quanti-qualitativa. Assim sendo, esta pesquisa traz a aplicação exitosa das análises antrópica, físico-química e microbiológica para a identificação de intervenções e impactos ambientais, sendo a nascente do Rio Cocó o ambiente lêntico escolhido. Como resultado, observaram-se alterações na amostra de água, fazendo-nos refletir sobre o comprometimento da nascente, bem como a identificação de alterações no entorno, contribuindo para um quadro de prejuízo da biodiversidade local. Sugere-se a criação de mecanismos eficazes que enalteçam a importância do conhecimento para a preservação ambiental, promovendo a participação da comunidade local e global, articulando interesses, sentimentos e valores com vistas à sustentabilidade
QUAIS TENSÕES OU CONFLITOS CIRCUNDAM O USO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL PARA A PRODUÇÃO ESCRITA NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO?
Get PDFEste ensaio tem como objetivo discutir o uso da inteligência artificial (IA) para a produção escrita no campo das pesquisas em educação. Para tanto, em uma abordagem interpretativa, reflete as eventuais tensões ou conflitos no campo educacional ante a perspectiva de utilização dessa assistência na geração de conteúdo (texto escrito) para o trabalho de pesquisa na pós[1]graduação stricto sensu. Emprega os conceitos de situação-limite, atos-limite e inédito-viável, de Freire (1992), e experiência e saberes da experiência, de Larrosa Bondía (2002), para discutir as informações reveladas nos textos lidos. As conclusões apontaram o seguinte: a inteligência artificial não supera a criatividade e a inteligência humana, pois o conteúdo originado por essas soluções tecnológicas não apresenta inovações, traz apenas conhecimentos já propagados na internet; não se pode desqualificar sua utilidade, mas não serve para substituir a experiência do pesquisador em formação na construção do seu texto dissertativo ou tese de doutorado, implicando na maneira como a escrita é concebida; e, ao considerar a decisão pelo uso ou não da IA para a escrita acadêmica, cabe às universidades instituírem um ambiente adequado de reflexão em torno dessa tecnologia, garantindo que pesquisadores em formação e docentes as utilizem de modo confiável, coerente, benéfico, zelando pela autoria, originalidade e ética na produção do conhecimento