Revista Educação em Debate (Faculdade de Educação - FACED da Universidade Federal do Ceará - UFC)
Not a member yet
464 research outputs found
Sort by
RISCOS E BENEFÍCIOS DO USO DO CELULAR NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFO objetivo desta pesquisa é analisar os riscos e os benefícios do uso do celular nos anos iniciais. Observa-se no século XXI uma crescente demonização do uso do celular por crianças em fase de alfabetização. Ao contrário do que se pensa, o uso do celular nos anos iniciais pode sim beneficiar a aprendizagem dos alunos, desde que seja planejado pelo professor, com o intuito de melhorar a qualidade de suas aulas, sendo utilizado somente para fins educativos. Baseada nessa premissa, tenho observado que existem casos de êxito no uso do aparelho dentro do processo citado. A pergunta da pesquisa é se o uso do celular nos anos iniciais promove benefícios ou malefícios a longo, médio e curto prazo? A hipótese plausível para o problema é que o uso do celular pode estimular o aprendizado, porém o uso em excesso, pode distrair e prejudicar as crianças durante o processo de ensino-aprendizagem, além de acelerar do pensamento e despertar a irritação. Esta é uma pesquisa exploratória de caráter bibliográfico e de revisão. Por meio dela foi possível perceber os prós e contras desse uso dentro da sala de aula a partir de estudos já feitos e publicados por outros pesquisadores. Em síntese, o tema escolhido é de suma importância, pois debate-se muito a respeito do assunto em relação as possibilidades positivas quanto ao uso do celular para o ensino, por crianças, na fase de alfabetização
CORREÇÃO DA REDAÇÃO DO ENEM: UMA PERSPECTIVA DA FORMAÇÃO OMNILATERAL?
Get PDFO Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM - tem um papel essencial em relação ao acesso a universidades no Brasil, o que gera um impacto grande nas práticas pedagógicas das escolas de Ensino Médio. Nessa ótica, a redação do ENEM é bastante valorizada, haja vista representar uma das cinco áreas da prova e estar diretamente associada ao valor social atribuído pela nossa sociedade a “escrever bem”. Porém, alcançar uma nota alta na prova de redação não significa, necessariamente, ter obtido uma formação ampla, crítica, humana e integral, o que, em certa medida, pode ser verificado pela existência de diversos modelos de escrita desse tipo de produção textual, ora concebido com um gênero textual específico, direcionado exclusivamente para o alcance de uma pontuação no ENEM. Dessa forma, o objetivo deste artigo é investigar, ainda de forma preliminar, se o critério de correção da redação do ENEM relativo ao repertório sociocultural e sua aplicação é capaz de mensurar indícios de reflexividade associados à formação humana integral de estudantes e egressos do Ensino Médio Para isso, foi enfatizada a segunda competência do referido Exame, a qual avalia o repertório sociocultural do estudante. A investigação teve como base principalmente a Matriz de Referência do ENEM 2019 e conceitos fundamentais da EPT (Educação Profissional e Tecnológica), sendo tecidas ponderações analíticas baseadas em excertos de redações e descrições do critério de interesse constantes no referido documento, o que configura, portanto, um estudo de natureza documental. As análises realizadas indicam que, ao menos do modo como é concebido e utilizado, o referido critério é insuficiente para avaliar o repertório sociocultural dos candidatos, uma vez que informações e construções argumentativas abrangentes e não relacionadas aos temas das redações são utilizadas nos excertos sem haver posicionamentos críticos específicos que apontem para uma formação omnilateral
A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA:: DESAFIOS E CAMINHOS EM DIREÇÃO À QUALIDADE DA EDUCAÇÃO
Get PDFEste artigo se propõe a examinar os desafios intrínsecos ao processo de democratização da gestão escolar, assim como a delinear estratégias viáveis para fomentar a gestão democrática no contexto da educação. O ponto de partida para a análise é a inclusão da gestão democrática como um dos princípios fundamentais da educação na Constituição Federal. Esse marco legal significativo não apenas estruturou as instituições de ensino público, mas também deu início a uma abordagem abrangente da gestão democrática, que transcende as meras tomadas de decisão. O artigo destaca a gestão democrática como um conceito que vai além das meras tomadas de decisão, baseando-se na participação ativa dos membros da comunidade escolar, construção coletiva e colaborativa de regras e procedimentos, e a criação de canais de comunicação para ampliar o acesso à informação. Nesse processo, os caminhos para a gestão democrática na escola envolvem o Conselho Deliberativo, o Grêmio Estudantil e a Associação de Pais e Professores, instâncias de participação essenciais para uma gestão inclusiva e participativa
A EDUCAÇÃO DE SURDOS E A ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL NA PARAÍBA (2016 A 2023): UMA REVISÃO SISTEMÁTICA
No full textA proposição deste artigo é apresentar uma revisão sistemática sobre a educação de surdos e a Escola Cidadã Integral, na Paraíba, no período de 2016 a 2023. O levantamento de trabalhos foi realizado a partir de dois lócus epistêmicos: as reuniões da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (Anped) e o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). O estudo evidenciou o foco de pesquisas sobre a Escola Cidadã Integral em instituições públicas da Paraíba. Supomos que tal foco se deve porque o modelo Escola Cidadã Integral faz parte de um programa regional, o Programa das Escolas Cidadãs Integrais, específico da Paraíba, que foi criado em parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação, no ano de 2015, tornando-se em 2018, uma política de estado, sendo ampliado para toda a Rede Estadual de Educação. Nenhum estudo abordou a ECI na escola de surdos: ECIAC, o que revela a necessidade de indicação de outros estudos, visando aprofundar essa questão. Além disso, revela que a ECI é um modelo de escola concebida para ouvintes, em sua maioria feito por ouvintes, que não é direcionado para as pessoas surdas. Mesmo diante da mudança em seu projeto político pedagógico, destacamos a importância da ECIAC, enquanto uma escola pública bilíngue para surdos, na constituição do ser surdo e na educação das pessoas surdas de Campina Grande/PB e das demais cidades circunvizinhas, resultado de um esforço coletivo e participativo de todos os segmentos da escola, que, há 40 anos, configura-se como um espaço de resistência face à mudança para o referido modelo de escola e perante às políticas que reforçam a pedagogia das competências e a padronização das escolas
EDUCAÇÃO INTEGRAL E A REFORMA DO ENSINO MÉDIO
Get PDFA pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão sistematizada da produção do conhecimento sobre a reforma do ensino médio e educação integral, publicada nos periódicos vinculados ao FEPAE nacional - Fórum de Editores de Periódicos da Área de Educação entre 2018 e 2023. Os procedimentos metodológicos incluíram revisão bibliográfica e análise documental. Os critérios de seleção dos artigos se deram a partir da presença dos termos "educação integral" ou "reforma do ensino médio” no título, palavras-chave ou resumo. Na seleção foram identificados 114 periódicos da área da educação Qualis A, desse total foram selecionadas 67 revistas que após a aplicação dos descritores resultaram em 258 artigos. Os resultados da análise de categoria indicam que os estudos centram-se em uma perspectiva histórica, crítica e reflexiva sobre o tema, e apontam perspectivas e desafios atuais e futuros
“TODO PRETO É FEIO”: LETRAMENTO RACIAL, IDENTIDADE E (RE)EXISTÊNCIA
Get PDFO padrão de beleza euro-eua-cêntrico afeta negativamente a autoestima de pessoas negras, especialmente em escolas. Este estudo discute formas de enfrentar a violência racial, analisando as consequências da imposição desses padrões e sua influência na identidade de crianças negras. A pesquisa, baseada em uma revisão bibliográfica de autores como Oliveira et al. (2018), Grigoletto (2006), Twine e Steinbugler (2006) e Munanga (2004), explora conceitos de beleza, identidade e letramento racial. A beleza impacta a auto-percepção, enquanto a identidade é moldada por padrões estéticos sociais. O letramento racial implica reconhecer e criticar desigualdades raciais, promovendo a diversidade. Conclui-se que é vital refletir sobre questões raciais e fortalecer movimentos que valorizem cada ser humano, visando uma sociedade mais inclusiva e respeitosa
O REENQUADRAMENTO ABUSIVO COMO MECANISMO DE MANIPULAÇÃO DO DISCURSO DE BOLSONARO ACERCA DAS URNAS ELETRÔNICAS
Get PDFNeste estudo, analisamos as estratégias de manipulação discursiva de Bolsonaro em relação à “vulnerabilidade das urnas eletrônicas” em seu discurso de julho de 2022 para embaixadores mundiais. Utilizamos o conceito de reenquadramento abusivo de Breton (1999) como referência teórica e metodológica em uma pesquisa documental qualitativa. Identificamos mecanismos de manipulação linguística e discursiva, como alavancas de virtude, amálgama afetivo, argumento de autoridade, repetição de mensagens (Breton, 1999) e autoapresentação positiva e outroapresentação negativa (Van Dijk, 201). Este estudo busca esclarecer as táticas discursivas prejudiciais de Bolsonaro durante as eleições e compreender como influenciaram a situação sociopolítica, incluindo eventos como a invasão aos poderes e práticas antidemocráticas
EDUCAÇÃO, EXCLUSÃO E PRÁTICAS DISCURSIVAS DE DESINFORMAÇÃO: NUANCES DA NATUREZA SISTÊMICA DA EDUCAÇÃO OCIDENTALIZADA, EXIGÊNCIA PARA UMA LUTA POLÍTICA EDUCACIONAL DECOLONIAL NO SUL GLOBAL
Get PDFO presente ensaio pretende problematizar, em diálogo com os estudos de Michel Foucault, Enrique Dussel, Edgardo Lander, Anibal Quijano, Santiago Castro-Gomes e outros, que as práticas discursivas de desinformação, do ódio e da exclusão não são um problema recente para a educação, mas expressão conatural da ciência moderna, que as fundamenta e sustenta em práticas educativas institucionalizadas, e do sistema capitalista que as reproduz em suas instituições, particularmente as vinculadas às práticas educacionais, com o respaldo do discurso legitimador do pensamento eurocêntrico. Em decorrência, interpela-se a necessidade de refletir sobre a insustentabilidade do atual sistema educacional, dependente dos conhecimentos eurocêntricos e ocidentalizados, e da sua epistemologia racista, patriarcal, colonizadora, pelo seu impacto depredatório na formação de cidadãos(ãs) críticos(as) e participativos(as). Por fim, abre-se o debate sobre a demanda histórica, face à crise hegemônica da modernidade e do sistema capitalista neoliberal, de empoderamento de práticas discursivas emergentes desde a perspectiva dos(as) protagonistas do sul global para fortalecimento da luta política em defesa de um novo projeto educacional decididamente decolonial, em ruptura com o paradigma de modernidade
EDUCAÇÃO NO BRASIL EM TEMPOS DE PANDEMIA:: LEVANTAMENTO DE PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS
Get PDFEste artigo tem por finalidade expor os dados preliminares de pesquisa em andamento, a qual tem procurado analisar os impactos da pandemia da covid-19 causada pelo novo coronavírus na oferta da Educação Básica no contexto brasileiro. Como recorte da referida pesquisa,apresenta-se o levantamento da produção a respeito da temática, correspondente ao período entre janeiro de 2020 e março de 2022, conforme publicações em periódicos constantes da avaliação Qualis (avaliação provisória 2017-2018), e indicam-se as temáticas mais abordadas por pesquisadores, as quais podem expressar preocupação coletiva em relação à oferta da Educação Básica no presente e no futuro da educação no país. Trata-se, portanto, de umapesquisa bibliográfica com análise de conteúdo, conforme abordado por Bardin (2011). O número de artigos encontrados no período é considerado significativo e demonstra preocupação de pesquisadores da área quanto às seguintes questões: desigualdade social e educacional já existentes que são aprofundadas no período; oferta educacional e seus impactos na vida de estudantes e de professores; e, ainda, o necessário planejamento educacional por gestores públicos para que a qualidade da educação seja minimamente mantida e os possíveis prejuízos sejam reduzidos
O ENSINO DA LEITURA NA ESCOLA PÚBLICA DE MOSSORÓ (RN)
Get PDFEste artigo trata de uma pesquisa incluída no Grupo de Pesquisa Literatura, Tecnologia e Novas Linguagens (GEPELT), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), e que tem como objetivo geral refletir sobre o ensino da leitura na escola pública e contribuir para a formação de leitores capazes de dar significado ao que leem no contexto do 3.º ano do ciclo inicial em uma escola pública de Mossoró, Rio Grande do Norte (RN). Questiona-se inicialmente como será o trabalho com a compreensão de leitura de textos realizado pelo professor em sala de aula, e o que fazer para a formação do leitor que dê sentido à leitura. Para responder aos questionamentos da pesquisa, realizam-se entrevistas e observações em sala de aula com os sujeitos partícipes: um professor e 28 alunos do 3º ano de uma escola pública municipal da Cidade de Mossoró (RN), a partir de um aporte teórico-metodológico de autores como Azevedo (2017) e Pontes (2012). Conclui-se que os alunos se encontram em nível inicial de leitura, operando com estratégias locais de leitura, e que 06 (seis) alunos não sabem ainda decodificar os nossos códigos linguísticos; a maioria deles, que em dados representa 22 alunos, não aprendeu a ler na perspectiva da leitura enquanto um processo mais amplo de compreensão crítica e sua utilização social