Revista Educação em Debate (Faculdade de Educação - FACED da Universidade Federal do Ceará - UFC)
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NOVAS PRÁTICAS DE LEITURA EM LÍNGUA PORTUGUESA:: APRECIAÇÃO E RÉPLICA COMO DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE SOCIOCOGNITIVA
Get PDFA abordagem sociocognitiva é uma ferramenta proposta pelos estudos contemporâneos da linguagem, cuja importância é tanta para a Língua Portuguesa que sequer cogitamos a hipótese de ela não fazer parte das aulas nos dias atuais. Por isso, nosso objetivo é detalhar como desenvolvemos e aplicamos um plano de aula para ser trabalhado remotamente numa escola da rede pública local. Em nossa pesquisa, cuidamos de fazer uma reflexão sobre a importância do estudo das novas práticas de linguagem na Língua Portuguesa e como elas podem definir a vida durante e depois da escola. Durante a atividade pesquisada exercemos também nosso papel crítico, momento em que observamos qual o perfil de leitura dos alunos, o que nos possibilitou a elaboração de uma regência docente que contribuísse para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias para uma prática de leitura crítico-reflexiva dentro e fora da escola. No nosso trabalho, tivemos a preocupação de investigar e compreender como se dá o processo de formação do leitor e qual a posição que o professor deve ocupar na sala de aula, dadas as peculiaridades do ambiente investigado e as condições socioeconômicas dos alunos
HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS NO TRABALHO COM AGRUPAMENTOS PRODUTIVOS
Get PDFAtravés de uma análise bibliográfica, este estudo apresenta notáveis perspectivas de uma prática pedagógica que utilize, como ferramenta, os agrupamentos produtivos para lidar com a heterogeneidade em sala de aula, vislumbrando essa heterogeneidade como uma oportunidade potente na construção de conhecimento. Partindo da reflexão sobre heterogeneidade e benefícios do trabalho colaborativo, este artigo propicia uma reflexão sobre o desenvolvimento da habilidade de trabalhar em grupo, do papel no professor no uso dessa ferramenta e dos possíveis desafios para a implantação dessa forma de trabalho no cotidiano escolar. Reflete ainda, sobre como avaliar e como planejar o trabalho com agrupamentos produtivos para superação de dificuldades de aprendizagem
QUEBRANDO AMARRAS: DISCURSOS DE RUPTURA E CONTINUIDADE NO PROCESSO CONSTITUTIVO IDENTITÁRIO DA MULHER NEGRA
Get PDFA produção partiu de inquietações postuladas a partir da leitura da obra “Cartas para Minha Avó” (Ribeiro, 2021). Nesta, a autora Djamila Ribeiro, considerada uma das vozes de destaque no ativismo negro no Brasil, fez um revisitar a sua infância e adolescência, por meio de textos dedicados a Vó materna Antônia. Investigamos discursos de ruptura e continuidade que se reverberaram em seu processo constitutivo identitário enquanto mulher negra. A base teórica advém da área de Estudos da Linguagem com foco na Análise do discurso de linha francesa (Pêcheux, 1995 e Orlandi, 1999, 2007, 2012), fazendo um entrelace com discussões sobre Diversidade étnico-racial (Almeida, 2018; Guimarães, 2005, 2008; Munanga, 2003, 2004, 2006, 2009) e Identidades (Bauman, 2005 e Hall, 2003, 2005). A metodologia foi de base qualitativa-interpretativista (Moita-Lopes, 1994). Os resultados se desmembraram em um compilado de discursos que reafirmaram a luta feminina negra em uma sociedade marcada pelo mito da democracia racial, o qual procura escamotear o tratamento negativo e excludente do povo branco em relação ao povo negro. Os discursos são representativos de ruptura com identidades unilaterais, a exemplo de práticas preconceituosas e discriminatórias que tentam invisibilizar a figura da mulher negra, como também de continuidades com ensinamentos e aprendizados advindos de seus ancestrais
OFICINA DE LEITURA COM TEXTOS MULTIMODAIS: UMA PROPOSTA DE LETRAMENTO SOBRE O RACISMO ESTRUTURAL
Get PDFO nosso objetivo é trazer os resultados de uma oficina de leitura de gêneros multimodais promovida para a comunidade acadêmica da UFJF. Utilizamos Bakhtin (1997) e Marcuschi (2010) para trabalhar a noção de gêneros discursivos/textuais Kress e Van Leeuwen (2006) para debater as noções de construção de sentido, por meio da multimodalidade para discutir sobre estratégias de leitura, utilizamos Solé (1998) e, para tratar sobre o racismo estrutural, pautamo-nos em Ribeiro (2019) e Almeida (2019). A oficina, avaliada como uma prática de letramento, na concepção de Street (2014), foi uma proposta de ensino pensada para um evento de letramento: a “V Semana da Consciência Negra da UFJF”. A oficina instigou um posicionamento crítico por parte do participante que reconheceu a existência do racismo no Brasil e fez tal sujeito pensar em formas particulares de ação para combatê-lo em nossa sociedade
ENSINO MÉDIO, JUVENTUDES E DESINFORMAÇÃO EM MEIO À CULTURA DIGITAL
Get PDFExplora-se a Base Nacional Comum Curricular frente aos processos de desinformação no contexto da cultura digital. O foco está na etapa do Ensino Médio e seu público-alvo. Objetiva-se contribuir com reflexões, a partir do levantamento bibliográfico (à luz de estudiosos da cultura/comunicação no tempo presente e da educação brasileira) e documental (escritos oficiais da política educacional, como a Base Nacional Comum Curricular), acerca das formas de disseminação de informações falsas, que trazem prejuízos à sociedade brasileira neste século fortemente marcado pela influenciadora digital das/nas pessoas. Ao mesmo tempo, as tecnologias digitais possibilitam que redes de divulgação de informação e resistência se formem. A discussão, então, é feita sob três dimensões: juventudes na cultura digital; desinformação; perspectiva crítica junto ao Ensino Médio, constituindo um estado do conhecimento. Os resultados evidenciam alterações nas práticas sociais e comunicativas na sociedade contemporânea, que redundam na escola e o papel da instituição para uma dimensão de atuação cidadã, crítica e ética
ANÁLISE DA ALFABETIZAÇÃO DE ADULTOS EM GUINÉ-BISSAU: O IMPACTO DA EVASÃO NA EXCLUSÃO SOCIAL
Get PDFO estudo investiga o abandono escolar de adultos não alfabetizados na Missão Católica São Daniel Comboni, em Bafatá, Guiné-Bissau. Baseando-se em estudos de Cá (2005), Gomes (2018), Mendes (2019) e documentos oficiais, adota uma abordagem qualitativa com elementos etnográficos exploratórios. Os dados foram construídos por meio de entrevistas com o diretor da escola para compreender o papel dos contextos socioculturais na evasão escolar. Constatou-se a escassez de investimentos educacionais no país, agravando o abandono devido à colheita da castanha de caju e à distância entre as residências e a escola. A falta de preparo dos professores e a precariedade das instalações escolares afetam negativamente o ensino. Destaca-se a importância de debater a Alfabetização de Adultos em Guiné-Bissau para promover a emancipação, garantindo acesso à educação e incentivando ambições. O estudo ressalta a necessidade de melhorias na educação de adultos no país para reduzir o abandono e promover a capacitação e inclusão social
A INCLUSÃO EXCLUDENTE NA LÓGICA DA PRIVATIZAÇÃO DA ESCOLARIZAÇÃO AO ALUNO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL : “SANTOS COMEÇA A TERCEIRIZAR A EDUCAÇÃO”
Get PDFEste artigo visa discutir a realidade do atendimento de estudantes na condição da educação especial no município de Santos, litoral paulista. Entendemos que o exercício da cidadania do referido público tem historicamente amplas disputas, as quais o direito à educação é cada vez mais atrelado à mercadificação das políticas públicas, consequentemente, do atendimento dos sujeitos educativos, educadores e alunos. Com a privatização da educação, na realidade aqui explicitada, vemos diferenças entre o estabelecido e praticado no direito à Educação Básica de qualidade. Objetivamos aqui levantar o histórico das políticas públicas neste âmbito e discutir o atual cenário na cidade de Santos, São Paulo. Metodologicamente, nos dedicamos à abordagem qualitativa no estudo de caso. Assim, a partir do levantamento da legislação sobre a temática e as práticas sobre a implementação desta modalidade de ensino e sob a lógica das parcerias público-privada exploramos a introdução da terceirização na rede de ensino para atividade de apoio ao aluno com deficiência e ou transtornos de aprendizagem e a reação da comunidade escolar. Os resultados da pesquisa revelam que apesar de uma complexa e bem fundamentada legislação acerca dos direitos educativos do grupo aqui especificado, há também, uma profunda lógica de desigualdades perante à condição concreta de participação política e democrática nos processos decisórios de interesse da comunidade escolar com deficiência
POBREZA MENSTRUAL: QUESTÕES BIOLÓGICAS OU DICURSO DA “MONSTRUAÇÃO”?
Get PDFEssa pesquisa objetiva explorar a essência das falas destrutivas da menstruação, bem como questões envolvidas sobre domínio, além de explorar a necessidade de transformação do contexto sócio destrutivo da menstruação para o respeito corporal feminino. É pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, que utiliza o Relatório Oficial da UNICEF (2021) para realizar a compreensão dos elementos da pobreza menstrual, destacando a falta de informações. O corpo teórico se respalda no sexismo, por ser um processo de verbalizações sobre a menstruação que serve à desmoralização da fase cíclica feminina. Foram analisadas doutrinas que fundamentam a diferença entre homens e mulheres, respaldada na diferença dos seus gêneros, estruturada pelo preconceito, sendo extrema urgência que a ciência seja provocada e esclareça os aspectos negativos das reproduções dos discursos que “monstruam” a menstruação
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NOS ESPAÇOS E TEMPOS DO COTIDIANO ESCOLAR
Get PDFEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado, que vem sendo ampliada durante o doutorado em educação e tem por objetivo apresentar as narrativas de professores de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Salvador sobre os processos de formação continuada construídos nos tempos e espaços do cotidiano escolar. O estudo apresenta algumas reflexões sobre diferentes paradigmas de formação docente, bem como as concepções dos professores sobre o papel da formação continuada no desenvolvimento do seu trabalho pedagógico. O estudo revela que os professores aprendem e reinventam a sua profissão nos espaços e tempos do cotidiano escolar, além de atribuírem maior importância às aprendizagens que acontecem nesses espaços e tempos, tais como o planejamento, as trocas diárias com os colegas, os encontros pedagógicos, as trocas no grupo do WhatsApp. Apesar dos desafios encontrados, os professores criam condições para realizar e fortalecer os momentos coletivos no cotidiano escolar