Revista Educação em Debate (Faculdade de Educação - FACED da Universidade Federal do Ceará - UFC)
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RELAÇÕES DE GÊNERO E DOCÊNCIA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO EM BELÉM (PA)
Get PDFEste texto é resultado de uma pesquisa que que teve como foco entender como as práticas corporais na escola são afetadas pela compreensão das relações de gênero entre docentes de Educação Física que atuam no Ensino Médio. Trata-se de uma a pesquisa qualitativa ancorada na fenomenologia social que utilizou a entrevista narrativa como instrumento de coleta de dados e o Método Documentário para a interpretação de dados junto a seis professores/as de Educação Física atuantes no munícipio de Belém, Pará. Os resultados delinearam o modelo de orientação “desconhecimento”, caracterizado pela falta de entendimento sobre as relações de gênero, de modo que utilizam o gênero como um fator binário para a composição e organização das atividades, atingindo a participação, especialmente, das meninas, embora tenha sido possível identificar mudanças neste processo
REFLEXÕES SOBRE GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A REALIDADE DO MUNICÍPIO DE CARAMBEÍ-PR
Get PDFA partir do Materialismo Histórico Dialético, o presente texto apresenta uma discussão sobre a gestão democrática como princípio da escola pública, tendo como pressuposto que este não se desvincula da luta política, por possibilitar o avanço social pela ação democrática de dentro para fora da escola. Para tanto, apresenta a gestão democrática como princípio na educação pública, como se insere no contexto do capitalismo e como ocorre em instituições públicas de educação infantil no município de Carambeí – PR. Por fim, conclui-se que a gestão democrática ainda é uma realidade a ser conquistada, sendo necessárias ações que ultrapassem a formalidade legal e tornem-se capazes de alcançar a vivência democrática por toda a comunidade
PÍLULAS ANTIRRACISTAS: DIÁLOGOS ENTRE FAMÍLIAS E ESCOLAS
Get PDFApós 21 anos da lei 10639/03 ainda percebemos a carência de diálogos entre famílias e escolas para avanços da temática antirracista. Neste contexto, a dissertação “Famílias e Questões Étnico-Raciais: tecendo contribuições para uma Educação Antirracista” promoveu reflexões entre famílias e escolas sobre questões étnico-raciais, resultando desse diálogo um produto educacional que traz um conjunto de quatro pequenos vídeos -chamados de pílulas antirracistas-para suscitarem o debate em reunião de pais. Este texto é um recorte da dissertação sobre o processo de elaboração dos vídeos- as pílulas antirracistas. Ao final da pesquisa, percebemos que as mães, representando família na escola, apontaram o debate antirracista como um tema ainda de difícil compreensão e eivado de dúvidas e preconceitos. As pílulas mostraram-se potente para aproximar as famílias ao tema do antirracismo.  
POLÍTICAS PÚBLICAS E DESINFORMAÇÃO: A LEI DAS FAKE NEWS (PL 2630/2020) E SUAS PROPOSTAS DE EDUCAÇÃO MIDIÁTICA
Get PDFA crescente disseminação de desinformação através das mídias digitais motivou a proposição do Projeto de lei 2630/2020, conhecido como Lei das Fake News. Este artigo analisa o PL 2630/2020 sob a perspectiva da Análise do Discurso Crítica (ADC) e da Linguística Aplicada Crítica (LAC), com foco nas propostas de educação midiática. Utilizando teorias de Moita Lopes (2006), Pennycook (2001), Chouliaraki & Fairclough (1999), Fairclough (2003, 2016) e Bakhtin (2016), a pesquisa examina como o projeto de lei aborda a educação midiática e quais estratégias discursivas e ideológicas são empregadas para legitimar suas propostas. A análise revelou a importância da alfabetização digital e do desenvolvimento de habilidades críticas como componentes centrais das propostas legislativas. A integração curricular e a formação continuada de professores foram identificadas como medidas essenciais para garantir a eficácia das iniciativas. Este estudo contribui para a compreensão de como a linguagem legislativa pode ser utilizada para enfrentar desafios sociais contemporâneos, promovendo uma sociedade mais informada e crítica
A “PILATIZAÇÃO” NA POLÍTICA EDUCACIONAL:: A NEGLIGÊNCIA À EDUCAÇÃO E À FUNÇÃO PÚBLICAS
Get PDFO presente artigo debate as formas de contratação de docentes da educação básica, especificamente os que atuam nos Ensinos Fundamental II e Médio, adotadas pelos governos estaduais e Distrito Federal entre 2011 e 2021. A pesquisa de caráter qualitativo, analisou dados do Censo Escolar e os marcos legais de cada estado, além de entrevistar docentes da Região Metropolitana de Campinas (RMC). A hipótese central apontava a existência de maior quantidade de contratos precários nas localidades com maior vulnerabilidade social. Constatou-se o crescimento da flexibilização das relações de trabalho no setor público na maior parte dos estados do país e, em especial, em estados como o Acre que registrou, em 2021, 74% de docentes temporários. A RMC, por sua vez, apresenta concentração de escolas com 30,1 a 45% de não concursados e importante agrupamento de unidades escolares com percentuais acima da média regional em localidades com maior vulnerabilidade social. Pondera-se a existência de uma “pilatização” por parte do poder público, ao lavar as mãos para a concretização do direito à educação
ENSINO-APRENDIZAGEM E TECNOLOGIA: O CONCEITO DE INFORMAÇÃO E SUAS ADVERSIDADES NA ERA DIGITAL
Get PDFO artigo trata das adversidades decorrentes do conceito de informação como “objeto”, em especial para o ensino-aprendizagem, e o papel que o discurso sobre as tecnologias assume nesse contexto. Realizada por meio de revisão bibliográfica e análise de discurso (Orlandi, 2015) a pesquisa encontra seus resultados descritos neste artigo em três unidades. A primeira aborda o conceito de “informação”, especialmente sobre os aspectos relacionados ao seu reconhecimento como objeto. A segunda trata do discurso que performa o significado atribuído à tecnologia digital. A terceira unidade aborda as implicações adversas que a informação reificada lança sobre o ensino-aprendizagem
PRÁTICAS SOCIOCULTURAIS RELACIONADAS AO GÊNERO E A APRENDIZAGEM DAS RAPARIGAS EM MOÇAMBIQUE
Get PDFO presente artigo, com o tema práticas socioculturais relacionadas ao género e a aprendizagem das raparigas em Moçambique, trata de uma abordagem em que se pretende analisar como as práticas socioculturais relacionadas ao género, configuram o processo de escolarização das raparigas no ensino primário em Moçambique. A metodologia usada neste artigo é caractrizada como abordagem mista (qualitativa e quantitativa) com recurso aos instrumentos de recolha de dados guião de entrevista, ficha de observação e questionário. O estudo foi realizado envolvendo 56 participantes, sendo 02 membros da direcção da escola, 40 alunos, 10 encarregados de educação e 04 professores, cujos dados foram analisados com base em análise de conteúdo. Os resultados desta pesquisa indicam que as práticas socioculturais favorecem mais a aprendizagem dos rapazes do que a das raparigas. Por isso, as raparigas não têm sucesso na aprendizagem quanto os rapazes, pois as mesmas são estereotipadas pelas comunidades como aquelas que não têm a capacidade igual de assimilação dos conteúdos que os rapazes têm. Neste sentido, ficam mais envolvidas nos trabalhos doméstico, sem ajuda dos rapazes, visto que, nestas comunidades, as raparigas têm o dever de realizar trabalhos domésticos e, os rapazes se preocupam com brincadeiras e estudos. Da mesma forma, numa análise profunda sobre a concepção e implementação de políticas, fica claro que a implementação de políticas não tem em conta a multiculturalidade das sociedades moçambicanas, muito menos a estratégias técnicas, o que leva a resistência destas culturas em receber novos valores e, por esse facto, sugerimos uma negociação com as culturas, antes de inserção de novos valores em comunidades multiculturais.  
EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: DO COLAPSO AO ENSINO REMOTO
Get PDFEste artigo tem como objetivo geral compreender como os processos educativos foram impactados pela pandemia de covid-19. Para isso, examinamos uma série de artigos publicados na plataforma SciElo durante os anos de 2021 e 2022, com o intuito de identificar os principais desafios enfrentados durante o ensino remoto. Essa pesquisa se faz relevante porque, em decorrência da pandemia e do ensino remoto, a educação, o fazer docente e, principalmente, a aprendizagem dos alunos passaram por uma mudança. Questionamo-nos em nossa pesquisa: como ocorreu o acesso à educação durante o ensino remoto? Como se deu o processo de alfabetização e letramento nos primeiros anos do ensino fundamental? Quais as implicações do ensino remoto no fazer docente? E qual o papel que tecnologias passam a desempenhar na educação? O presente artigo foi realizado por meio de uma pesquisa bibliográfica que, de acordo com Gil (2002), pode ser explicada como uma atividade de síntese dos principais textos e teorias para a compreensão de um determinado assunto. Por fim, através do levantamento bibliográfico realizado, percebemos que o acesso à educação ocorreu principalmente através das plataformas digitais, o que fez com que o fazer docente passasse por uma grande transformação durante o ensino remoto. Assim, os professores tiveram que ressignificar suas práticas e incorporar cada vez mais as tecnologias em sua ação docente
