Revista Educação em Debate (Faculdade de Educação - FACED da Universidade Federal do Ceará - UFC)
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MATERIAL RIOEDUCA: ANALISANDO AS ATIVIDADES DE ORALIDADE EM LÍNGUA INGLESA NO 1.º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textA prática da oralidade é importante no ensino de língua inglesa (LI), em especial nos anos iniciais (AI) do ensino fundamental. Este artigo analisa as atividades que estimulam a compreensão e a produção oral no material Rioeduca de LI do 1.º ano, edição de 2024. Levantamos as tipologias de atividades orais no material do aluno, analisando-as conforme o material do professor e o Currículo Carioca de LI, documentos norteadores para o ensino de LI nos AI do Rio de Janeiro. Esta pesquisa tem caráter documental, bibliográfico e interpretativo. Concluímos que o material Rioeduca apresenta uma oralidade fragmentada, com a maior parte das atividades sendo: apresentação de vocábulos e pequenos diálogos. Elaborado pela prefeitura do Rio de Janeiro, no livro aparecem personagens e locais com os quais os estudantes se identificam, o que pressupõe uma relação mais afetiva dos alunos com o material
A EDUCAÇÃO PÚBLICA NA MIRA DO ÓDIO E OS DESAFIOS DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA COMO FERRAMENTA CONTRA-HEGEMÔNICA
Get PDFEste artigo discute as dificuldades no campo da educação pública brasileira, seus desafios e perspectivas educacionais no período compreendido entre 2019 a 2022. Teve como objetivo abordar acontecimentos envolvendo a educação pública e os desafios pedagógicos durante a crise sanitária da Covid-19. As discussões deram ênfase a situações-problemas enfrentadas na Educação Básica e os desafios da PHC como ferramenta pedagógica contra-hegemônica. O texto evidenciou o descaso com a questão pública, a criminalização da educação, a precarização do trabalho docente e o alinhamento do governo à política neoliberal ampliando as desigualdades sociais. Assim, há de levar em consideração os acontecimentos históricos e materiais da sociedade, possibilitando a superação do senso comum e a apropriação de uma educação formal crítica, capaz de desconstruir discursos hegemônicos e de ódio
O IMPACTO DA PANDEMIA DE COVID-19 E DAS LEGISLAÇÕES NO ENSINO SUPERIOR NAS VOZES DE PROFESSORES
Get PDFCom a pandemia de Covid-19, o ensino superior no Brasil passou por mudanças significativas, com a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Este artigo analisa as relações de poder-saber no ensino remoto emergencial sob a ótica de Michel Foucault. A partir da legislação educacional e entrevistas com professores, investigamos as adaptações docentes e os impactos das tecnologias no ensino e nas subjetividades docentes. A pesquisa aborda conceitos como biopolítica, governamentalidade e subjetividade, destacando o papel do professor como agente adaptável em um cenário de transformação educacional. Evidenciou-se que o Ensino Remoto Emergencial reconfigurou o papel do professor e introduziu novas dinâmicas de poder-saber no ensino superior. O uso de tecnologias, associado às demandas das legislações, transformou a prática docente, revelando resistências e tensões. No entanto, também abriu possibilidades para reflexões sobre o futuro da educação e as formas de resistir às imposições do sistema
ENTRE LEIS E REALIDADE : A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E SEUS DESAFIOS NO CONTEXTO BRASILEIRO
Get PDFA educação para o reconhecimento e a valorização dos Direitos Humanos é, de acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), algo fundamental para o desenvolvimento pessoal e comunitário, proporcionando a cultura e o respeito pelas garantias e liberdades fundamentais. No Brasil, contudo, a implementação de políticas educacionais nesse sentido apresenta ainda grandes desafios, haja vista, sobretudo, as suas enormes desigualdades sociais, o seu racismo estrutural e a exclusão educacional e digital de grande parte de seus/suas cidadãos/ãs. Essas são questões que perpetuam desigualdades e que impedem uma educação universal de qualidade. Embora tenha havido avanços legislativos, como a Lei Federal n.º 10.639/2003 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena, a prática educativa ainda é marcada essencialmente por exclusões. A conscientização sobre a educação em Direitos Humanos deve ser considerada, nessa perspectiva, como política prioritária de inclusão e promoção social; também para identificar desafios e elaborar práticas pedagógicas mais equitativas, comprometidas com o combate ao racismo, ao sexismo e às demais injustiças e desigualdades sociais. Formar educadores/as comprometidos/as com a promoção dos Direitos Humanos traduz, assim, o compromisso no reconhecimento da dignidade humana, na promoção da cidadania e também na valorização da diversidade
MUDANÇAS NAS MATRIZES CURRICULARES DA ESCOLA ESTADUAL INDÍGENA ÍNDIA VANUÍRE (SP) : OS DESAFIOS DE UM CURRÍCULO ESPECÍFICO
No full textConsiderando as mudanças que a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEDUC-SP) realizou na Educação Básica até o presente ano de 2024, e com foco na reforma do Ensino Médio, esta análise tem como objetivo investigar as semelhanças e diferentes entre a educação escolar indígena e a não-indígena nesta etapa do ensino. Para isso, foi analisada a matriz curricular do Ensino Médio vigente na escola em comparação à matriz oficial de escolas não-indígenas da rede estadual. Constatando que não há materiais didáticos e acesso a plataformas digitais oficiais que atendam a todos os componentes curriculares divergentes da matriz não-indígena, e que também atingem as salas do Ensino Fundamental por serem multisseriadas, foi necessário realizar uma reflexão a respeito das possibilidades e desafios da prática de um currículo decolonial que garanta a qualidade de ensino aos estudantes indígenas
A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NO IFRN: UM OLHAR A PARTIR DO PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
Get PDFEste estudo apresenta uma investigação sobre a formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Matemática de um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IF), tendo como ponto de partida o Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Temos como objetivo analisar a formação inicial de professores do curso de Licenciatura em Matemática de um IF, a partir do Projeto Pedagógico de Curso (PPC). A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa. Para tanto, realizamos pesquisa bibliográfica e documental. Analisamos o Projeto Pedagógico do curso (IF, 2009; 2012; 2018), tendo como foco a formação docente na sua organização curricular. Como resultados, a análise dos PPCs revelou que existe uma relação entre os conteúdos específicos e a formação pedagógica. Entretanto, tem sua estrutura voltada para a área específica. Salientamos que um curso de formação de professores precisa proporcionar um profundo embasamento pedagógico que permita a reflexão do licenciando sobre a sua prática
A PERSPECTIVA DO FUTURO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR
Get PDFA pesquisa objetiva analisar como a formação inicial aborda os conhecimentos sobre a inclusão nas aulas do ensino regular e como os futuros professores se percebem nesse cenário. Para tanto, adotou-se o método qualitativo de caráter descritivo. Participaram 18 licenciandos em Educação Física e os dados foram coletados por meio de questionário. Constatou-se que a formação inicial se mostra suficiente em relação ao conhecimento conceitual, porém as vivências práticas carecem da aproximação com a realidade escolar e do contato com pessoas com deficiência. Conclui-se a necessidade de revisão da distribuição de conteúdo e práticas pedagógicas da disciplina Educação Física para Pessoas com Deficiência, a fim de aproximar a formação com a realidade e convívio com as pessoas com deficiência. 
CRENÇAS E PRÁTICAS DE ESCRITA NA FORMAÇÃO INICIAL DE DOCENTES
Get PDFAo investigar: quais são as crenças e as práticas de escrita que norteiam o letramento acadêmico dos graduandos do primeiro ano do curso de Letras? Realiza-se um estudo qualitativo-interpretativista e de campo, a partir de um questionário aos acadêmicos do curso de Letras de uma universidade pública do oeste do Paraná. O estudo se pauta nos pressupostos da perspectiva dialógica da linguagem (Volóchinov e Bakhtin, 1926; Bakhtin, 2003, 2008 [1963], 2016), compreendendo a escrita em uma perspectiva processual (Fiad, Marynk-Sabinson, 1991; Menegassi, 2010, 2011, 2016), no conceito de crenças (Barcelos, 2000, 2004) e no letramento acadêmico (Street, 1984, 1995; Lea, Street, 2006, 2014). Como resultado, constata-se que a prática de escrita dos professores em formação inicial apresenta resquícios das concepções de linguagem anteriores à perspectiva interacionista/dialógica
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E AS AÇÕES DOCENTES NA SALA DE AULA JUNTO A ESTUDANTES COM TEA E TDAH
No full textA investigação mostra as principais dificuldades de aprendizagem dos estudantes com TEA e TDAH na escola. Ademais, indicam-se as ações pedagógicas que os professores são capazes de realizar em sala de aula e na escola para eliminar ou diminuir as barreiras dos estudantes sob escólio, tendo como foco a aprendizagem e a plena participação dos alunos. Procede-se a um comentário sobre a importância de situar-se a educação especial, seu público-alvo, na perspectiva da educação inclusiva
REVISÃO CIENTÍFICA DOS IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA SOB A LUZ DAS TEORIAS CURRICULARES
Get PDFEste estudo se concentra em realizar uma revisão científica de um total de 16 artigos científicos que tratam sobre a relação entre a Educação Física e a pandemia de COVID-19. O recorte temporal se limitou entre os anos de 2020 e 2023. Os resultados evidenciam, dentre várias questões: a dificuldade de acesso à internet; descasos do poder público com a educação; defasagens em relação ao distanciamento; o volume intenso de atividades; a quebra de vínculo entre docente e discente; problemas em lidar com as novas plataformas digitais; e, principalmente, a questão aos/às alunos/as com pouco ou nenhum acesso à internet. Ainda assim, ressalta-se a capacidade de invenção e de criação de alternativas didáticas anteriormente desconhecidas por parte dos/as docentes que enfrentaram aquele momento com valentia e altivez