Shukutoku University Academic Repository / 淑徳大学学術機関リポジトリ
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Educational program that promotes the passing on of expert nursesʼ practical wisdom : Application of the program to nursing students and formative evaluation
Get PDF目的：エキスパートナースの実践知の伝承を促す教育プログラムを看護学生に適用し、評価を行うことである。
方法：教育プログラムは、がん看護領域の専門資格を有する看護師２名の患者との関わりにおける回顧的思考発話を活用し、臨地実習前後に行う２回のワークショップで構成した。看護学生16名にプログラムを適用し、事前事後アンケートをもとに評価を行った。
結果：研究参加者の約９割が各ワークショップの内容に興味をもち理解できたと回答し、臨地実習前のワークショップでは、実施前よりも実施直後のSTAI状態不安得点が有意に低かった（p＜.01）。プログラムを通して、研究参加者には、患者との関わりにおいで“患者から醸し出される空気感を捉える”や“患者に流れている時間や空間を大切にする”など、看護実践の背景にある看護師の思考や看護観が伝承されていた。加えて研究参加者は、臨地実習での患者との関わりの経験を言語化し共有するなかで、自身の看護実践に対する思考を深めていた。
結論：看護学生の臨地実習に対する不安を軽減し、看護実践に対する思考を醸成する場としての本プログラムの有用性と看護基礎教育への適用可能性が示された。This study applied and evaluated an educational program promoting the passing on of expert nurses’ practical wisdom. This program consisted of two workshops held before and after clinical training. Thinking aloud in a retrospective manner was used by two nurses with specialized qualifications in the field of cancer nursing in their interactions with two patients.
The program involved 16 nursing students, and evaluations were conducted based on pre- and post-event questionnaires. The results showed that approximately 90% of participants were interested in and understood the content of each workshop, and that the participants’ State-Trait Anxiety Inventory state-anxiety item scores were significantly lower after the workshop before the clinical training than before (p<.01).
Participants grasped the nurses’ thinking and views behind nursing practice in their interactions with patients, such as “capturing the atmosphere created by patients” and “valuing the time and space flow in patients.” In addition, the participants deepened their thinking about nursing practice by verbalizing and sharing their experiences of interacting with patients during clinical training. This demonstrated the applicability of this program to basic nursing education and its usefulness as a forum for alleviating nursing students’ anxiety about clinical training and fostering thinking about nursing practice.4原著論
Effect of the COVID-19 pandemic on distracted eating among university students and the effect of mealtime smartphone use on appetite and snack consumption
Get PDF目的：本研究の目的は、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染拡大が大学生の「ながら食べ」を中心とした食習慣に与えた影響について調査すること（研究１）、および、食事中のスマートフォンの使用方法の違いが食欲および摂食量に与える影響を調査すること（研究２）であった。
方法：研究１では、COVID-19感染拡大前（2019年）、感染拡大下（2020年）、および現在（2023年）の共食の頻度および「ながら食べ」の頻度について、アンケート調査を実施した。研究２では、スマートフォンを用いた動画視聴中（動画試行）およびスマートフォン操作中（操作試行）に軽食を摂取した際の食欲、摂食量、エネルギー摂取量を評価した。
結果：研究１において、2019年と比較して、2020年では共食の頻度が低下し、「ながら食べ」の頻度が増加していた。また、2023年の共食の頻度は2019年に近い値であったが、「ながら食べ」の頻度は2020年と同程度であった。研究２において、食欲、摂食量、エネルギー摂取量に、試行間の有意な差は見られなかった。動画試行では満腹感・空腹感の変化とエネルギー摂取量に有意な相関関係がみられたが、操作試行ではみられなかった。
結論：COVID-19感染拡大を機に増加した「ながら食べ」の習慣が、2023年においても持続している可能性が示唆された。また、スマートフォンの使用方法の違いが食欲や摂食量に異なる影響を与える可能性が示唆された。The effect of the spread of COVID-19 infection on eating habits (Study 1) and the effect of using a smartphone while eating on appetite and the amount of food consumed (Study 2) were investigated. Study 1: University students (n=137) answered a web-based questionnaire about their eating habits before (2019), during (2020), and after (2023) the spread of COVID-19 infection. Compared to 2019, the rate of eating with others (except for family) decreased, and the rate of eating while doing something else increased in 2020. In 2023, although the rate of eating with others increased from 2020, the rate of eating while doing something else remained similar to the level in 2020. Study 2: Healthy young females (n=15) performed two trials: using their smartphone and watching a short movie on their smartphone while eating snacks. Before and after eating, they indicated their fullness and hunger on a 100-mm visual analogue scale. After eating, the weights of the snacks were measured, and this was used to calculate the total intake of energy. There was no significant difference between the amounts of food or energy intake during the trials. The change in fullness and hunger in the movie trial were significantly correlated to energy intake, but not in the using trial. These results suggested that the COVID-19 pandemic may have triggered an increase in distracted eating, and using one’s smartphone while eating may interfere with the processing of satiety signals from food they consumed.5研究報
A practical report of active learning in Global Nursing
Get PDF本学のカリキュラム・ポリシーには「学生の主体的な学びを促進するため、参加型授業やフィールドワーク、授業外の積極的な学修などアクティブラーニングを取り入れた教育方法を実践する。」と明記されている。「国際看護論」は「看護発展科目」として位置づけられ、「国際看護論」「災害看護論」「仏教看護論」のうち１科目を選択する選択科目として設定されている。国際看護論は一人の教員が実施しており、他教員からの評価を受ける機会がない。そのため、本実践報告では国際看護論におけるアクティブラーニングの取り組みを振り返り、次年度以降の課題を検討することを目的とした。
全ての授業回のアクティブラーニングを振り返ったところ「書かせて思考を促す」アクティブラーニングと「ディスカッションを促す」アクティブラーニングを実施していた。しかし、アクティブラーニングを導入する目的は学生が主体的に学修し、授業の到達目標を達成することにある。大学で実施している授業アンケートは回収率が低く信頼性が低い。次年度の課題として、到達目標の達成度を評価するためのルーブリック作成と、最終回の事後課題の分析が必要であることが明らかになった。12実践報
A Study on the Awareness of University Students in the First Semester of Their First Year Regarding Exercise and the Support Provided by the University.
Get PDF本研究の目的は、大学１年生前期在学中の学生における、健康意識や身体活動の実態、興味などを理解し、運動実践の活性化に向けて、大学側がどのような努力をしていくべきかを知ることである。
研究方法については、大学１年生前期在学中の学生らに対してアンケートを実施した。そして、それらの結果から、研究協力者がどのように運動を楽しむか、また、自身の体力、健康についてどのように感じているか、身体活動をどの程度行い、身体活動を増やすことへの意欲を持っているか、どのような活動に興味・関心を持って参加し、あるいは、どのような理由から参加しないのかといった実態を調査した。また、被検者らが授業内で運動を実践する様子を観察し、これらの結果から、運動実践の活性化に向けて、どのような形で介入していくべきかなどについて考察した。
結果、本研究において、研究協力者である学生たちは、健康には自信を持っているが、体力に自信を持っているものは半数程度であり、また、大多数が運動不足を感じていたことがわかった。また、本研究における授業での運動に、積極的に参加し、小学生が授業間の休み時間に校庭で遊んでいるかのように、仲のいい少数の仲間ごとに運動を楽しんいる姿が見られた。
運動を行う動機の圧倒的多数は、楽しく友達と一緒に行う娯楽的な魅力であり、逆に行わない理由は、「忙しい」との回答が一番多かった、しかし、多くの大学生の現状は、運動に充てるだけの余暇時間が十分にあり、友人からの誘いを待っていたのである。また、今後してみたい運動やスポーツの種目について、研究協力者は、それぞれに様々な種目の運動やスポーツを行いたいと考えていた。
このような学生たちの志向に従えば、学生たちがその都度したいと思い立った運動やスポーツを、誘い合って小人数、短時間でも行える、小学校の校庭開放のように自由度の高い環境を提供することの意義が示唆された。6論
Repulsion and Resonance : Soseki Natsume and Shusei Tokuda, a Study of what Echoes at the Bottom of Each Other
Get PDF夏目漱石と徳田秋聲は活動時期が重なり、交渉の機会は充分ありえたはずである。しかし断片的な小エピソードを除き題材に乏しく、本格的な比較もなされずにいた。流派や立場の違いが理由とされてきたが、その次元の理解でよいのだろうか。本稿は江藤淳の問題提起を前提に、両者の内面に着目しながら「通じあうもの」を考察する。
Ⅰ篇では二一世紀に至る決定版全集や関連文献をもとに改めて資料踏破に取り組むとともに、僅かにあった交流の中身と漱石の好意、秋聲の無関心について検討を加える。
Ⅱ篇ではほぼ全体を使い、従来問題とされてきた漱石の秋聲批判〈フイロソフイーがない〉を考察する。漱石の発信動機や秋聲の反論については時間軸を比較的広くした資料検討を行い、それらを通じて「反撥」の内実へ接近を試みた。加えて「通俗」をめぐる秋聲の認識を取りあげ、その独自性および漱石批判の論点に関する検討を行っている。さらに、『黴』と『あらくれ』の間で秋聲の表現法が変貌を遂げた事情を作品テクストの点検を通じて把握し、〈フイロソフイーがない〉との関連性を探った。
Ⅲ篇ではⅠ、Ⅱの論点をふまえ、両作者の作品に改めて目を向ける。勘合（調べあわせ）という方法を用い、書かれていることだけでなく、書き方―文章の流れや表現のニュアンスなどにも関心を寄せながら、背後にある両作家の倫理観や心的傾向に着目し、江藤淳が示唆した「共通するもの」の解読をめざす。その作業は、従来あまり探られてこなかった漱石―秋聲の精神的同族性への吟味となろう。検出されるのは人間存在の暗さを凝視し、日常性に意味を見出し、同悲の態度を貫く作家像である。16論
Professional Values and Ethics Students have Learned Through Their Social Work Practices : from An Junior College
Get PDF専門職として成長するためには、仕事をしながら学び続けることが必要とされる。特に短期大学の養成課程では、社会福祉士の受験資格を得るためには２年間の実務経験が必要になるが、専門職としての成長をするにあたって、土台として機能するのは価値と倫理といった部分であろう。本論文では、所属先の短期大学において、ソーシャルワーク実習を通じて、学生達が専門職の価値と倫理のどの項目を理解したかを論じる。
ソーシャルワーク実習（具体）と専門職の価値と倫理（抽象）をつなげる学習において、「受容」「利用者の自己決定の尊重」「利用者の意思決定能力への対応」の３項目は特に多くの学生が理解したことを指摘した。12研究ノー
The Causal Relationship between Narrative Transportation and Attitude Change : Pre-Registered Conceptual Replication of Green and Brock (2000) Study 4 on Web Survey
Get PDF本研究では，物語移入が物語内容に関連する態度に及ぼす影響を実験的に検討した最初の研究であるGreen and Brock (2000)の研究４を，同じ物語素材，独立変数，従属変数の翻訳版を用いてウェブ上で追試した。参加者は物語条件（内容を積極的に想像する）または４年生条件（難しい文章表現を探す）の教示の下で短い物語を読んだ。統制条件では無関係な物語を読んだ。その後，移入尺度，物語に関連する信念，主人公の評価に回答した。更に，事前調査で測定した移入傾向性と認知欲求の影響も検討した。その結果，元研究と同じ結果は再現されず，物語移入と読後信念に教示の有意な効果は見られなかった。移入傾向性は一貫して結果に影響したが，教示との関連は見られなかった。一方，移入尺度の得点を中点分割して用いた事後分析では，元研究と同様に移入得点が高いグループは低いグループに比べて，物語の内容に準じた態度変化が見られた。しかし，移入得点が高いほど主人公に対する評価は否定的であった。9論文Article