International Journal of Human Sciences / Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi (E-Journal
Not a member yet
2841 research outputs found
Sort by
The impact of artificial wall climbing as a recreational activity on children's locus of control
Get PDFThe aim of this research is to determine the effects of artificial wall climbing - which was performed by primary school students- as a recreative activity on children’s locus of control. Artificial wall climbing represents itself as a learning point beyond a sportive activity while creating an opportunity for participants to discover the limits of their own and that of others’, and opening a path for learning through experience by rendering the participants active rather than passive.The research was designed as one group pre-test – post-test model. The sample of the study is the same as the study population. 40 (15 female, 25 male) students studying in 7th and 8th grades of primary school attended voluntarily in this study. Climbing practices were determined according to students' free time. Climbing practices were planned to be 90 minutes each. It is organized two days in a week between at least twenty-four hours. The test lasted 6 weeks in total. The activity which started with warm-up exercises suited for the age group was configured as a developmental schema as it started with top rope and extended to lead climbing route again on the climbing routes suited for the age groups. During the practice, it was ensured to provide knowledge and skills for not only climbing skills but also for other topics such as basic knowledge of climbing techniques, basic knots and belaying. The practice lasted six weeks and the questionnaire was applied before and after.To determine whether participants had a tendency towards externalizing or internalizing bias, "Nowicki-Strickland Locus of Control Scale" was used.As a result of the statistical analysis, it was observed that there are significant differences between pre-test and the difference of differences regarding the gender discrepancy and between pre-test and post-test scores regarding the total scores (p<0.05).The group of activities carried out for the artificial wall climbing led to a positive development in the children’s perception of locus of control and it was seen that children's beliefs on what’s happening around them is under their control and they can turn their lives in whichever direction they want were positively influenced
Developing A Reading Habit scaleOkuma Alışkanlığı Ölçeğinin geliştirilmesi
Get PDFIn this study, it was aimed to develop a reading habit scale. 639 students studying at Uşak Faculty of Education participated in this study. Related literature was searched and the items upon the reading habits were written. Having been analyzed in terms of the language appropriacy, the scale consisting of 10 counts and 91 items in total was applied to measure the validity and reliability. Exploratory Factor Analysis was performed on the purpose of determining the counts in the scale. 10 counts and 51 items were formed as a result of the analysis. Confirmatory Factor Analysis was benefited in order to determine the validity of the scale and it was found out that the counts and items are in compliance with one another and the model is well fit. The internal consistency coefficient of the scale is 0,876. Therefore, this indicates that the scale is valid and reliable.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmanın amacı okuma alışkanlığını ölçeğini geliştirmektir. Araştırmaya Uşak Eğitim Fakültesinin farklı bölümlerinde okuyan 639 öğrenci katılmıştır. Alan yazın incelenerek okuma alışkanlığınayönelik maddeler yazılmıştır, dil bakımından uygunluğu incelendikten sonra güvenirlik geçerlik çalışması için hazırlanan 10 boyuttan ve toplam 91 maddeden oluşan ölçek uygulanmıştır. Ölçeğin boyutlarını belirlemek ve boyutları adlandırmak için için açımlayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Analiz sonucunda 10 boyut ve 51 madde ölçeği oluşturmuştur. Ölçeğin geçerliğini belirlemek için doğrulayıcı faktör analiz uygulanmış ve boyutlar ile maddelerin uyum içinde olduğu, modelin desteklendiği bulunmuştur. Ölçeğin iç tutarlılık katsayısı 0,876 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlara göre ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir
Do the teachers' organizational trust levels predict their academic optimism?
Get PDFThis research was conducted to determine the relationship between teachers' organizational trust levels and academic optimism perception about their schools. The research is in relational screening model. The sample of the study consisted of 299 teachers working in primary, secondary and high schools in Uşak province. In the study, simple random sampling was employed. The data were collected by The Organizational Trust Scale and the Organizational Trust in Colleagues Scale and School Academic Optimism Scale. In the analysis of the data, arithmetic mean, one way variance analysis, Pearson Product Moment Coefficient and multiple regression analysis were used. According to the results of the study; It is observed that teachers who work in primary school and secondary schools have high levels of trust in the organization and teachers who work in high schools have a moderate level of trust in the organization. The level of teachers’ trust in the administrator working in all school levels is moderate. Again teachers’ perceptions about academic optimism of their schools is high in all school levels. In the research, the school academic optimism levels of primary school teachers was found higher than that of high school teachers. A significant relationship between teachers’ trust in the organizational and the level of school academic optimism was found only in secondary schools. While there is a low positive relationship between the teachers’ trust in the administrator and school academic optimism levels in primary school, there is a moderate positive relationship in secondary and high schools. While primary teachers' trust in the administrator does not predict school academic optimism levels; level of trust of secondary and high schools teachers to administrators predicts about school academic optimism levels of their schools
The relationship between elementary school teachers' levels of collective efficacy and morale levelsİlkokul öğretmenlerinin kolektif yeterlik düzeyleri ile moral düzeyleri arasindaki ilişki
Get PDFThis study was conducted to measure the relationship between teachers 'collective competence levels and morale levels and to determine whether there is a significant difference in teachers' collective competence and morale levels according to personal variables. The study is in the relational screening model. For collecting research data, "Collective Proficiency Scale" and "Moral" dimension of Organizational Health Scale were used. The universe of the research consists of 1207 elementary school teachers working in 2014-2015 academic year in primary schools affiliated to the Ministry of National Education of Hatay, and the sample group consists of 249 teachers. "Random sampling" method was used in the research. As a result of the research, it was determined that the teachers' collective competence and morale levels were high. According to the results of the research, the collective competence levels of the teachers do not show any significant difference according to gender, marital status, seniority, age, trade union membership variables. While morale levels does not show any significant difference according to gender and marital status, there are significant differences according to seniority, age and union membership variables. There was a moderately significant positive correlation between the collective competence and morale levels of teachers. Collective competence is a significant predictor of teacher morale.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışma öğretmenlerin kolektif yeterlik düzeyleri ile moral düzeyleri arasındaki ilişkiyi ölçmek ve kişisel değişkenlere göre öğretmenlerin kolektif yeterlik ve moral düzeylerinde anlamlı farklılık olup olmadığını tespit etmek içi gerçekleştirilmiştir. Çalışma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırma verilerinin toplanması için “Kolektif Yeterlik Ölçeği” ve Örgütsel Sağlık Ölçeğinin ‘Moral’ boyutu kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, Hatay İli Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilkokullarda 2014-2015 eğitim-öğretim yılında görev yapan 1007 ilkokul öğretmeninden, örneklem grubu ise 249 öğretmenden oluşturmaktadır. Araştırmada “rastlantısal örnekleme” yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin kolektif yeterlik ve moral düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre öğretmenlerin kolektif yeterlik düzeyleri cinsiyet, medeni durum, kıdem, yaş, sendika üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemektedir. Moral düzeyleri ise cinsiyet ve medeni duruma göre anlamlı farklılık göstermezken, kıdem, yaş ve sendika üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Öğretmenlerinin kolektif yeterlik ve moral düzeyleri arasında pozitif yönde, orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Kolektif yeterlik öğretmenlerin moral düzeylerinin anlamlı bir yordayıcısıdır.
Determination of the undesirable student behaviors observed by the first grade primary school teachers in their classroomsBirinci sınıf öğretmenlerinin sınıflarında gözlemledikleri istenmeyen öğrenci davranışlarının belirlenmesi
Get PDFThe purpose of the study is to investigate students’ problem behaviors observed by primary school teachers and to determine the relationship between these behaviors and teacher’s gender, age and teaching experience. 100 primary school teachers from Diyarbakır, Mardin and Aydın provinces were participated in this research study. The sample group for the study was selected using a random sampling method. A relational survey method was used for this study. Data were collected through the use of two instruments: Students’ Misbehaviour in Class Scale (Balcı, Çapri, Çelikkaleli & Büte, 2006) and Demographic Information Form. According to results, "not talking without permission”, “disturbing other students”, “disturbing others by wiggling” and “throwing things to classmates” are reported by teachers as most frequently observed misbehaviors. On the other hand, not significant relationships were found among teachers’ views on primary school students’ classroom problem behaviors according to their gender, age, and teaching experience.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırma, ilkokul birinci sınıf öğretmenlerinin sınıfta gözlemledikleri problem davranışları ve bu davranışların öğretmenlerin yaş, cinsiyet gibi değişkenlerle ilişkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Diyarbakır, Mardin ve Aydın illerinde tesadüfî örnekleme yöntemi ile seçilen 15 ilkokulda görev yapan 100 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmenlerin demografik özelliklerinin yer aldığı Kişisel Bilgi Formu ve Balcı, Çapri, Çelikkaleli ve Büte (2006) tarafından geliştirilmiş olan “İlköğretim Okulları İstenmeyen Öğrenci Davranışları Ölçeği’nin Sınıf İçi İstenmeyen Öğrenci Davranışları” alt ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20.0 programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıflarında en sık gözlenen problem davranışlar öğretmenler tarafından; “Söz verilmeden konuşma”, “Arkadaşlarının dikkatini dağıtacak biçimde kıpırdanıp durma”, “Yanındaki ya da arkasındaki öğrenciyi rahatsız etme” ve “Derste dersi takip edemeyecek bir biçimde fısıldama ya da gizli konuşma” olarak ifade edilmiştir. Öte yandan araştırma sonucunda öğretmenlerin cinsiyet, yaş ve mesleki deneyim değişkenleri ile sınıf içindeki olumsuz davranışlara ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Internet addiction among vocational students in Çanakkale; Example of Biga Vocational SchoolÇanakkale’de meslek yüksekokulu öğrencileri arasında internet bağımlılığı; Biga Meslek Yüksekokulu örneği
No full textInternet addiction is an important problem especially for the younger generation in today's technology. This study is to investigate internet addiction among vocational students in Çanakkale. Without using the sample selection, 266 students, who were at school at the time of the study and agreed to participate in the study, were included in the study. The data were collected by using the Form of Socio-Demographic Characteristics and Internet Addiction Test. 68.8% of the students connected to the internet via their mobile phones. 69.6% of them use the internet every day. They connected to the internet for averagely 8.2±7.2 hours. 54.5% of the students were normal internet users, 42.1% were risky internet users and 3.4% were internet addicted.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.Özetİnternet bağımlılığı, günümüz teknolojisinde özellikle genç nesil için önemli bir sorundur. Bu araştırmada Çanakkale'de bir meslek yüksekokulu öğrencilerinin internet bağımlılığı durumu incelenmiştir. Örneklem seçimine gidilmeden, araştırmaya katılmayı kabul eden 266 öğrenci çalışma kapsamına alınmıştır. Araştırma verilerinin toplanmasında sosyo-demografik özellikler formu ve internet bağımlılık ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin %68,8’i internete cep telefonlarından bağlanmaktadırlar. Öğrencilerin %69,6'sının interneti her gün kullandığı görülmektedir. Günde ortalama 8,2±7,2 saat internet kullanmaktadırlar. Öğrencilerin %54,5'inin normal internet kullanıcısı, %42.1'inin riskli internet kullanıcısı, %3.4 ünün ise bağımlı internet kullanıcısı olduğu saptanmıştır.
Determination of cutting score in performance tasksPerformans görevlerinde kesme puanının belirlenmesi
Get PDFPerformance tasks are important in terms of meaningful learning since they enable students to use the information they have learned in their daily lives. Performance task is also the most commonly used method that our teachers use apart from written exams. While evaluating performance tasks, it is necessary to determine whether the tasks that students have prepared are adequate or not. In order to determine the measure of this decision, standard-setting studies have been carried out. In this study, passing score of a prepared performance task was determined through one of the standard-setting methods, Angoff method. 26 mathematics teachers who are working in various high schools in different cities participated in the study as experts. Data collection tool is a five-question performance project that is called ‘As the Crow Flies’ and includes coordinate plane and Pythagoras theorem. In the process of data collection, each expert was shown the questions in the performance task, and asked about the possibility of giving correct answers for the students who were on the border of failing. The consistency of points among experts were determined through Kendall’s W coefficient of concordance ( =137.872, sd=9, p<0.00). According to the points acquired from experts, it was concluded that although there was not a high level of consistency among experts, there was a moderate level of consistency. As a result of the calculations, final cutoff score was found to be 45.10. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetPerformans görevleri, öğrencilerin kavradıkları bilgileri günlük hayatla bağdaştırmaları ve anlamlı öğrenmeler açısından önemlidir. Ayrıca öğretmenlerin yazılı sınavlar dışında en çok kullandıkları yöntemlerden biridir. Performans görevlerini değerlendirirken öğrencilerin ortaya koydukları performans görevlerinde yeterli olup olmadıkları hakkında karar verilmesi gerekmektedir. Bu kararın hangi ölçüte göre verileceğini belirlemek için standart belirleme çalışmaları yapılmaktadır. Bu araştırmada, hazırlanan bir performans görevine ilişkin geçme puanı, standart belirleme yöntemlerinden biri olan Angoff yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışmaya farklı illerdeki liselerde çalışan 26 matematik öğretmeni uzman olarak katılmıştır. Veri toplama aracı ‘Kuş Uçuşu’ olarak adlandırılan, koordinat düzlemi ve Pisagor teoremini içerenbeş soruluk bir performans görevi kullanılmıştır. Veri toplama sürecinde her bir uzmana performans görevindeki sorular gösterilerek, bu soruları geçme-kalma sınırındaki bir öğrencinin doğru cevaplama olasılığı sorulmuştur. Puanlamada uzmanlar arası uyumun olup olmadığı Kendall’ın W uyum katsayısı ile belirlenmiştir ( =137.872, sd=9, p<0.00). Elde edilen sonuca göre, uzmanlar arasında orta düzeyde anlamlı bir uyum olduğu sonucuna varılmıştır. Yapılan hesaplamalar ile nihai kesme puanı45.10 olarak bulunmuştur
Opinions of a group of Turkish patients regarding patients’ rights
Get PDFThe aim of this descriptive study is to determine a group of patients' awareness of patient rights, significance of patients’ rights for them and how they utilize these rights. The study was carried out with 100 of the patients who were admitted to the blood-taking unit of the outpatient services department of Mersin University Health Research and Application Center between September 1, - October 15, 2009, and agreed to participate in the study. The participants were asked to state whether they were knowledgeable about each of these rights, and whether they had ever benefited from them. Of the participants, 53% were knowledgeable about the 14 patients’ rights listed in the data collection form and 28% benefited from these rights.Although the study participants generally attached importance to patients' rights, they neither were knowledgeable about these rights nor benefited from them sufficiently
The predictive power to mathematical success of belief and reflective thinking for problem solvingProblem çözmeye yönelik inanç ve yansıtıcı düşünme becerisinin matematik başarısını yordama gücü
Get PDFIt is known that variables such as attitudes, faith, self-efficacy, critical thinking skills, reflective thinking skills are variables used to explain the students’ mathematical success and the impact rates of these variables are not the same. In this study, students' predictive power towards mathematical achievements of faith and reflective thinking skills were investigated in terms of problem solving as corresponding to these variables. Relational search model was used in the research. The sample of the research is composed of 143 mathematics teacher candidates who are studying in the departmen of Elemantary Mathematics Teaching in a university. Regression analysis was done for predicting students’ mathematical achievement by sub dimensions of belief about problem solving which are mathematical skill, mathematical situation, understanding problem, importance of mathematics, problem solving skills and sub dimensions of reflective thinking ability which are inquiry, evaluation and heuristics. Research findings show that these variables are about 18 percent of the total variance in mathematical success. It is considered that associating the conceptual and operational knowledge during the education periods in order to increase student success of students can affect the student success.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetMatematiğe yönelik tutum, inanç, öz yeterlilik algısı, eleştirel düşünme becerisi, yansıtıcı düşünme becerisi gibi değişkenlerin öğrencilerin matematik başarılarını açıklamada kullanılan değişkenler olduğu ve bu değişkenlerin etki oranlarının aynı olmadığı bilinmektedir. Araştırmada bu değişkenlere karşılık gelecek şekilde problem çözme temalı olarak öğrencilerin matematiğe karşı inanç ve yansıtıcı düşünce becerilerinin matematiksel başarılarına olan yordama gücü incelenmiştir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, bir üniversitenin İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünde öğrenim görmekte olan 143 matematik öğretmen adayı oluşturmaktadır. Problem çözmeye ilişkin inancın alt boyutları olan matematiksel beceri, matematiğin yeri, problemi anlama, matematiğin önemi ve problem çözme becerisi ile yansıtıcı düşünme becerisinin alt boyutları olan sorgulama, değerlendirme ve nedenleme değişkenlerine göre öğrencilerin matematik başarısının yordanmasına yönelik regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada bu değişkenlerin birlikte matematik başarısındaki toplam varyansın yaklaşık %18’ini açıkladığı sonucu bulunmuştur. Öğrenci başarısının artırılması amacıyla öğrencilerin öğrenimleri süresince kavramsal ve işlemsel bilginin birbirine yakın bir şekilde ilişkilendirilmesinin öğrenci başarısını etkileyebileceği düşünülmektedir