International Journal of Human Sciences / Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi (E-Journal
Not a member yet
2841 research outputs found
Sort by
Preventing blue ocean from turning into red ocean: A case study of a room escape game
Get PDFThe weariness of competitive business environment has made it one of the hot topics of recent business management literature to find ways to escape from the intense Red Ocean by creating a Blue Ocean where there is no competition. Rene and Mauborgne’s Blue Ocean Strategy (2004) provides a reasonable solution for this issue. Blue Ocean Strategy studies demonstrate that every blue ocean will eventually turn red due to fast entries into the market and the literature leaves a gap in understanding how blue ocean could be turned into blue again after it becomes red. This study addresses this void specifically by exploring the practices of a room escape organization of a new-born entertainment sector showing how they could manage to create their second blue ocean after experiencing their blue ocean turning into red. It is aimed at contributing to Blue Ocean Strategy with a case study in which the process of creating a blue ocean is traced; its immediate turning into red and achieving to become blue again is analysed. This study illustrates the ease of application of Blue Ocean Strategy in practice with the case study of a room escape game organisation. This study aims to generate insights for future research for managers, academics, innovators, entrepreneurs and policy makers who are interested in creating their sustainable blue ocean with innovative moves by presenting a solid case analysis
Posture analysis of Turkish National Weightlifting Team
Get PDFIn this study, it was aimed to examine the posture structures of the Turkish National Weightlifting Team. The study was conducted on 12 volunteer male athletes who were present in the candidate team of the senior weightlifting national team and represented our country at least 5 in international competitions and were 27.3 ± 4.2 years old.Posture measurement was done as anterior and lateral from knee, vertebrale colon, shoulder, and region of head. Visual Basic software was used in the analysis of posture.Symmetry of right eye (19.1±5.2 deg), left eye (16.7±5.1 deg), right shoulder (4.2±3.8 deg), left shoulder (4.8±4.6 deg), right chest (7.5±3.2 deg), left chest (7.7±2.4 deg), left hip (22.5±5.8 deg), right hip (22.3±5.97 deg), valgus superior angle (173.7±5.3 deg), valgus inferior angle (169.9±6.1 deg), were determined in the anterior evaluation. Cervical superior angle (5.7±2.2 deg), cervical inferior angle (25.3±7.7 deg), dorsal superior angle (25.9±5.4 deg), inferior angle (6.9±3.4 deg), lumbal superior angle (9±2.2 deg), lumbal inferior angle (24.5±1.8 deg), pupliteal superior angle (172.7±3.2 deg), pupliteal inferior angle (167.4±2.7 deg), average pupliteal angle (167,4±2,7deg) were determined in the lateral evaluation.In conclusion, intensive posture deformity was found in the National Weightlifting Team. The cause of deformity can be originating from lack of content of the training and technical mistake
Is skepticism an epistemological predicament? Skeptisizm epistemolojik bir çıkmaz mıdır?
Get PDFSkeptics, by being skeptical about the certainty, accuracy and truth claims, defend that there are no objective accuracy or certainty; and for this reason, it is not possible to have an epistemological justification. The arguments on skepticism claiming that knowledge is not possible or proofs are inadequate in justifying knowledge have caused that skepticism has been considered as a notorious concept and sometimes it has been considered as a destructive activity. There is the idea that knowledge and certainty are possible behind these considerations. On this basis, skepticism has been conceived as the rejection of knowledge, beliefs and proofs, and therefore, the arguments of skepticism have been presented as an epistemic predicament. In this study, the arguments of whether skepticism has faced an epistemological predicament or not will be dealt with. For this purpose, the etymological investigation of skepticism will be performed, and then it will be claimed that there are two types of skepticisms, which are the excessive one and the moderate one. After skeptical arguments are defined, it will be claimed that excessive skepticism is in an epistemological predicament; however, moderate skepticism has been saved from this predicament by holding tightly to some arguments. In this way, the negative criticisms towards skepticism will have an unfair position in the face of moderate skepticism. In other words, it will appear that that the charge of skepticism with denialism is faulty and incomplete. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetSkeptikler kesinlik, doğruluk ve hakikat iddialarından şüphe duyarak nesnel bir doğruluğun ya da kesinliğin olmadığını; dolayısıyla epistemolojik olarak gerekçelendirmenin de mümkün olmadığını savunmaktadır. Bilginin mümkün olmadığı ya da bilgiyi gerekçelendirmede kanıtların yetersiz olduğu şeklindeki skeptik tezler, skeptisizmin kötü bir unvanla anılmasına hatta yıkıcı bir uğraş gibi değerlendirilmesine neden olmaktadır. Bu değerlendirmelerin arkasında bilginin ve kesinliğin mümkün olduğu fikri yer almaktadır. Bu fikre dayanarak skeptisizm bilginin, inançların ve kanıtların reddi gibi düşünülmekte ve buna bağlı olarak skeptisizmin tezleri epistemik bir çıkmaz gibi sunulmaktadır. Bu çalışmada skeptisizmin epistemolojik bir çıkmaza girip girmediği ele alınacaktır. Bunun için öncelikle skeptisizmin etimolojik araştırması yapılacak ve daha sonra aşırı ve ılımlı olmak üzere iki skeptisizm türü olduğu ileri sürülecektir. Skeptik argümanlar ortaya koyulduktan sonra aşırı skeptisizmin epistemolojik çıkmazda olduğu; ancak ılımlı skeptisizmin bazı varsayımlara tutunarak bu çıkmazdan kurtulabildiği iddia edilecektir. Böylece skeptisizme yönelik olumsuz eleştiriler ılımlı skeptisizmle haksız bir konuma girecektir. Başka bir deyişle skeptisizmi inkarcılıkla suçlamanın hatalı ve eksik olduğu ortaya çıkacaktır
Effect of lower extremity strength training done in young male soccer players on some physiological, motoric and technical parameters during preparation periodGenç erkek futbolcularda hazırlık döneminde yapılan alt ekstremite kuvvet antrenmanlarının bazı fizyolojik motorik ve teknik parametrelere etkisi
Get PDFThe purpose of this study is examining effects of soccer training and lower extremity strength training done in addition to it during 8 weeks of preparation period on leg strength, anaerobic and aerobic power, speed, flexibility, passing the ball, shooting the ball and dribbling parameters of young male soccer players. For this purpose, some motoric and technical tests were applied to young soccer players and solution was sought for research's problem within the scope of research. Totally 45 students consisting of 15 sedentary and 30 soccer players who play in Trakya Fener Sports Club; 15 of them 1st experimental group 15 of them 2nd experimental group took part in research. Leg strength, vertical jump, flexibility, 20m speed and shuttle run tests were conducted to determine the motoric abilities. Mor ve Christian soccer ability skill test consisting of dribbling, passing and shooting tests was conducted to determine ability levels particular to soccer. One-Sample Kolmogorov-Smirnov tests were conducted to determine whether data shows normal distribution or not. Paired–Samples T Test was used in in-group comparisons, Variance Analysis was used in intergroup comparisons, Tukey HSD multiple comparison test was used to determine from which group difference result. Level 0.05–0.01 was accepted for relevance of difference. With respect to in-group pre-test and post-test values of 8 weeks preparation period trainings done in preseason; statistically significant difference was found in leg strength, anaerobic power, MakVO2, flexibility and shooting parameters in 1st and 2nd experimental groups, also in passing and 20m speed parameters in 1st experimental group and just in 20m speed parameter in control group (P<0,05). However, in dribbling parameter, statistically significant difference was not found in all groups (P>0,05). In intergroup comparisons, statistically significant difference was found in leg strength, anaerobic power in the pre-test and post-test parameters and statistically significant difference was found in speed, shooting, passing and flexibility in pre-test parameters between 1st, 2nd experimental groups and control group. Also intergroup significant difference of 1st experimental group from 2nd experimental group and control group and difference of 2nd experimental group from control group in MakVO2, speed, flexibility, passing and shooting parameters according to values in the final test (P<0,05). In contrast, in pre-test and post-test values in body weight and dribbling, intergroup significant difference was not determined in just pre-test value in MakVO2 (P>0,05). Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışmanın amacı; 8 haftalık hazırlık dönemi süresince uygulanan, futbol antrenmanları ve ek olarak yapılan alt ekstremite kuvvet antrenmanlarının genç erkek futbolcuların; bacak kuvveti, anaerobik ve aerobik güç, sürat, esneklik, pas verme, şut atma ve top sürme parametrelerine olan etkisinin araştırılmasıdır. Bu amaçla araştırma kapsamında genç futbolculara bazı motorik ve teknik testler uygulanmış ve araştırmanın problemine çözüm aranmıştır. Araştırmaya Kırklareli Trakya Fener Spor Kulübünde oynayan 30 futbolcudan; 15’i 1. deney grubu, 15’i 2. deney ve 15 sedanter toplam 45 öğrenci katılmıştır. Motorik yetenekleri belirlemek için bacak kuvveti, dikey sıçrama, esneklik, 20m sürat ve mekik koşusu testleri yapılmıştır. Futbola özgü yetenek düzeylerini tespit etmek için ise top sürme, pas ve şut testlerini içeren Mor ve Christian futbol yetenek testi uygulanmıştır. Verilerin normal dağılım gösterip göstermediğine One–Sample Kolmogorov–Smirnov testiyle bakılmıştır. Grup içi karşılaştırmalarda Paired–Samples T Testi, gruplar arası karşılaştırmalarda Varyans Analizi, farkın hangi gruptan kaynaklandığının tespiti için ise Tukey HSD çoklu karşılaştırma testi kullanılmıştır. Farkın anlamlılığı için 0.05–0.01 seviyesi kabul edilmiştir.[VVG1] Sezon öncesi uygulanan 8 haftalık hazırlık dönemi antrenmanlarının grup içi ön test ve son test değerleri bakımından; 1. ve 2. deney gruplarında, bacak kuvveti, anaerobik güç, MakVO2, esneklik ve şut parametrelerinde, ayrıca 1. deney grubunda pas ve 20m sürat parametresinde (P<0,01), kontrol grubunda ise sadece 20m sürat parametresinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir (P<0,05). Top sürme parametresinde ise tüm gruplarda istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir (P>0,05). Gruplar arası karşılaştırmalarda ise 1. ve 2. deney gruplarıyla kontrol grubu arasında; bacak kuvveti, anaerobik güç ön test ve son test parametrelerinde, sürat, şut, pas ve esneklikte ise ön test parametrelerinde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ayrıca 1. deney grubunun 2. Deney grubu ve kontrol grubundan, 2. Deney grubunun da kontrol grubundan; MakVO2, sürat, esneklik, pas ve şut parametrelerinde son test değerlerine göre gruplar arası anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir (P<0,05). Buna karşın vücut ağırlığı ve top sürmede ön test ve son test değerlerinde, MakVO2’de ise sadece ön test değerinde gruplar arası anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir (P>0,05)
Determining the differences in nutrition knowledge, dietary behaviors, physical activity and self-efficacy behaviors based on obesity status among adolescents
Get PDFPurpose: This study was conducted to specify the differences in nutrition knowledge, dietary behaviors, physical activity, and self-efficacy behaviors based on obesity status among adolescents.Methods: In the study, descriptive-correlational design type was used. The sample of the study consisted of 530 adolescents and their parents selected among 5th grade students studying in five secondary schools by using the stratified random sampling method. The study data were collected using the Family Information Questionnaire, the Nutrition Knowledge Scale,the Diet Behavior Scale,the Children’s Dietary Self-Efficacy Scale and the Exercise Behavior Scale. Adolescents were assessed according to body mass index percentages in overweight - obese and normal weight groups in two groups. SPSS 22 program was used in the analysis of the data. For the data assessment, descriptive statistical methods (mean, median, number, percentage) were used. Pearson’s Chi-Square test was applied for comparison of categorical data. The t-test was performed in between-group comparison of parameters. Results: 50.9% of the adolescents were male and 30% of them n=(159) were found to be overweight and obese according to BMI. There was no significant difference between the BMI normal, and overweight/obese adolescents according to gender, age, income status and the mother’s educational level (p>0.05). The difference between BMI normal and overweight/obese children based on Father’s Educational Level, Mother’s BMI, and Father’s BMI values was significant. As educational level of the father and BMI value of mother and father increased, the rate of overweight-obese adolescents also increased (p<0.05). It was found that adolescents’ mean “physical activity behaviors” was 17.457 ± 3.732; “nutrition knowledge mean score” was 11,330 ± 3,258; “dietary self-efficacy” mean score was 5.138 ± 5.386; “dietary behavior” mean score was 3.694 ± 5.324. The adolescents’ physical activity behaviors were high, self-efficacy behaviors were good, and nutrition knowledge levels and dietary behaviors were at moderate level. Nutrition knowledge, dietary behaviors, and dietary self-efficacy of overweight and obese adolescents were found to be high (p<0.05). No significant difference was found among the groups based on physical activity behaviors (p>0.05). Conclusion: All adolescents' nutritional knowledge and nutritional behavior scores were moderate. Nutrition knowledge, nutritional behavior and nutrition self-efficacy scores were high in overweight / obese adolescents. This result may be due to the fact that adolescents and parents in the overweight and obese group are more cautious about nutritional behavior. It can be said that obese adolescents can not turn into information behaviors. Attempts can be made for this. In this regard, larger studies can be suggested
Turkish middle school students’ perceptions of engineering and technology: the effect of gender and grade levelTürk ortaokul öğrencilerinin mühendislik ve teknoloji algıları: sınıf düzeyi ve cinsiyetin etkisi
Get PDFThe aim of this research was to determine the engineering and technology perceptions of middle school students. Descriptive survey model was used during the research. The study group consisted of 100 middle school students (52 male, 48 female) receiving education in a district state middle school in Aegean Region of Turkey. Two questionnaires titled “What is engineering” and “What is technology” were used as data collection tools. Descriptive statistical methods and content analysis were used during data analysis. Research results showed that, the majority of middle school students perceived engineers as construction workers that perform heavy works at outdoor environments or as mechanics that repair vehicles. While defining engineers, students mostly referred that engineers use of materials such as electrical devices, heavy equipment, cables and plans. As a result, it was found out that students are lack of the concept of engineering and they have a misunderstanding in engineering.In the research students were found to have an inadequate perception of technology as well. Most of the students perceived technology as electrically driven devices, and few related hand-made products to the concept of technology. It has been determined that the students' perception of engineering and technology in terms of grade level and gender did not display any differences. The obtained results are expected to contribute to the related literature, educators and researchers particularly for Turkish educational system in which STEM education has gained importance.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetBu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin mühendislik ve teknoloji algılarının belirlenmesidir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Türkiye’nin Ege bölgesinde yer alan bir ilçedeki devlet okulunda öğrenim görmekte olan 100 ortaokul öğrencisi (52 erkek, 48 kız) oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Mühendislik Nedir?” ve “Teknoloji Nedir?” isimli iki anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemleri ve içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda ortaokul öğrencilerinin çoğunluğunun mühendisleri açık alanlarda çalışan ve ağır işler yapan inşaat işçileri ya da araçları tamir eden tamirci olarak algıladıkları sonucu elde edilmiştir. Öğrenciler mühendisleri tanımlarken elektrik malzemeleri, iş makineleri, kablo ve plan kullandıklarını ifade etmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin mühendislik algılarının yetersiz olduğu ve mühendislikle ilgili yanlış kavramalarının olduğuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğrencilerin teknoloji algıları da oldukça yetersiz bulunmuştur. Öğrencilerin büyük bir kısmı, elektrikle çalışan aletleri teknoloji olarak algılamakta, çok azı insan eliyle yapılan aletlerin teknoloji olduğunu düşünmektedir. Öğrencilerin mühendislik ve teknoloji algılarının sınıf düzeyi ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. FeTeMM eğitiminin önem kazandığı Türkiye’de araştırmadan elde edilen sonuçların ilgili alan yazına, eğitimcilere ve araştırmacılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Respiratory physiology during swimming: Better exhale and inhaleYüzmede solunum fizyolojisi: Etkili nefes verme ve alma
Get PDFWater is not a physiologically friendly environment for humans. Due to limited movement and unnatural adjustment to breathing patterns, we feel stressed, nervous, anxious, and physically tenser. These psychological conditions are detrimental to the performance for beginner swimmers. As with most sports, the physiologically optimal state during non-sprinting performance in swimming is aerobic respiration. As performance intensity increases, effectively increased rate of respiration must follow. The diaphragm is the primary respiratory muscle. The diaphragm and auxiliary respiratory muscles work together to accommodate the condition the body in accordingly.Fish breathe continuously during their life in the water by their gills which allow them extract oxygen from the water in a way without interruptions for inspiration or expiration. They do not change their optimal swimming position during breathing. Mammalian fishes like dolphins breathe not with their gills but with their lungs like we do. Dolphins must come to the surface of the water to breathe through their blowhole at their humpback. Observation of the the way dolphins breathe and use the experience wisely to the swimming exercises may help improve swimming and the fun of it. If we cannot swim fishlike we have to investigate and research for what we are doing wrong. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.Özetİnsanlar hep suda balıklar gibi yüzmeyi hayal etmişlerdir. Ancak su insan için yabancı bir ortamdır, rahat solunum yapamaz, rahat hareket edemez, kaslarımız su içinde karada olduğundan daha gergindir, su ortamında solunum yolunu etkin kullanma doğal olmadığından nefes verme ve alma streslidir. Su ortamında solunum yapma, nefes alıp-verme hareketi streamline pozisyonunu geçici olarak bozacaktır. Fizyolojik olarak insan metabolizmasının optimum devamı için en verimli ortam aerobik ortamdır. Anaerobik şartlarda çabuk yoruluruz, bu nedenle yüzerken harcanan eforun doğru ve etkili solunum ile desteklenmesi gereklidir. Fizyolojik olarak eforla artan metabolik ihtiyaca göre solunum temposu da artar. Bu nedenle egzersiz sırasında daha sık nefes alırız. Etkili solunum için tüm primer ve yardımcı solunum kasları etkili nefes verme ve alma yönünde maksimum verimle çalışır. Su ortamında yaşayan yunusların, akciğerli balıkların davranışlarının incelenmesi, su ortamı dinamiklerine uyumlarının gözlemi, elde edilen bilgilerin yüzme çalışmalarında akılcı kullanılması, yüzme sporunu geliştirebilir, çok daha eğlenceli hale getirebilir. Eğer balıklar gibi yüzemiyorsak nerede hatalı davrandığımızı incelememiz gerekir
The conveyance of Andalusian music culture to Medieval Europe through Qiyan GirlsEndülüs müzik kültürünün Qiyan Kızları aracılığı ile Ortaçağ Avrupasına aktarımı
Get PDFIn this study, cultural influences of Andalusian music on medieval Europe was attempted to be assessed. In Andalusia, music was institutionalized in the field of education within the musical identity of the musician Ziryab from Baghdad. It was seen that the techniques and methods used in this school now take part in "conservatory" education. It was determined that some of the instruments used today are of Andalusian origin and were transferred to medieval Europe through cultural interactions. It was seen that the forms of singing move to Europe with examples of minstrels and religious music in both religious and secular areas of music. It was determined that this situation emerged as a result of the interaction of the common music culture of the cultures living in Andalusia with medieval Europe. The data were obtained by literature review.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu çalışmada, Endülüs Müziği’nin Ortaçağ Avrupası’na kültürel etkileri değerlendirilmeye çalışılmıştır. Endülüs’de müziğin, Bağdat’lı müzisyen Ziryab’ın müzikal kimliğinde, eğitim alanında kurumsallaştığı tespit edilmiştir. Bu okulda kullanılan teknik ve yöntemlerin, günümüzde konservatuvar eğitiminde yer aldığı görülmüştür. Günümüzde kullanılan bazı çalgıların Endülüs kaynaklı olduğu ve ortaçağ Avrupa’sına kültürel etkileşimler yoluyla geçtiği belirlenmiştir. Şarkı söyleme biçimlerinin hem dini hem dindışı müzik alanlarında saz şairleri ve dinsel müzik örnekleriyle Avrupa’ya taşındığı görülmüştür. Bu durumun Endülüs’de yaşayan kültürlerin ortak müzik kültürünün Ortaçağ Avrupası’yla etkileşimi sonucu ortaya çıktığı belirlenmiştir. Çalışmada veriler literatür tarama yöntemiyle elde edilmiştir
Teacher career cycles and teacher professional developmentÖğretmenlik kariyer evreleri ve öğretmenlerin mesleki gelişimi
Get PDFIt has been shown that teachers have passed through various professional development stages throughout their career cycles and these teachers have different interests, concerns, emotions, competence, and development struggles at each stage. As teachers evolve professionally, they specialize in their fields or acquire new perspectives as they switch between various career stages. In studies where the career stages of teachers are examined, it shows that a teacher's professional development stages are usually categorized into three to eight stages. The career development stages of the teachers are dealt with in eight stages in this study. These stages are pre-service, survival and induction, competency building, enthusiasm and growing, career frustration, career stability, career wind down and conservatism, and career exit. Career cycles are not consecutive linear stages in which each teacher goes through the same sequence. However, researches show that many teachers have similar experiences in similar career stages. For this reason, it is very important to organize in-service training activities by considering the professional development stages of the teachers.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetÖğretmenlerin kariyerleri boyunca çeşitli mesleki gelişim evrelerinden geçtikleri, her bir aşamada öğretmenlerin farklı ilgi, kaygı, duygu, yeterlik ve gelişim çabası içinde oldukları ortaya konulmuştur. Öğretmenler mesleki anlamda geliştikçe, alanlarında uzmanlaştıkça veya yeni bakış açıları kazandıkça, çeşitli kariyer evreleri arasında geçiş yapmaktadırlar. Öğretmenlerin kariyer evrelerinin incelendiği çalışmalarda genellikle öğretmen mesleki gelişim evreleri üç ila sekiz aşamaya kadar uzanan bir sınıflandırma içinde ele alınmıştır. Öğretmen kariyer gelişim evreleri bu çalışmada sekiz aşamalı olarak ele alınmıştır. Hizmet öncesi, işe alışma, yeterlik, coşku ve gelişim, mesleki hüsran, mesleki durağanlık, mesleki sönme- muhafazakârlık, meslekten ayrılma olarak sıralanan bu aşamalar, her öğretmenin aynı şekilde geçtiği birbirini ardışık olarak izleyen doğrusal aşamalar değildir. Ancak yapılan araştırmalar pek çok öğretmenin benzer kariyer evrelerinde benzer deneyimler yaşadıklarını da göstermektedir. Bu nedenle hizmet içi eğitim çalışmalarının öğretmenlerin mesleki gelişim aşamaları dikkate alınarak düzenlenmesi büyük önem taşımaktadır
Opinions of Tennis Umpires on in-service education umpiresTenis Hakemlerinin hizmetiçi eğitimlerine ilişkin görüşleri
Get PDFThe purpose of this study is to examine the opinions of tennis umpires of Turkish Tennis Federation regarding tennis umpire’s education and to determine the expectations of the umpire education content. Descriptive method was used in the study. The data were obtained using quantitative techniques. The universe of the study consists of 2662 umpires and the sample group comprises of 419 umpires belonging to Turkish Tennis Federation. The data were collected with the measurement tool developed by the researcher. The umpire evaluation scale included 36 items under four dimensions, including education officers, evaluation of education, education environment and planning of education. Evaluation of items in the scale form was done with five point likert type scale. For the analysis of the data, the normal distribution of the data was first looked at. Because the data were not distributed normally, non-parametric test; Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests were used. It can be said that the young tennis umpires are satisfied with the umpires’ training. International tennis umpires think that the umpire education environment and training planning dimensions are better than thought of national umpires. A 9 year and over tennis umpire have more positive opinions about educational environment than tennis referees who are 2 years or less. In general, tennis umpires were found to be satisfied with the teaching staff, but it was determined that the tennis umpires in the 18-29 age group think that the teacing staff are better than the thought tennis referees over the age of 42. In addition, it has emerged that tennis umpires graduated from the sport field think that the umpire training environment is better than the tennis umpires graduated from other fields.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmanın amacı Türkiye Tenis Federasyonu’na bağlı tenis hakemlerinin hakem eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi ve hakem eğitimi içeriğine ilişkin beklentilerinin belirlenmesidir. Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Veriler nicel teknik kullanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın evreni; 2014 yılında Türkiye Tenis Federasyonu’na bağlı olan 2662 hakem ve örneklemi ise 419 hakemden oluşmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ölçme aracı ile toplanmıştır. Hakem eğitimi değerlendirme ölçeğinde eğitim görevlileri, eğitimi değerlendirme, eğitim ortamı ve eğitimin planlaması olmak üzere dört boyut altında 36 madde yer almıştır. Ölçekte yer alan maddelerin değerlendirilmesi beşli Likert tipi derecelendirme ile yapılmıştır. Verilerin analizi için önce verilerin normal dağılımına bakılmıştır. Veriler normal dağılmadığı için, non-parametrik testlerden Mann Whitney U ve Kruskall Wallis testleri kullanılmıştır. Genç tenis hakemlerinin hakem eğitimi veren eğitim görevlilerinden memnun oldukları söylenebilir. Uluslararası tenis hakemleri ulusal hakemlere göre hakem eğitim ortamının ve eğitimi planlama boyutlarının daha iyi olduğunu düşünmektedirler. 9 yıl ve üzeri hakemlik yapan tenis hakemlerinin, 2 yıl ve daha az hakemlik yapan tenis hakemlerine göre eğitim ortamıyla ilgili görüşleri daha olumludur. Genel anlamda tenis hakemlerinin öğretim elemanlarından memnun olduğu görülürken 18-29 yaş grubundaki tenis hakemlerinin 42 yaş ve üzerindeki tenis hakemlerine göre eğitim görevlileri boyutunun daha iyi olduğunu düşündükleri saptanmıştır. Ayrıca, spor alanı mezunu tenis hakemlerinin, hakem eğitim ortamının diğer alan mezunu tenis hakemlerine göre daha iyi olduğunu düşündükleri ortaya çıkmıştır