International Journal of Human Sciences / Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi (E-Journal
Not a member yet
2841 research outputs found
Sort by
Information literacy views of the teacher candidates registered to pedagogical formation certificate program on Pedagojik formasyon sertifika programına kayıtlı öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığına ilişkin görüşleri
Get PDFIt is known that different studies are carried out for information literacy standards. In the first step of this study, information literacy standards; which were published by Association of College and Research Libraries (ACRL), was examined chronogically. These standards are “Information Literacy Standards for Higher Education”, “Framework for Information Literacy for Higher Education” and “Information Literacy Standards for Teacher Education” respectively. The qualifications required for an appropriate person for information literacy are generally defined according to these standards. Then, in the related literature of information literacy studies which are conducted on teacher, teacher candidates and undergraduate students were examined. This study was carried out in Çankırı Karatekin University in 2016-2017 academic period with the teacher candidates who were in the position of being graduated from different sciences, 106 teacher candidates. Different questions about information literacy were directed to those 106 student and answers received. A qualitative analysis study was carried out by evaluating the answers that received. NVIVO programme was used to analyse the answers. The answers of the teacher candidates were evaluated according to the qualifications determined in the examined standards. As a result, it is seen that teacher candidates are able to define the qualifications of aperson, who is defined as an information literature, are defined as with general terms however they suffer difficulties in details.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBilgi okuryazarlığı standartlarına yönelik olarak farklı çalışmaların yapıldığı bilinmektedir. Bu çalışmada ilk olarak, Amerika Üniversite ve Araştırma Kütüphaneleri Derneği (ACRL: Association of College and Research Libraries) tarafından yayımlanan “Yüksek Öğretimde Bilgi Okuryazarlığı Yetkinlik Standartları”, “Öğretmen Eğitimi için Bilgi Okuryazarlığı Standartları” ve “Yükseköğretim İçin Bilgi Okuryazarlığı Çerçevesi” dokümanları kronolojik olarak değerlendirilmiş ve bilgi okuryazarı olarak tanımlanan bir bireyde olması gereken nitelikler genel olarak tanımlanmıştır. Çalışmanın sonraki aşamasında; ilgili literatürde, öğretmen, öğretmen adayı ve lisans öğrencileri üzerine yürütülen bilgi okuryazarlığı çalışmaları incelenmiştir. Araştırmanın son bölümünde; 2016-2017 akademik döneminde, Çankırı Karatekin Üniversitesinde, Formasyon eğitimi alan fen ve sosyal bilimler alanlarından 106 öğretmen adayına bilgi okuryazarlığı ile ilgili farklı soruların yöneltilmesi ve alınan yanıtların nitel olarak değerlendirilmesini içeren uygulama çalışmasına yer verilmiştir. Değerlendirme aşamasında, NVİVO 12 programı kullanılmış, alınan yanıtlar derinlemesine analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarından alınan yanıtlar, incelenen standartlarda belirlenen nitelikler doğrultusunda değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğretmen adaylarının genel ifadeler ile bilgi okuryazarı bir bireyde olması gereken nitelikleri tanımladıkları ancak detaylarda zorlandıkları dikkat çekmiştir
Monthly temperature, temperature difference trends and trends groups in TurkeyTürkiye’de aylık sıcaklık ve aylık sıcaklık farklarındaki eğilimler ve sıcaklık eğilim grupları
Get PDFAccording to the global trend analysis the temperatures all over the world are increasing. The spatial distribution of this increase, however, becomes feasible at high resolution with the regional climate models. It is foreseen that the average temperatures will increase by about 3-4 °C in minimum at the end of the 21st century in the Mediterranean Basin in which Turkey is also situated. The temperature trend studies also show that the annual and seasonal minimum, average and maximum temperatures are increasing in Turkey. In this study, the trends of monthly average temperature and monthly average temperature differences between the years of 1971-2010 were examined and trends in the series was analyzed by using the regression analysis. Accordingly, the temperature increases occur throughout the country in all months and it is understood that these increases are statistically significant in certain months. Depending on the periodicity in the temperature increases, 4 different temperature trend groups were determined in Turkey. These groups are classified as (1) high temperature increase in the hot period, (2) high temperature increase in the cold period, (3) high temperature increase in the summer and winter period and (4) regular temperature increase throughout the year. Monthly temperature increase rates do not go in parallel with the monthly global carbon dioxide rates, these trend groups are controlled by regional characteristics. In the regional characteristics, the main controller is letent heat. As different spatiotemporal latent heat use varies according to regions, different temperature trends groups occour. Not only the monthly average temperatures change, but also there occur changes in the temperature differences between the consecutive months. As a result, the temperature increases in both August and September were determined, but it was seen that the temperature differences between two months are also increasing. It was understood that the temperatures of august have increased excessively and the temperatures of september, however, are less than the expected due to the begining of the precipitations in this period, the increase in the water amount and the conversion of the incoming energy into latent heat.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetYapılan eğilim çalışmalarına göre tüm dünyada hava sıcaklıkları yükselmektedir. Bu artışın gelecekteki alansal dağılışının yüksek çözünürlükte ortaya koyulması bölgesel iklim modelleri ile olanaklı hale gelmektedir. Türkiye’nin de içinde yer aldığı Akdeniz Havzası’nda ortalama sıcaklıkların 21. yy. sonlarında en az 3-4 °C civarında yükseleceği öngörülmektedir. Sıcaklık eğilimi çalışmaları da Türkiye’deki yıllık ve mevsimlik minimum, ortalama ve maksimum sıcaklıkların artmakta olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada, 1971-2010 yılları arasındaki aylık ortalama sıcaklık ve aylık ortalama sıcaklık farklarındaki eğilimler incelenmiş, regresyon analizi kullanılarak serilerdeki eğilim durumu araştırılmıştır. Buna göre tüm aylarda Türkiye’nin tamamında sıcaklık artışları gerçekleşmekte, bu artışların bazı aylarda istatistiksel olarak anlamlı olduğu anlaşılmaktadır. Sıcaklık artışlarındaki dönemselliğe bağlı olarak Türkiye’de 4 farklı sıcaklık eğilim grubu belirlenmiştir. Bu gruplar, sıcak dönemde yüksek sıcaklık artışı (1), soğuk dönemde yüksek sıcaklık artışı (2), yaz ve kış döneminde yüksek sıcaklık artışı (3) ve yılın tamamında düzenli sıcaklık artışı (4) olarak sınıflandırılmıştır. Aylık sıcaklık artış oranları, aylık küresel karbondioksit oranları ile paralel hareket etmemekte, bu gruplar bölgesel özellikler tarafından denetlenmektedir. Bölgesel özelliklerde ise ana denetleyici etmen gizli ısıdır. Bölgelere göre gizli ısı etkisinin zamanı ve miktarı değiştiğinden, farklı sıcaklık eğilim grupları ortaya çıkmaktadır. Sadece aylık ortalama sıcaklıklar değişmemekte, ardışık aylar arasındaki sıcaklık farklarında da değişimler yaşanmaktadır. Yapılan analizler sonucunda, tüm Türkiye’de ağustos ve eylül aylarında sıcaklık artışları belirlenmiş, fakat iki ay arasındaki sıcaklık farklarının da büyümekte olduğu görülmüştür. Bu durum, ağustos ayı sıcaklıklarının çok fazla arttığını, eylül ayı sıcaklıklarının ise bu dönemde yağışların başlaması, su miktarındaki artış ve gelen enerjinin gizili ısıya dönüşümü nedeniyle beklenilenden az olduğunu göstermektedir.ÖzetYapılan eğilim çalışmalarına göre tüm dünyada hava sıcaklıkları yükselmektedir. Bu artışın gelecekteki alansal dağılışının yüksek çözünürlükte ortaya koyulması bölgesel iklim modelleri ile olanaklı hale gelmektedir. Türkiye’nin de içinde yer aldığı Akdeniz Havzası’nda ortalama sıcaklıkların 21. yy. sonlarında en az 3-4 °C civarında yükseleceği öngörülmektedir. Sıcaklık eğilimi çalışmaları da Türkiye’deki yıllık ve mevsimlik minimum, ortalama ve maksimum sıcaklıkların artmakta olduğunu göstermektedir. Bu çalışmada, 1971-2010 yılları arasındaki aylık ortalama sıcaklık ve aylık ortalama sıcaklık farklarındaki eğilimler incelenmiş, regresyon analizi kullanılarak serilerdeki eğilim durumu araştırılmıştır. Buna göre tüm aylarda Türkiye’nin tamamında sıcaklık artışları gerçekleşmekte, bu artışların bazı aylarda istatistiksel olarak anlamlı olduğu anlaşılmaktadır. Sıcaklık artışlarındaki dönemselliğe bağlı olarak Türkiye’de 4 farklı sıcaklık eğilim grubu belirlenmiştir. Bu gruplar, sıcak dönemde yüksek sıcaklık artışı (1), soğuk dönemde yüksek sıcaklık artışı (2), yaz ve kış döneminde yüksek sıcaklık artışı (3) ve yılın tamamında düzenli sıcaklık artışı (4) olarak sınıflandırılmıştır. Aylık sıcaklık artış oranları, aylık küresel karbondioksit oranları ile paralel hareket etmemekte, bu gruplar bölgesel özellikler tarafından denetlenmektedir. Bölgesel özelliklerde ise ana denetleyici etmen gizli ısıdır. Bölgelere göre gizli ısı etkisinin zamanı ve miktarı değiştiğinden, farklı sıcaklık eğilim grupları ortaya çıkmaktadır. Sadece aylık ortalama sıcaklıklar değişmemekte, ardışık aylar arasındaki sıcaklık farklarında da değişimler yaşanmaktadır. Yapılan analizler sonucunda, tüm Türkiye’de ağustos ve eylül aylarında sıcaklık artışları belirlenmiş, fakat iki ay arasındaki sıcaklık farklarının da büyümekte olduğu görülmüştür. Bu durum, ağustos ayı sıcaklıklarının çok fazla arttığını, eylül ayı sıcaklıklarının ise bu dönemde yağışların başlaması, su miktarındaki artış ve gelen enerjinin gizili ısıya dönüşümü nedeniyle beklenilenden az olduğunu göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Aylık Sıcaklık Eğilimleri; Aylık Ortalama Sıcaklık Fark Eğilimleri; Sıcaklık Eğilimlerinde Gizli Isı Etkisi; Türkiye
Success purpose tendencies of high school studentsLise öğrencilerinin başarı amaç yönelimleri
Get PDFThe aim of this research is to investigate success purpose tendencies of high school students related to the high school type variable. The data was obtained through a developed questionaire for 796 students attending different high schools in Amasya and 2x2 Achievement Goals Questionnaires. For the analyses of the data t-test, one-way variance analysis and (LSD) test to determine the differerence among the groups in the variance analysis and ki-square test were used. Furthermore, descriptive statistical scores that the students got from the scale were presented. When the averages investigated, it is seen that learning approach sub-scale average scores are the highest and performance avoidance average scores are the lowest. It is found out that female students have higher average scores related to learning approach and learning avoidance sub-scale whereas the male students have higher average scores in performance approach and performance avoidance sub-scale. There has seen no difference in the class level success purpose tendency average scores of the students related to the class levels. When the scores of the students related to the high school type investigated, there has seen no difference in the learning avoidance sub-scale average scores regarding to the type of school. However, there is a statistically difference in the average scores of the other sub-scale. There is a meaningful relationship between the success perception of the students and success purpose tendency sub-scale in which the students got the highest scores. The adoption in the the percentage of learning approach tendency of the students who accept themselves partially successful is higher than the percentage of learning approach tendency of the students who see themselves partially unsuccessful.The adoption in the the percentage of learning avoidance and performance avoidance tendency of the students who accept themselves partially unsuccessful is higher than the percentage of the performance approach tendency of the students who see themselves unsuccessful. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmanın amacı öğrencilerin başarı amaç yönelimlerini lise türü değişkeni açısından incelemektir. Veriler Amasya ilindeki farklı liselerde öğrenim gören 796 öğrenciden geliştirilen anket formu ve 2x2 Başarı Amaç Yönelimi Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde t-testi, tek yönlü varyans analizi ve varyans analizinde farklı bulunan grupların tespiti için asgari önemli fark (LSD) testi ve ki-kare testi kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin ölçekten aldıkları puanların tanımlayıcı istatistikleri sunulmuştur. Ortalamalar incelendiğinde öğrenme yaklaşma alt ölçeği puan ortalamasının en yüksek, performans kaçınma alt ölçeği puan ortalamasının ise en düşük olduğu saptanmıştır. Öğrenme yaklaşma ve öğrenme kaçınma alt ölçeklerinde kızların, performans yaklaşma ve performans kaçınma alt ölçeklerinde ise erkeklerin puan ortalaması daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin sınıf düzeyleri başarı amaç yönelimi puan ortalamaları sınıf düzeyine göre farklılık elde edilmemiştir. Öğrencilerin lise türüne göre puanları incelendiğinde öğrenme kaçınma alt ölçeği puan ortalamalarının lise türüne göre farklılık göstermediği; diğer alt ölçek puan ortalamalarında ise istatistiksel olarak anlamlı şekilde farklılık bulunduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin başarı algılarıyla en yüksek puan aldıkları başarı amaç yönelimi alt ölçeği arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Kendini kısmen başarılı ve başarılı gören öğrencilerin öğrenme yaklaşma yönelimini benimseme yüzdesi kısmen başarısız ve başarısız görenlerden fazladır. Kısmen başarısız öğrencilerde öğrenme kaçınma ve performans kaçınma yönelimini benimseme yüzdesi, başarısız gören öğrencilerde ise performans yaklaşma yönelimini benimseyen öğrenci yüzdesi diğerlerinden fazladır
A generalizability Analysis: The reliability of measurements: “Let’s circuit electric”Bir genellenebilirlik kuramı analizi: Değerlendirmede kullanılan ölçme araçlarının güvenirliği “Haydi Elektriği İletelim”
Get PDFThe study’s purpose was to compare the results of G&K studies of some measurement instruments, used in the current study and also check their reliability. These are a multiple-choice test, a structured grid, and a performance task applied for measuring students’ performance. It is based on Generalizability Theory (GT). The population was the 6th grade students in Antalya, a city in the Mediterranian area in Turkey. During the 2014-2015 school years, forty students (23 girls and 17 boys) from two 6th grade classes randomly selected from two middle schools. The first author was the instructor and it took a month to teach “Let’s Circuit Electricity” unit in a regular classroom environment. For the study’s purpose, a multiple-choice test, a structured grid, and a performance task, developed by the researchers, were utilized to measure students’ achievement in each. The structured grids and performance tasks were graded by three teachers. According to the findings, KR-20 reliability coefficient of the multiple-choice test was .68; while G coefficient .68 and Phi (Φ) coefficients was .64. The Cronbach’s Alpha coefficients for structured grid and G coefficient were .96 and .91, respectively whereas Phi (Φ) coefficient was as .83. Cronbach’s Alpha coefficient for performance task was found as .89; G coefficient as .89, and Phi (Φ) coefficient as .86. According to the results of decision studies, variation of G and Phi coefficient for all three measurements were in line. We also found that three graders’ results were consistent with each other for the structured grid and performance tasks’ grading results. Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetAraştırmanın amacı; Genellenebilirlik Kuramını kullanarak öğrenci performansının ölçülmesi amacıyla kullanılan çoktan seçmeli test, yapılandırılmış grid ve performans görevinin Genellenebilirlik (G) ve Karar (K) çalışmalarının yapılarak, sonuçların karşılaştırılmasıdır. Araştırma evrenimiz 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Antalya’da öğrenim görmekte olan ortaokul altıncı sınıf öğrencilerini kapsamaktadır. Araştırma çalışma grubu ise Antalya’da iki farklı okuldan rastgele seçilen birer altıncı sınıf şubesinde öğrenim gören 23’ü kız 17’si erkek toplam 40 öğrenciden oluşmaktadır. Elektriği İletelim ünitesi üç haftada araştırmanın birinci yazarı tarafından normal sınıf ortamında işlenmiş; veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen çoktan seçmeli test, yapılandırılmış grid ve bir performans görevi çalışma grubundaki öğrencilere uygulanmıştır. Bunların değerlendirilmesinde üç puanlayıcının görüşüne başvurulmuştur. Sonuçlara göre çoktan seçmeli testin, G katsayısı .68, Phi (Φ) katsayısı ise .64 bulunmuştur. Yapılandırılmış gridin G katsayısı .91, Phi (Φ) katsayısı ise .83 bulunmuştur. Performans görevi sonuçlarına bakıldığında, G katsayısı .89, Phi (Φ) katsayısının ise .86 şeklinde olduğu görülmüştür. Karar çalışmaları sonucuna göre, üç araç için de elde edilen G ve Phi katsayılarının değişiminin paralellik göstermektedir. Ek olarak yapılandırılmış grid ve performans görevinin değerlendirme sonuçlarının üç puanlayıcı için paralellik gösterdiği de bulgularımız arasındadır.
Community-based nursing education: Toplum temelli hemşirelik eğitimi
Get PDFRecently a significant proportion of health services are provided in community-based settings. One of the most effective methods to train the health workforce in these settings is community-based education programs. Community-based education is partly taking place in the education programs of nursing schools in Turkey. But there is no community-based curriculum in nursing education. It is necessity put CBE on agenda for an effective and lasting solution to the training of qualified health workforce who will take part of the solve the problems such as; immigration which is a serious problem faced by our country, and the health needs of immigrants; the aging of the population and accompanying health problems; the fight against chronic diseases and similar problems. The main aim of the review is to explain the necessity of community-based nursing education programs in order to train qualified nurses for the needs of the community and the basic features of a community-based nursing program. In this review, the concept of community based education, community based nursing education program applications, strengths and difficulties of the program, basic principles to be considered while preparing community based education program are examined.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Günümüzde sağlık hizmetlerinin önemli bir bölümü toplum temelli ortamlarda verilmektedir. Bu ortamlarda çalışacak nitelikte sağlık insan gücü yetiştirmek için kullanılan en etkin yöntemlerden biri toplum temelli eğitim programlarıdır. Türkiye’de hemşire yetiştiren eğitim kurumlarının programlarında toplum temelli eğitime kısmen yer verildiği ancak toplum temelli eğitim programlarının olmadığı görülmüştür. Ülkemizin yüz yüze kaldığı ciddi bir sorun olan göç ve göçmenlerin sağlık ihtiyaçları, nüfusun yaşlanması ve buna eşlik eden sağlık sorunları, kronik hastalıklarla mücadele ve benzeri sorunların çözümünde rol alacak nitelikli sağlık insan gücünün yetiştirilmesinde etkin ve kalıcı bir çözüm olarak toplum temelli eğitim programlarının gündeme alınması zorunlu hale gelmektedir. Derlemenin temel amacı, toplumun ihtiyaçlarına uygun nitelikte hemşire yetiştirmek için toplum temelli hemşirelik eğitim programlarının önemini ve programın temel özelliklerini açıklamaktır. Derlemede, toplum temelli eğitim kavramı, toplum temelli hemşirelik eğitimi programı uygulamaları, programın güçlü yönleri ve yaşanan güçlükler, toplum temelli eğitim programı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken temel ilkeler incelenmiştir
The knowledge about the adolescent girls’ genitals and hygiene who live in Sanliurfa, applications and factors that affect: Şanlıurfa’da adölesan dönemde kızların genital bölge ve hijyeni ile ilgili bilgi, uygulamaları ve etkileyen faktörler
Get PDFThis descriptive study aimed to determine the knowledge and practices regarding genital hygiene among adolescent girls in Şanlıurfa. The population of study was 42358 high school girl students. The sample calculated according the formula from the population was 600 girls. The high school girl students of each central districts of Şanlıurfa were determined according to the layered sampling method. The data were collected with questionnaire form and analysed with SPSS 11.5 package program using descriptive statistics an Chi-Square test. The ratio of girls who answered the definition of genital hygiene as partly true was 57.2%. 35 % of the girls expressed that they did not take any information about genital area and hygiene before. 54.9 % of participants answered cleaning styles of genital area as “front to back”. 74.8 % had itching problem in genital area. 75.2% of the students answered vaginal discharge as a normal condition. 37.3% had transparent and odorless discharge. The girls who employed healthy cleaning practices (use of both water and toilet paper) attended 1st grade (19.1%) and 3rdgrade (35.3%) in High Schools(X2= 17,121 p<0,01). In the study, the knowledge level and good practices regarding genital area health increased with increased socio-economic level, adolescent age and mother knowledge level and grade. The knowledge level and practices of genital health area were found as inadequate and lacking.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Şanlıurfa’da adölesan dönemde kızların genital hijyen bilgi ve uygulamalarını belirlemektir. Araştırmanın evreni, 42358 liseye giden kız öğrencidir. Evreni bilinen örneklem formülüne göre araştırmanın örneklem büyüklüğü 600 kişidir. İlin merkez ilçeleri tabaka olacak şekilde tabakalı örneklem yöntemine göre her ilçede yer alan liseye giden kız öğrenci sayısı belirlenmiştir. Araştırmanın verileri, anket formu ile toplanmıştır. Veriler, SPSS 11.5 paket programı ile tanımlayıcı istatistik ve ki kare test analizi ile değerlendirilmiştir. Genital hijyenin tanımını kısmen doğru tanımlayan kız oranı %57,2’dir. Daha önce “genital bölge ve hijyeni’’ konusu ile ilgili bilgi almadığını ifade edenlerin oranı %35,0’dır. Katılımcıların %54,9’u, genital bölgelerini “önden arkaya’’ doğru temizlediğini ifade etmiştir. Genital bölgesinde kaşıntısı olan kızların oranı %74,8’dir. Öğrencilerin %75,2’si vajinal akıntının normal bir durum olduğunu, %37,3’ü şeffaf ve kokusuz vajinal akıntıya sahip olduğunu belirtmiştir. Genital bölgeyi sağlıklı yöntem (su ve tuvalet kâğıdının birlikte kullanımı) ile temizleyen kızların %19,1’inin lise 1., %35,3’ünün lise 3.sınıfta okumaktadır (p<0,01). Adölesanların yaşı, gelir durumu, anne eğitim durumu ve sınıf düzeyi arttıkça genital bölge sağlığına ilişkin doğru bilgi ve uygulamaların arttığı saptanmıştır. Bu çalışmada genital bölge sağlığı ile ilgili bilgi ve uygulamalarının yetersiz ve eksik olduğu belirlenmiştir
Investigation of self-Efficacy sources of classroom teachers based on various variablesSınıf öğretmenleri öz-yeterlik kaynaklarinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Get PDFThe aim of the study is to clarify classroom teachers’ self-efficacy sources perception. Four factors of self-efficacy and general total values based on various variables. Independent variables are gender, teaching experiences, and cities where participant work in. Mastery experiences, Vicarious Experiences, Verbal persuasion and Emotional and psychological states are defined as four factors that constitute sources of self-efficacy. In this quantitative survey study, convenient sampling was used. Self-efficacy is affected by instructional methods used by teachers, materials and infrastructure of learning environments. That is why author determine easily accessible two cities to compare different locations and opportunities. In total of 128 volunteer classroom teachers, 69 female participants (53.9%) and 59 male participants (46.1%) participated in the study. Findings show female teachers have statistically significant higher scores on vicarious experiences and verbal persuasion than male participants according to Mann Whityney U test results [U1(3512)=-2,183; U2(3221)=-2,283; p<.05]. Teaching experiences showed statistically significant results about emotional and physiological factor. Teaching experiences did not have statistically significant effect on total scores of self-efficacy sources and also vicarious experiences factor. Kruskal Wallis H scores did not show statistically meaningful scores for teaching experiences effect on mastery experiences and verbal persuasion. On the other hand, Emotional and psychological states have statistically significant effect on sources of self-efficay [H(1218)=7,198; p<.05]. The items emphasize “negative feelings like anxiety, sadness. Location did not show any statistically significant differences on total scores of self-efficacy sources and also four factors of it. Female classroom teachers are affected by verbal constructive/positive feedbacks on their profession than male classroom teachers schools administrators can use the finding to motivate them. Verbal persuasion can be used to create high expectations from themselves and recognize their educational products. The higher teaching experiences teachers have the lowest worries they have. Teachers in induction stage of teacher career cycle could be supported to decrease about their emotional-physiological concerns on teaching to support self-efficacy sources.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.ÖzetBu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin öz-yeterlik kaynaklarını kendi aldı ve deneyimlerini ifade etmelerine bağlı kalarak ortaya koymaktır. Öz-yeterlik kaynaklarının 4 boyutu ve toplam puanlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmiştir. Bağımsız değişkenler cinsiyet, öğretmenlik deneyimi, görev yapılan il olarak belirlenmiştir. Performans başarıları olarak da ifade edilebilen doğrudan deneyimler, dolaylı deneyimler, sözel ikna ve duygusal ve psikolojik durum köz-yeterlik kaynaklarının boyutlarıdır. Nicel tarama araştırması olan bu çalışmada Uygun Örneklem kullanılmıştır. Öz-yeterlik öğretim yöntemleri, meğitim materyalleri, okul altyapısı gibi birçok faktörden etkilendiğini alanyazın desteklemektedir. Bu nedenle farklı iki ilde bu çalışmayı gerçekleştirmek amaçlanmıştır. Toplam 128 gönüllü sınıf öğretmeni çalışmaya katılmıştır. Katılımcıların 69’u kadın (%53,9), 59’u erkektir. (%46,1).Mann Whitney U testi sonuçlarına göre [U1(3512)=-2,183; U2(3221)=-2,283; p<.05] Kadın sınıf öğretmenleri erkek sınıf öğretmenlerinden istatistiksel olarak anlamlı dolaylı yaşantılar ve sözel ikna boyutlarında daha yüksek puanlar almıştır. Öğretmenlik deneyiminde fizyolojik ve duygusal durum boyutta toplam öz-yeterlik boyutlarının genel toplamında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkisi bulunmamıştır. Kruskal Wallis H puanları performans başarıları ve sözel ikna boyutlarında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. fizyolojik ve duygusal durum öğretmenlik deneyimiyle ilişkili bulunmuştur [H(1218)=7,198; p<.05]. Bu boyutun maddeleri incelendiğinde endişe, korku, gibi olumsuz Kabul edilebilecek durumların öğrenme ortamında yaşanmasının deneyimle azaldığı sonucuna varılabilir. Kadın sınıf öğretmenleri sözel ikna boyutundan istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde etkilenmekte olduğundan okul yöneticileri/müdürlerin sözel iknayı öğretmenlerin motivasyonunu artırmada kullanabileceği düşünülebilir. Bu durumun öz-yeterlik kaynaklarını destekleyerek etkili bir öz-yeterlik hissiyle eğitim çıktıları desteklenebilir. Öğretmenlik deneyimi ve arttıkça öğretmenlerin öğrenme ortamında kaygılarının azaldığı belirlenmiştir. Mesleğine yeni başlayan öğretmenlerin duygusal-fizyolojik boyutta kaygıları olduğu çalışmanın bulguları arasındadır ve bu dönemdeki öğretmenlere motivasyon arttırıcı destekler verilebilir
Health, news and ethical principles: Sağlık, haber ve etik ilkeler
Get PDFHealth news has a special position due to both their corporate significance and being for the special/private areas of the readers. They also directly influence the health right, which is one of the fundamental, irreplaceable, nontransferable rights of the individual and based on the “value of being human”. The health news which is made inattentively or false can lead to ending an individual’s life or reducing the life quality of an individual.
In this regard, in this study, which aims to reveal the ethical principles of health journalism in Turkey within the framework of social responsibility theory in relation to health journalism which requires a privileged responsibility and attention, a qualitative approach was adopted where the data was collected through document analysis and interviews.
As a result, the health journalist needs to observe personal rights and act responsibly in order to avoid disrupting the body unity of a person, adversely affect the life quality of a person and avoid preventing the right to access to equal and quality health services in his professional journalist behaviors while producing news. Within this framework, the Ethical Principles of Health Journalism which should be taken into consideration by the journalist in the production process of the health news are as follows: Principle of not harming, principles of honesty and objectivity, principles of privacy and private life, principle of equity.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Sağlık haberleri hem taşıdıkları kamusal önem hem de okuyucuların özel/mahrem alanlarına yönelik olmaları nedeniyle özel bir konuma sahiptir. Aynı zamanda kaynağını insanın “insan olma değeri”nden alan ve bireyin temel, vazgeçilemez, devredilemez haklarından biri olan sağlık hakkını doğrudan etkilemektedir. Özensiz, eksik veya yanlış yapılan bir sağlık haberi, bireyin yaşamının sonlanmasına veya yaşam kalitesinin düşmesine neden olabilmektedir.
Bu bağlamda ayrıcalıklı bir sorumluluk ve özen gerektiren sağlık haberciliği ile ilgili olarak, Türkiye’de sağlık haberciliği etik ilkelerinin ortaya konulması amaçlandığı çalışmada, verilerin doküman incelemesi ve görüşme yoluyla toplandığı nitel yaklaşım benimsenmiştir.
Sonuç olarak sağlık habercisinin haber üretiminde profesyonel gazetecilik davranışlarının gereğiyle, kişinin vücut bütünlüğünü bozmamak, yaşam kalitesini olumsuz etkilememek, eşit ve kaliteli sağlık hizmetine ulaşma hakkını engellememek adına, kişilik haklarını da gözeterek, sorumlu davranmasının gerekliliği ortaya çıkmaktadır. Bu çerçevede gazetecinin sağlık haberi üretim sürecinde göz önünde bulundurması gereken Sağlık Haberciliği Etik İlkeleri; zarar vermeme ilkesi, doğruluk ve objektiflik ilkesi, mahremiyet ve özel hayat ilkesi, hakkaniyet ilkesi olarak belirlenmiştir
Creating school songs from themes of Contemporary Turkish Music: Çağdaş Türk Müziği temalarından okul şarkısı oluşturma
Get PDFAdapted, imitation, anonymous and Turkish school music songs are sources of music education repertoire. Adaptation songs are usually formed by writing lyrics to the music of foreign nations. The songs created from classical works are also categorized under this title. Contemporary Turkish music works can also take part in this extent. In the study used survey method, 25 classical music pieces have been listened to 321 students from five secondary schools in Buca/ Izmir, and it has been reached 10 most favorite works in line with “Liking Form” in 3 point likert scale. One of them is Telli Turna Suite’s third part composed by Nevit Kodallı who is one of the Contemporary Turkish Music composers. It is aimed to make formal and harmonic analysis of the suite, to write lyrics to theme of suite, and to create a school song with piano accompaniment. In the process of creating songs, it is included measurement system, tonal information, formal information, harmonic progression and modulation points categories. In the process of writing lyrics for the theme, we tried to stick to the rules of prosody as much as possible. Two different piano accompaniments are designed for the song. The first of them is designed as a studying accompaniment and the other one is designed as a concert accompaniment. It is thought this song can make an important contribution to educational music repertoire.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Uyarlama şarkılar, öykünme şarkılar, anonim şarkılar ve Türk okul müziği şarkıları müzik eğitimi dağarının kaynaklarıdır. Uyarlama şarkılar, genellikle yabancı ulusların müziklerine söz yazılarak oluşturulmaktadır. Klasik eserlerden oluşturulan şarkılar da bu grup altında toplanmaktadır. Çağdaş Türk müziği eserleri de bu kapsam içinde yer alabilir. Tarama yöntemi kullanılan araştırmada, İzmir’ in Buca ilçesinde bulunan beş ortaokuldan 321 öğrenciye, 25 klasik müzik eseri dinletilmiş, üçlü likert tipindeki “Beğeni Formu” doğrultusunda, en çok beğenilen 10 eser seçilmiştir. Bu eserlerden biri, Çağdaş Türk Müziği bestecilerinden Nevit Kodallı’ nın Telli Turna Süiti’ nin üçüncü bölümüdür. Bu çalışmanın amacı, süitin temasının armonik ve biçimsel analizinin yapılması ve temaya söz yazılarak piyano eşlikli bir okul şarkısı oluşturulmasıdır. Şarkıları oluşturma aşamasında, eserin biçimsel ve armonik analizi yapılmış ve ölçü sistemi, ton bilgisi, biçim bilgisi, akor kurulumları-bağlantıları ve modülasyon noktaları kategorilerine yer verilmiştir. Temaya söz yazımı sürecinde, prozodi kurallarına olabildiğince bağlı kalınmaya çalışılmıştır. Şarkı için iki farklı eşlik önerisi sunulmuş, önerilerden ilki çalışma eşliği, ikincisi konser eşliği olarak tasarlanmıştır. Bu şarkı örneğinin eğitim müziği dağarına önemli bir katkısı olabileceği düşünülmektedir
Evaluating of viewpoint methodically and formal of Arabic teaching set named as “el-Yâsemîn”: “el-Yâsemîn” isimli Arapça öğretim setinin biçimsel ve yöntemsel açıdan değerlendirilmesi
Get PDFThe classical understanding of foreign language teaching in our country cannot be ignored in Arabic as in other languages and it is seen that some of the studies conducted in this field are incomplete or inadequate. Nowadays it is now well understood that language skills are not just the text to be read and written and then translated into the main language. Understanding and speaking skills prevented the learning of the grammar of that language first. For this purpose, language teaching and learning methods have changed in all parts of the world and accordingly materials that can serve the same purpose have begun to be developed. Language learning sets take the first place among them. Because, although the technology has been making dizzying progress, the book is always the first and most important material.
This article is about the newest set of Arabic language teaching sets, al-Yasemin, which has been studied in very few educational institutions. In the article, teaching the four skills of the set and teaching grammar methods were examined and suggestions were made for their deficiencies and their successful aspects were put forward.
After the examination, the "hands-Jasmine" of the teaching kit prepared a modern method, language is extremely successful in teaching their skills, visual and rich use of visual material, students in easily can carry size, the price is quite reasonable, more than equal to those who want to learn Arabic in Turkey conditions We believe that it can provide more benefits. In addition, we believe that it will increase the benefits of the teaching set by re-arranging the set within the framework of the suggestions we have made in the set and making some additions and subtractions if necessary.
At the end of the examination and determinations we made, it is concluded that the kitap al-Yasemin lar Arabic instruction set proves that it can learn Arabic at A1, A2 and B1 level, and that it does not require volumes of books.
Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file.
Özet
Ülkemizde yabancı dil öğretimindeki klasik anlayış diğer dillerde olduğu gibi Arapçada da bir türlü aşılamamakta, bu alanda yapılan bazı çalışmaların da eksik veya yetersiz kaldığı görülmektedir. Günümüzde dil becerilerinin sadece okuma ve yazma sonra da okunan metni ana dile çevirmek olmadığı artık iyice anlaşılmıştır. Anlama ve konuşma becerileri, ilk önce o dilin gramerinin öğrenilmesinin önüne geçmiştir. Bu amaçla dünyanın her tarafında dil öğretim ve öğrenim yöntemleri değişmiş ve buna bağlı olarak da aynı amaca hizmet edebilecek materyaller geliştirilmeye başlanmıştır. Dil öğrenim setleri bunlar arasında ilk sırayı almaktadır. Çünkü her ne kadar teknolojide baş döndürücü ilerlemeler olmuş olsa da kitap her zaman ilk ve en önemli materyal olma özelliğini korumaktadır.
Bu makale, Arapça dil öğretim setleri içinde en yenisi olan ve henüz çok az eğitim kurumunda okutulmakta olan “el-Yâsemîn” isimli setin biçimsel ve yöntemsel incelemesini konu almaktadır. Makalede, setin fiziki durumu, dört beceriyi öğretme ve gramer öğretimi yöntemleri incelenmiş ayrıca varsa eksik yönleri için önerilerde bulunulmuş, başarılı yönleri de ortaya konulmuştur.
Yapılan inceleme sonucu, “el-Yâsemîn” öğretim setinin modern bir metotla hazırlanmış, dil becerilerinin öğretilmesinde son derece başarılı, görsel ve işitsel materyali kullanma açısından oldukça zengin, öğrencinin kolayca taşıyabileceği ebatlarda, fiyat olarak oldukça makul, Türkiye şartlarında Arapça öğrenmek isteyenlere eşitlerine nazaran daha fazla yarar sağlayabileceği kanaatindeyiz. Belirttiğimiz eksikliklerin giderilmesi ve yaptığımız öneriler çerçevesinde setin tekrar düzenlenmesi faydasını bir kat daha artıracağına inanıyoruz.
Ulaştığımız bir başka sonuç ise, iki cilt olan “el-Yâsemîn” Arapça öğretim setiyle A1, A2 ve B1 düzeyinde Arapça öğrenilebileceği ve bunun için ciltler dolusu kitaba gerek olmadığıdır