Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
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Lehrkräftemangel im Fach Mathematik: Ein Beitrag zu den Maßnahmen zur Bekämpfung des Lehrkräftemangels in den Bundesländern
Full text linkDer vorliegende Text ist aus der Arbeit der Gemeinsamen Kommission Lehrkräftebildung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, der Deutschen Mathematiker-Vereinigung (DMV) und dem Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts (MNU) unter Beteiligung der ständigen Gäste der Gesellschaft für Angewandte Mathematik und Mechanik (GAMM) und der Konferenz der Mathematischen Fachbereiche (KMathF) hervorgegangen. Ziel ist es, die in einem Ende 2022 erschienenen Positionspapier knapp gehaltene Übersicht über aktuelle Maßnahmen zur Bekämpfung des Lehrkräftemangels ausführlicher darzustellen
Mathematik und Gender & Diversity als Teil universitärer Lehrveranstaltungen: Überblick bestehender Angebote und Vernetzung
Full text linkDie Idee zum hier vorliegenden Beitrag ist im Rahmen einer Arbeitskreissitzung des AK Frauen, Gender & Diversity und Mathematik entstanden. In den letzten Sitzungen konnten wir ein vermehrtes Interesse daran beobachten, Lehrangebote im Bereich Gender und Diversity in der Mathematik anzubieten. Dieses resultierte oft aus persönlichem Interesse, mitunter aber auch aufbauend auf verschiedenen institutionellen Vorgaben entlang der oben skizzierten Rahmenbedingungen. Dieser Beitrag richtet sich also an Lehrende und Institutionen, die überlegen, sich mit dem Thema Gender und Diversity in ihrer mathematikbezogenen Lehre auseinanderzusetzen oder dieses in den Lehrplan zu integrieren. Wir wollen eine erste Grundlage schaffen, die einen Überblick zu bestehenden Lehrveranstaltungen aufzeigt und damit Vorschläge und Umsetzungsmöglichkeiten schaffen. Konkret untersuchen wir dazu im Folgenden die Rahmenbedingungen aktueller Lehrangebote (Frage 1) und stellen einige bestehende Lehrangebote auch inhaltlich kurz vor (Frage 2)
Didactics without borders
Full text linkSelf-learning Chinese characters is an enriching pedagogical experience because, in short, one is a struggling pupil. On the other hand, reflecting on how to teach Chinese characters is an instructive exercise about didactical choices. With a holistic view on didactics, this reflection can be useful to develop the mathematical learning tools of the future
Alle haben Klötze gelegt - und nun? Über den Beitrag der Mathematikdidaktik zum Inklusionsdiskurs
Full text linkIn dem Artikel geht es um die Frage, ob die Mathematikdidaktik ihren Anspruch auf eine Einbindung aller Kinder in den inklusiven Mathematikunterricht bereits erfüllt hat. Für den sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung ist dies aus Sicht praktizierender Lehrpersonen nicht der Fall. Um einen Mathematikunterricht für alle Kinder verwirklichen zu können, müssen abweichende Lernprozesse beachtet, Einschränkungen bei der Informationsverarbeitung und in der Kommunikationsfähigkeit aufgefangen und individuelle Entwicklungsverläufe berücksichtigt werden. Dafür ist ein enger Austausch mathematikdidaktischer, sonderpädagogischer und entwicklungspsychologischer Expertise notwendig
Exploring Mathematics Education in Various Countries: Interview with Alf Coles, Chair of the British Society for Research in Learning Mathematics
Full text linkThis interview seeks to capture the perspectives and research highlights from the UK, focusing on the key challenges and the overall landscape of mathematics education in the country. The invited expert’s esteemed role and expertise in the British research community are expected to provide invaluable insights that will contribute to the mission of promoting knowledge exchange and fostering a global dialogue on advancements in the teaching and learning of mathematics. The interview will be guided by a set of questions and topics designed to elicit aspects of the UK research community’s contributions to mathematics education
