Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM)
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ZDM – Mathematics Education – Roots and historical development: Wurzeln und historische Entwicklung
No full textIm Beitrag wird die historische Entwicklung der mathematikdidaktischen Zeitschrift ZDM – Mathematics Education dargestellt.In the paper the historical development of the mathematics educational journal ZDM - Mathematics Education is described
Projektvorstellung KI@school: Forschung und Entwicklung zum Einsatz generativer KI im Mathematikunterricht
No full textDer bayerische Schulversuch KI@school (2022–2027) untersucht die Integration generativer KI in den Mathematikunterricht mit dem Ziel, innovative Lernsettings zu entwickeln, Lehrkräfte zu professionalisieren und individuelle Lernprozesse zu unterstützen. Wissenschaftlich begleitet durch die Universität Siegen fokussiert das Projekt auf die Analyse von Lehrkräfteperspektiven, die didaktische Nutzung mathematischer Denkstile mit KI und das praxisnahe Lernen der Lehrkräfte im Unterrichtshandeln. Erste Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte generative KI als Chance für differenzierten Unterricht begreifen und sich intensiv mit ihren Kompetenzen und Herausforderungen auseinandersetzen. Der Beitrag skizziert zentrale methodische Zugänge und betont das Potenzial generativer KI in schulischer Bildung.The Bavarian school pilot project KI@school (2022–2027) explores the integration of generative AI in mathematics education, aiming to develop innovative learning settings, enhance teacher professionalization, and support individualized learning processes. Scientifically supported by the University of Siegen, the project centers around three research strands: analyzing teachers’ perspectives, employing AI to foster mathematical thinking styles, and teachers’ practical learning within instructional practice. Initial findings indicate teachers perceive generative AI as an opportunity to enrich differentiated instruction and actively reflect on their competencies and related challenges. This paper outlines core methodological approaches and emphasizes generative AI’s potential in educational settings
Poolaufgaben vom IQB – Zwischen sinnvollen und unsinnigen Anwendungen: Ein Diskussionsbeitrag zum Anwendungsbezug in Prüfungsaufgaben
No full textRealitätsnahe Aufgaben mit sinnvollen, dem Kontext ernst nehmenden Fragestellungen, lassen sich, wenn man es denn will, erstellen. Insbesondere, wenn man die vielfältigen Möglichkeiten eines CAS ohne Einschränkung ausnutzt. Das IQB scheint jedoch andere Prioritäten zu setzen. Das kann zu einer Mathematikverdrossenheit beitragen.
Die ständige Verfügbarkeit von Mathematik-Software im Unterricht verändert die Herangehensweisen an Problemen und damit auch Aufgabenstellungen. Das sollte auch eine Veränderung von Prüfungen zur Folge haben. Deshalb sollten sich Abituraufgaben mit (intensivem) Einsatz digitaler Hilfsmittel von denen ohne einen derartigen Einsatz (nicht in allen aber in einigen wesentlichen Teilaufgaben) unterscheiden. Dieses zu erreichen ist nicht einfach, aber auch hier könnte das IQB durch vielschichtige Beispielaufgaben wegweisend sein
Arbeitskreis: Semiotik, Zeichen und Sprache der Mathematikdidaktik: Herbsttagung in der Abtei Frauenwörth, 18.–20.9.2024
Full text linkIn der Zeit vom 18.9. bis 20.9.2024 wurde die Herbsttagung des Arbeitskreises durchgeführt. Der Tradition folgend war die Abtei Frauenwörth im Chiemsee der Tagungsort. Diese Tagung zeichnete sich, wie schon die mehr als zwanzig Herbsttagungen davor, durch eine Vielfalt von präsentierten Inhalten aus, welche sich alle einem zeichentheoretischen Kontext zuordnen lassen. Dazu wurden vier Vorträge gehalten, deren Kurzfassungen hier notiert sind
Arbeitskreis: Lehr-Lern-Labore: Karlsruhe, 27./28.9.2024
Full text linkDer Artikel berichtet von der jährlichen Herbsttagung 2024 des Arbeitskreises der Lehr-Lern-Labore. Er gibt einen Einblick in den Tagungsablauf und die Beiträge zur Tagung.The article reports on the annual autumn conference 2024 of the Teaching-Learning Labs working group. It provides an insight into the conference programme and the presentations at the conference
Jahrestagung der GDM 2025 – „Großes entsteht immer im Kleinen“: Einladung zur Mitgliederversammlung im Rahmen der GDM
No full textExploring Mathematics Education in various Countries: Interview with a Founder Member of Associação Moçambicana para a Investigação em Ensino de Matemática e das Ciências Naturais (AMIEMAC)
No full textThis interview with Marcos Cherinda, a founder member of AMIEMAC (Mozambican Association for Research into the Teaching of Mathematics and Natural Sciences), provides insights into mathematics education and research in Mozambique. Cherinda discusses the country's journey since its independence in 1975, highlighting how mathematics education played a crucial role in the nation's development and liberation movement. He describes the challenges in organizing a cohesive mathematics research community, with particular emphasis on ethnomathematics research led by Paulus Gerdes. Cherinda emphasizes the importance of international collaboration and the urgent need to improve mathematics education in Mozambique to achieve sustainable development goals, calling for renewed enthusiasm and increased resource allocation to transform mathematics education for the country's economic growth and wellbeing.This interview with Marcos Cherinda, a founder member of AMIEMAC (Mozambican Association for Research into the Teaching of Mathematics and Natural Sciences), provides insights into mathematics education and research in Mozambique. Cherinda discusses the country's journey since its independence in 1975, highlighting how mathematics education played a crucial role in the nation's development and liberation movement. He describes the challenges in organizing a cohesive mathematics research community, with particular emphasis on ethnomathematics research led by Paulus Gerdes. Cherinda emphasizes the importance of international collaboration and the urgent need to improve mathematics education in Mozambique to achieve sustainable development goals, calling for renewed enthusiasm and increased resource allocation to transform mathematics education for the country's economic growth and wellbeing
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Full text linkWir diskutieren den Wert von Mathematikwettbewerben und gehen auf einige Missverständnisse ein.We discuss the value of mathematical competitions and address some common misunderstandings
