OJS STKIP Al Hikmah Surabaya
Not a member yet
218 research outputs found
Sort by
HYBRID LEARNING AUTHENTIC ASSESSMENT: TEACHER PRACTICE AND CHALLENGE
Get PDFThe changing of teaching learning process also changes the way how teachers assess their students. Therefore, online authentic assessment is considered more suitable for assessing students. This research is aimed to identify teacher’s way in implementing authentic assessments during online classroom and the challenges may be faced. This research used qualitative approach to find out the implementation of authentic assessment and the challenges during online learning by observing and interviewing the teacher. The study found out that teacher used performance assessment in assessing student’s speaking skill. The teacher did some steps in implementing authentic assessment, namely identify the standards, creating authentic task, giving evaluation, and doing assessment rubric. The study also found out some challenges, such as teacher was not able to control the student’s process of making the work, student’s limited time, and passive student
WHATSAPP VOICE CHAT (WVC) AS AN EFL ONLINE LEARNING MEDIA AT ENGLISH CLUB OF SMPIT INSAN KAMIL SIDOARJO
Get PDFThe objective of this study was to figure out the steps of implementation one of the features of the Whatsapp Messenger application, namely Voice chat as an online learning media for students at English club of SMPIT Insan Kamil Sidoarjo. The method used in this research is descriptive qualitative method. The population in this study were all English Club members of SMPIT Insan Kamil Sidoarjo. The sample of this research is a chairman and 20 members of the English Club, as well as eight members to find out the student's response. In this study, there were three stages, the first was pre-activity. at this stage, the teacher provides material reinforcement during class learning. The second is the Whilst activity, at this stage the teacher gives instructions using Whatsapp text combined with Whatsapp voice notes. At this stage students also implement the instructions given by the teacher using Whatsapp voice notes. After that, students fill out the submission list sent by the teacher. The third stage is the closing activity, in this activity the teacher provides feedback in the form of evaluating and appreciating the results of student performance. In student responses, it was found that six out of eight students interviewed stated that they felt happy with the online learning through Whatsapp voice chat. Suggestions for other researchers to investigate the effectiveness of using features such as video calling to improve students' English skills
THE IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC APPROACH USING DISCOVERY LEARNING IN TEACHING REPORT TEXT
Get PDFA newly designed curriculum called as K-13 (Curriculum 2013) was officially implemented in the beginning of 2013. A scientific approach becomes the most significant part of it. Five steps of scientific approach such as, observation, questioning, experimenting, associating and communicating will be studied in this research. One of the learning methods that is often used is discovery learning. This study aims to determine how the learning process uses the scientific approach with discovery learning methods in learning report text. Qualitative methods are used to see how this learning takes place. The research subjects were students of SMP IT Ibnu Sina grade 9. To obtain the data, observations, questionnaires and documentation were used. The results of the questionnaire showed that 5.26% (very positive), 56.39% (positive), 35, 33% (quite positive), and finally 3% (not positive). The analysis obtained shows that from the questionnaire given and the results of observations, students have very positive responses to learning using the scientific approach and discovery learning methods. But in practice it is not as easy as imagined. From 5 steps in the scientific approach, only 3 steps can be applied. This is influenced by learning that is carried out online. Suggestions that can be given are the teacher's ability to know what aspects must be considered before teaching and online learning must be better prepared because many materials are not easily explained without meeting students face to face
The Use of Total Physical Response (TPR) Activities for Teaching Listening to Young Learners
No full textAlthough infants are not speaking, they are still active users of the language because they are physically responding to what has been said. As teachers of second and foreign-language learners, it is useful to consider the listening skills that are taught to children learning English as a first language. This article examines the use of Total Physical Response (TPR) activity as one of the activities for teaching listening to young learners. The article begins with the concept of Total Physical Response (TPR) activity, and continues with various ways of using this activity for teaching listening to young learners. In addition, the effectiveness of this activity is also discussed.
Students’ Response of Using Cornell Note Taking System (CNTS) in Listening Class
No full text The main concern of the present study is to investigate the students’ response in CNTS in Literal Listening. This study employs descriptive qualitative method. It involves 18 students who enrolled in Literal Listening Class. Data was gathered through questionnaire and interview. The results of the study showed that note taking was still presumably considered as difficult skill because most lecturers were still not familiar to it. Consequently the students often struggle to decide what to note as the lecturers do not tell what to include in note. However, Cornel Note Taking System was generally proven helpful study tool in listening activity particularly it is because CNTS was a systematic guided note that perceived to be very helpful for students to be a good note taker. Suggestions are proposed for teacher particularly to prepare students with techniques of what to note and instroduce it earlier so that it would become the students’ habit. The results of this study may also be addressed for those who are interested in this field particularly English lecturers or lecturers who have problems in teaching listening.
PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERUPA LATIHAN SOAL SIMULASI UJIAN SEKOLAH MENGGUNAKAN APLIKASI ISPRING SUITE 10
No full textPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan alat evaluasi pembelajaran matematika berupa latihan simulasi ujian sekolah menggunakan aplikasi ISpring Suite 10 berbasis web yang dapat mempermudah guru dalam membuat soal dan mengoreksi jawaban serta dapat digunakan peserta didik Sekolah Menengah Pertama (SMP) untuk latihan soal atau simulasi sebagai persiapan ujian sekolah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development (R&D) dengan model penelitian ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas IX. Teknik analisis data menggunakan lembar validasi ahli dan angket respon guru maupun peserta didik. Penelitian ini menghasilkan (1) alat evaluasi dengan kriteria “Sangat Valid” dilihat dari hasil penilaian ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa, (2) alat evaluasi dengan kriteria “Sangat Praktis” dilihat dari hasil penilian guru dan peserta didik, dan (3) hasil evaluasi dapat digunakan untuk mengetahui tingkat ketercapaian kompetensi. Dari hasil penelitian alat evaluasi ini dinyatakan layak digunakan dan mudah untuk dioperasikan karena dapat diakses melalui laptop/pc maupun android
Desain Laboratorium Based Learning dalam Pembelajaran Fisika Dasar
No full textFisika dasar merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh setiap mahasiswa jurusan Fisika, baik murni maupun terapan. Capaian pembelajaran yang diharapkan yaitu mahasiswa mampu menguasai konsep, memiliki pengetahuan operasional, dan memiliki sikap ilmiah yang baik. Laboratorium based learning (pembelajaran berbasis laboratorium) merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif secara sekaligus sebagaimana dengan capaian pembelajaran yang ingin dicapai. Model pembelajaran ini sangat sesuai jika diterapkan dalam pembelajaran fisika dasar, sehingga mahasiswa tidak hanya memahami konsep, namun juga mengasah keterampilan dan sikap ilmiahnya. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan rekomendasi desain pembelajaran fisika dasar tingkat universitas dengan menggunakan model laboratorium based learning. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi literatur. Berdasarkan studi literatur yang dilakukan, diketahui bahwa desain laboratorium based learning yang tepat untuk diterapkan pada pembelajaran fisika dasar harus memenuhi minimal lima komponen, antara lain dosen, mahasiswa, materi, media pembelajaran, dan diktat (yang terintegrasi dengan modul praktikum).
Mengembangkan Keterampilan Generik Sains Mahasiswa Guru Fisika Melalui Model Blended Learning
No full textModel blended learning dapat diterapkan dalam pembelajaran fisika untuk mengembangkan keterampilan generik sains. Beberapa hasil penelitian tentang keterampilan generik sains mahasiswa menjadi topik pendidikan yang harus segera dicarikan alternatif solusi. Pasalnya keterampilan generik sains sangat diperlukan dalam dunia kerja. Terlebih bagi seorang mahasiswa calon guru, dimana peran guru dituntut profesional karena berhubungan dengan sumber daya manusia. Salah satu model yang menjadi alternatif solusi bagi generasi yang disebut milenial adalah model blended learning. Mahasiswa calon guru fisika seyogyanya mampu memahami materi fisika dengan baik dan juga mampu menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari. Hal tersebut dapat dicapai dengan melibatkan mahasiswa secara penuh dalam hal mendesain, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran melalui sintaks model blended learning yang meliputi: 1) mencari informasi, 2) akuisisi informasi, dan 3) sintesis pengetahuan
Studi Literatur Efektivitas Pendekatan Konflik Kognitif Dalam Membangun Konsep Hingga Remediasi Miskonsepsi Pembelajaran Fisika
No full textdua dimensi pokok yaitu proses dan hasil, sehingga pembelajaran tidak berakhir dengan keadaan mengingat saja tetapi perlu juga pemahaman konsep yang benar. Sehingga konsep fisika yang abstrak, perlu inovasi dari guru agar mampu menyampaikan materi secara optimal. Karena penguasaan konsep fisika merupakan salah satu aspek tolak ukur yang dapat digunakan dalam mewujudakan pembelajaran. Alternatif untuk mewujudkan pembelajaran adalah dengan mengubah dan mengantikan strategi dengan pendekatan konflik kognitif. Menurut Lee et al strategi konflik kognitif adalah sebuah keadaan dimana siswa merasa adanya ketidakcocokan antara struktur kognitif mereka dengan keadaan lingkungan sekitarnya. Tujuan dari dituliskanya artikel ini adalah untuk mengetahui efektifitas pendekatan pembelajaran konflik kognitif dalam membangun konsep siswa hingga mampu meremidiasi miskonsepsi siswa dalam pembelajaran fisika. Dengan menggunakan literature review atau studi literatur dalam hirarki puncak sumber data dengan sumber data menggunakan Jurnal-Jurnal Akademik dan Skripsi. Jenis kajian literatur yang digunakan adalah Methodological Review. Secara keseluruhan dalam literatur yang dikaji menyatakan pembelajaran konflik kognitif mampu dalam meningkatkan penguasaan konsep dan mampu meremidiasi (mengurangi) dampak dari miskonsepsi yang sering kali menjadi permasalahan besar dalam pembelajaran fisika, dilain itu efektefitas dan signifikansi dalam pemberian pengaruh pendekatan konflik kognitif terhadap pemahan konsep dan remidiasi miskonsepsi terbilang sangat bagus sebagaimana dalam keterangan beberapa review yang dikaji. Sehingga dapat disimpulkan dari kajian literatur yang dilakukan peneliti bahwa pendekatan konflik kognitf mampu mengefektifitaskan dalam membangun pemahaman konsep hingga remidiasi miskonsepsi
Studi Literatur Pembelajaran Berbasis Integrasi Pada Materi Astronomi
No full textDi masyarakat masih terjadi dikotomi antara ilmu agama dan ilmu sains khususnya pada bahasan astronomi. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk mencari hubungan antara ilmu astronomi menurut perspektif sains dengan astronomi menurut perspektif Al-Qur’an. Penelitian ini menggunakan metode kepustakaan dengan model literatur review. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa firman Allah di dalam AlQur’an tentang astronomi dapat dibuktikan dengan ilmu dan peralatan astronomi modern. Teori BigBang dijelaskan oleh Allah melalui Al-Qur’an pada ayat Al-Anbiya ayat 30, garis edar benda-benda langit telah Allah jelaskan melalui surat Al-Anbiya ayat 33 dan surat Yasin ayat 40 dan Allah menjelaskan penciptaan bumi dan langit pada surat Fusilat ayat 11