Universidade Federal do Maranhão (UFMA): Portal de Periódicos
Not a member yet
10216 research outputs found
Sort by
Mediações de conflitos no ambiente escolar: reflexões teóricas sobre questões étnico-raciais
No full textThis article aims to reflect on Freirean principles applied to the mediation of school conflicts and the promotion of an environment of mutual respect, cooperation, and protagonism in the face of ethno-racial issues. In this context, we investigate the potential of Freire’s ideas, especially regarding critical dialogue and conscientization, as effective tools for conflict resolution and the promotion of a culture of peace in schools, considering the diversity present in the educational space. The theoretical foundation is primarily Freirean, as it proposes an emancipatory education in which dialogical communication is central, allowing the collective construction of solutions and the strengthening of interpersonal relationships among peers. The bibliographical review was conducted based on Freire’s works (1967; 1986; 1997; 2019; 2021); in drawing closer to Freire’s thought, we also utilized Dussel (1993; 2005; 2002) and studies that apply these concepts in mediation practices. We therefore conclude that mediating conflicts constitutes an educational experience for building autonomy and respecting diversity. The reflection reveals that Paulo Freire’s pedagogy offers significant contributions to the use of conflict mediation in schools regarding ethno-racialissues.Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los principios freireanos aplicados a la mediación de conflictos escolares y la promoción de un ambiente de respeto mutuo, cooperación y protagonismo frente a cuestiones étnico-raciales. En este sentido, investigamos las potencialidades de sus ideas, especialmente en lo que respecta al diálogo crítico y la concienciación, como herramientas eficaces para la resolución de conflictos y la promoción de una cultura de paz en las escuelas, considerando la diversidad presente en el espacio educativo. Se utilizó prioritariamente el aporte teórico freireano por proponer una educación emancipadora, en la que la comunicación dialógica es central, permitiendo la construcción colectiva de soluciones y el fortalecimiento de las relaciones interpersonales entre pares. La revisión bibliográfica se realizó a partir de obras de Freire (1967; 1986; 1997; 2019; 2021); y, por la proximidad con el pensamiento de Freire, se incluyeron también aportes de Dussel (1993; 2005; 2002), así como estudios que aplican sus conceptos en prácticas de mediación. Concluimos, por tanto, que el acto de mediar conflictos se configura como una experiencia educativa orientada a la construcción de la autonomía y al respeto a la diversidad. La reflexión revela que la pedagogía de Paulo Freire ofrece contribuciones significativas para su uso en la mediación de conflictos escolares relacionados con cuestiones étnico-raciales.Este artigo tem como objetivo refletir sobre os princípios freireanos aplicados à mediação de conflitos escolares e a promoção de um ambiente de respeito mútuo de cooperação e protagonismo em face de questões étnico-raciais. Nesse sentido, investigamos as potencialidades de suas ideias, especialmente a respeito do diálogo crítico e da conscientização, como ferramentas eficazes para a resolução de conflitos e promoção de uma cultura de paz nas escolas, considerando a diversidade existente no espaço educativo. Utilizamos prioritariamente o aporte teórico freireano por propor uma educação emancipatória, em que a comunicação dialógica é central, permitindo a construção coletiva de soluções e o fortalecimento das relações interpessoais entre os pares. A revisão bibliográfica foi realizada a partir de obras de Freire (1967; 1986; 1997; 2019; 2021); pela aproximação ao pensamento de freire utilizamos Dussel (1993; 2005; 2002), estudos que aplicam seus conceitos em práticas de mediação. Concluímos, portanto, que o ato de mediar conflitos configura-se como uma experiência educativa de construção da autonomia e respeito à diversidade. A reflexão revela que a pedagogia de Paulo Freire oferece contribuições significativas para o uso na mediação de conflitos no espaço da escola em relação a questões étnico-raciais
Diretrizes para implantação de uma biblioteca comunitária e sua contribuição para a formação do cidadão
No full textEste estudo analisa a contribuição das bibliotecas comunitárias para a formação da cidadania, investigando seu conceito, papel social e impacto na comunidade. Utilizando o método de pesquisa bibliográfica e exploratória. Foram revisadas produções acadêmicas nas bases acadêmicas SciELO, Google Scholar e o repositório institucional da Universidade Federal do Ceará (UFC) sobre bibliotecas comunitárias, educação cidadã e inclusão social. Os resultados indicam que essas bibliotecas transcendem a função de armazenamento de livros, tornando-se espaços de acesso à informação, mediação da leitura e desenvolvimento cultural. Além disso, promovem a participação ativa da comunidade, fortalecendo laços sociais e estimulando o pensamento crítico. Observou-se que esses dispositivos desempenham um papel essencial na construção da cidadania ao proporcionar acesso a recursos informacionais, desenvolver a formação leitora e realizar atividades culturais e educativas. Como resultado da pesquisa, foram criadas diretrizes para a implantação e gestão de bibliotecas comunitárias, abordando aspectos como engajamento comunitário, formação do acervo, capacitação de mediadores e sustentabilidade do projeto. Essas diretrizes demonstram que a biblioteca comunitária é um agente de transformação social, promovendo inclusão e participação cidadã. Conclui-se que seu fortalecimento deve ser incentivado por políticas públicas e ações comunitárias, garantindo sua continuidade e ampliando seu impacto na construção de uma sociedade mais democrática e informada.This study analyzes the contribution of community libraries to the formation of citizenship by investigating their concept, social role, and impact on the community, using bibliographic and exploratory research methods. Academic productions on community libraries, civic education, and social inclusion were reviewed in the SciELO and Google Scholar academic databases, as well as in the institutional repository of the Federal University of Ceará (UFC). The results indicate that these libraries go beyond merely storing books; they become spaces for access to information, reading mediation, and cultural development. Additionally, they promote active community participation, strengthen social bonds, and stimulate critical thinking. It was observed that these institutions play an essential role in building citizenship by providing access to informational resources, fostering reading habits, and organizing cultural and educational activities. As a result of the research, guidelines were created for the implementation and management of community libraries, addressing aspects such as community engagement, collection development, mediator training, and project sustainability. These guidelines demonstrate that community libraries act as agents of social transformation, promoting inclusion and civic participation. It is concluded that strengthening these institutions should be encouraged through public policies and community actions to ensure their continuity and expand their impact on the construction of a more democratic and informed society
Formação dos bibliotecários para mediação da leitura nas bibliotecas escolares brasileiras
No full textEste estudo discute a formação do bibliotecário como mediador da leitura nas bibliotecas escolares brasileiras, com base em uma revisão de literatura entre os anos de 2014 a 2022. A pesquisa analisa a importância do bibliotecário como agente educador, responsável por promover o acesso à informação, o incentivo à leitura e a mediação entre o leitor e o acervo. A mediação da leitura é entendida como um processo essencial para o desenvolvimento intelectual, social e crítico dos estudantes, destacando a biblioteca escolar como espaço ativo de aprendizagem. A ausência de profissionais qualificados, infraestrutura inadequada e falta de políticas públicas eficazes são apontadas como os principais desafios. O estudo conclui que a atuação do bibliotecário requer competências pedagógicas, tecnológicas e interdisciplinares, sendo sua formação contínua fundamental para o fortalecimento do papel das bibliotecas escolares no processo educacional brasileiro. This study discusses the training of school librarians as reading mediators in Brazilian school libraries, based on a literature review from 2014 to 2022. The research analyzes the librarian’s role as an educational agent who promotes access to information, reading encouragement, and mediation between readers and collections. Reading mediation is seen as essential for the intellectual, social, and critical development of students, positioning the school library as an active learning space. The lack of qualified professionals, inadequate infrastructure, and insufficient public policies are highlighted as major challenges. The study concludes that librarians must develop pedagogical, technological, and interdisciplinary skills, and that their ongoing education is crucial to strengthening the role of school libraries in the Brazilian educational system
O estado da arte do ensino da Geografia Socioambiental no Ensino Médio
No full textThis state of the art research aims to analyze the relationship between the teaching of Geography, in High School, and issues related to the environment, from the abstracts extracted from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from the first available document in this Library (1967) until the last one published in 2019. The main results indicate the concentration of productions in the Southeast, South and Midwest regions. Regarding the themes developed, we can see the quantitative evolution of the environmental theme, as well as the concentration in the last decade of works that seek to relate the teaching of Geography to the environment and technologies. Esta pesquisa do tipo estado da arte tem por objetivo analisar a relação entre o ensino da Geografia, no Ensino Médio, e as temáticas relacionadas ao meio ambiente, a partir dos resumos extraídos da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), desde o primeiro documento disponível nessa Biblioteca (1967) até 2019. Os principais resultados indicam a concentração das produções nas Regiões Sudeste, Sul e Centro-Oeste. No que se refere às temáticas desenvolvidas, percebe-se a evolução quantitativa da temática ambiental, bem como a concentração na última década de trabalhos que buscam relacionar o ensino de Geografia ao meio ambiente e às tecnologias. Esta investigación de vanguardia tiene como objetivo analizar la relación entre la enseñanza de Geografía, en la escuela secundaria, y las temáticas sobre el medio ambiente, a partir de los resúmenes extraídos de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD), del primer documento disponible en esta Biblioteca (1967) hasta 2019. Los principales resultados indican la concentración de la producción en las regiones sudeste, sur y centro-oeste. Con respecto a los temas desarrollados, podemos ver la evolución cuantitativa del tema ambiental, así como la concentración en la última década de trabajos que buscan relacionar la enseñanza de la Geografía con el medio ambiente y las tecnologías.
Extensão e Geografia: dez clássicos para ler em 365 dias
No full textResgatar os clássicos da geografia é fundamental para a renovação da ciência, reconstrução e criação de novas leituras de mundo, visto que releituras (re)produzem conhecimento contemporâneo a partir das ideias herdadas. Em outras palavras, o novo, hoje, na ciência geográfica, pode ser produto de releituras de seus clássicos. No âmbito da formação dos geógrafos é de sumária importância que conheçam os clássicos para do herdado retraçar o novo. Pensando em tais questões, o grupo de pesquisa GEPES/Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual do Centro-Oeste/UNICENTRO, em parceria com as atividades proporcionadas pelo Programa Nacional de Pós-Doutorado – PNPD (na figura do bolsista PNPD vinculado aos mencionados grupo de pesquisa e programa de pós-graduação), propôs o curso de extensão “Ideias herdadas para a produção do novo: dez clássicos da Geografia para ler em 365 dias” a Pró-reitora de Extensão e Cultura (PROEC) da UNICENTRO. Assim, foram realizados dez encontros entre os meses de março e dezembro de 2019, nas instalações da UNICENTRO, Campus de Guarapauava/PR, para debater clássicos da Geografia, por meio de seminários coletivos. Deste modo, o objetivo do artigo é versar sobre as atividades desenvolvidas no mencionado curso de Extensão, mais especificamente sobre suas origens, as dinâmicas realizadas e os resultados obtidos.Rescatar los clásicos de la geografía es fundamental para la renovación de la ciencia, la reconstrucción y creación de nuevas lecturas del mundo, ya que las relecturas (re) producen conocimiento contemporáneo a partir de ideas heredadas. En otras palabras, lo nuevo, hoy, en la ciencia geográfica, puede ser producto de reinterpretaciones de sus clásicos. En el contexto de la formación de los geógrafos, es de suma importancia que conozcan los clásicos para poder volver sobre lo heredado de lo nuevo. Pensando en estos temas, el grupo de investigación GEPES / Programa de Posgrado en Geografía de la UNICENTRO, en alianza con las actividades que brinda el Programa Nacional de Post-Doctorado - PNPD (en la figura del becario PNPD vinculado al mencionado grupo de investigación y programa de posgrado), propuso el curso de extensión “Ideas heredadas para la producción de lo nuevo: diez clásicos de geografía para leer en 365 días” al Decano de Extensión y Cultura (PROEC) de UNICENTRO. Así, se realizaron diez encuentros entre marzo y diciembre de 2019 en UNICENTRO para debatir clásicos de la Geografía, a través de seminarios colectivos. De esta forma, el objetivo del artículo es hablar sobre las actividades desarrolladas en el mencionado curso de Extensión, más específicamente sobre sus orígenes, las dinámicas realizadas y los resultados obtenidos.
Rescuing the classics of geography is fundamental for the renewal of science, reconstruction and the creation of new world readings because re-readings (re) produce contemporary knowledge from ideas of the past. In other words, the new today in geographical science may be the product of rereading of its classics. In the context of the formation of geographers, it is of the utmostimportance that they know the classics to retrace the inherited from the new. Thinking about such issues, the research group GEPES/ Postgraduate Program in Geography of the UNICENTRO, in partnership with the activities provided by the National Postdoctoral Program – PNPD (through postdoctoral student linked to the mentioned research group and Postgraduate Program), proposed the extension course “Ideas from the past for the production of the new: ten geography classics to read in 365 days” to the Dean of Extension and Culture (PROEC) of UNICENTRO. Thus, ten meetings were held between March and December 2019 at UNICENTRO to debate classics of Geography, through collective seminars. That way, he aim of the article is to demonstrate the activities developed in the mentioned Extension course, more specifically, we will reflect on their origins, the dynamics performed and the results obtained
Impactos ambientais adversos causados pelos ecossistemas artificiais na zona estuarina do rio Piranhas-Açu (RN)
No full textThe degradation of coastal ecosystems is increasingly intense due to changes related to land use and occupation provoked by advances in economic activities, generating harmful impacts that alter thefunctionality and supply of direct or indirect benefits provided by the environment. In that regard, the objective of this research is to identify the main adverse environmental impacts caused by the insertion of artificial ecosystems in the estuarine system of the Piranhas-Açu River, located on the northern coast of the state of Rio Grande do Norte. The methodology comprises a bibliographic and cartographic survey, on-site visits, vectorization of coastal ecosystems and an environmental diagnosis based on the application of indicators from the DPSIR model. As a result, six coastal ecosystems were identified, namely: estuary, coastal lagoons, mangroves, apicum, solar saltworks and shrimp ponds; in addition to the main environmental impacts caused by artificial ecosystems, known as loss and/or reduction of ecological and ecosystem functions and degradation of soil quality, with the mangrove and the apicum being the areas most subjected to these impacts. It was noted that the environmental and climatic factors favor the development of artificial ecosystems and, with that, propitiate the gradual increase of salt pans and shrimp ponds in the fluviomarine plain, where the DPSIR model proved to be satisfactory for analysis and evaluation of the causes and consequences of these activities. La degradación de los ecosistemas costeros es cada vez más intensa debido a los cambios relacionados con el uso y ocupación del suelo por el avance de las actividades económicas, generando impactos nocivos que alteran la funcionalidad y la provisión de beneficios directos o indirectos que brinda el medio ambiente. En ese sentido, el objetivo de la investigación es identificar los principales impactos ambientales adversos causados por la inserción de ecosistemas artificiales en el sistema estuarino del río Piranhas-Açu, ubicado en la costa norte del estado de Rio Grande do Norte. La metodología comprende un levantamiento bibliográfico y cartográfico, visitasin situ, vectorización de ecosistemas costeros y un diagnóstico ambiental basado en la aplicación deindicadores del modelo DPSIR. Como resultado se identificaron seis ecosistemas costeros, a saber:estuario, lagunas costeras, manglares, apicum, salinas solares y estanques de camarones; además delos principales impactos ambientales causados por los ecosistemas artificiales, tales como la pérdiday/o reducción de las funciones ecológicas y ecosistémicas y la degradación de la calidad del suelo, siendo los manglares y apicums las áreas más sujetas a estos impactos. Se constató, entonces, quelos factores ambientales y climáticos favorecen el desarrollo de ecosistemas artificiales y, con ello,propician el incremento paulatino de las salinas y la estanques de camarones en la llanura fluviomarina, donde el modelo DPSIR demostró ser satisfactorio para su análisis y evaluación de causas y consecuencias de estas actividades. A degradação dos ecossistemas costeiros está cada vez mais intensa devido às mudanças relacionadas ao uso e à ocupação do solo pelo avanço das atividades econômicas, gerando impactos prejudiciais que alteram a funcionalidade e a oferta dos benefícios diretos ou indiretos prestados pelo ambiente. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa é identificar os principais impactos ambientais adversos causados pela inserção dos ecossistemas artificiais no sistema estuarino do rio PiranhasAçu, localizado no litoral setentrional do estado do Rio Grande do Norte. A metodologia compreende levantamento bibliográfico e cartográfico, visitas in loco, vetorização dos ecossistemas costeiros e diagnóstico ambiental a partir da aplicação de indicadores do modelo DPSIR. Como resultados, foram identificados seis ecossistemas costeiros, a saber: estuário, lagoas costeiras, manguezal, apicum, salinas solares e carcinicultura; além dos principais impactos ambientais provocados pelos ecossistemas artificias, como perda e/ou diminuição das funções ecológicas e ecossistêmicas e degradação da qualidade do solo, sendo o manguezal e o apicum as áreas mais sujeitas a esses impactos. Constatou-se, então, que os fatores ambientais e climáticos favorecem o densenvolvimento dos ecossistemas artificiais e, com isso, propiciam o aumento gradativo das salinas e carcinicultura na planície fluviomarinha, onde o modelo DPSIR se mostrou satisfatório para análise e avaliação de causas e consequências dessas atividades.
Patrimônio cultural e memória coletiva em Altamira-PA
No full textEl patrimonio cultural es un dispositivo vinculado a la historia y a la memoria de un grupo/comunidad. Es un objeto que emerge de las disputas territoriales de saberes y poderes. Considerando que ha sido poco visibilizado frente a las cuestiones suscitadas por la construcción de la Central Hidroeléctrica (UHE, en portugués) de Belo Monte, en Altamira-Pará, esta investigación se propuso interrogar la dinámica actual entre memoria colectiva y patrimonio cultural. Se trata de una investigación documental con referencial teórico-metodológico foucaultiano. Fueron realizadas seis entrevistas semiestructuradas, cuestionándose la relación de los sujetos con el dispositivo patrimonial. Los materiales discursivos producidos fueron analizados con base en la arqueogenealogia. Los resultados refrendan la literatura sobre patrimonio cultural y memoria,mostrando que los sujetos construyeron durante sus vivencias, relaciones patrimoniales con determinados haceres y objetos del territorio, a pesar de que en la ciudad hay lugares y haceres reconocidos por la legislación patrimonial vigente. Esos patrimonios culturales afirman sus historias y memorias, hechas y rehechas, mediante procesos de reterritorialización provocados por la Central Hidroeléctrica.Cultural heritage is a device linked to the history and memory of a group/community. It is an object that emerges from disputes of knowledge and powers, within a territory. Considering that this device has been little visible in view of the issues raised by the construction of the Belo Monte Hydroelectric Power Plant in Altamira-Pará, this research aimed to question the current dynamics between collective memory and cultural heritage in this city. This is a documentary research with Foucault’s theoretical and methodological framework. Six semi-structured interviews were conducted, questioning the relationship of the subjects with the patrimonial device. The discursive materials produced were analyzed based on archeogenealogy. The results refer to the literature on cultural heritage and memory, pointing out that, in Altamira, the subjects built, throughout their experiences, property relations with certain aspects and objects of the territory inhabited by them. O patrimônio cultural é um dispositivo ligado à história e memória de um grupo/comunidade. É um objeto que emerge de disputas de saberes e poderes, dentro de um território. Considerando que esse dispositivo tem sido pouco visibilizado frente às questões suscitadas pela construção da Usina Hidrelétrica (UHE) de Belo Monte, em Altamira-Pará, esta pesquisa objetivou interrogar a dinâmica atual entre memória coletiva e patrimônio cultural, nessa cidade. Trata-se de pesquisa documental com referencial teórico e metodológico foucaultiano. Foram realizadas seis entrevistas semiestruturadas, questionando-se a relação dos sujeitos com o dispositivo patrimonial. Os materiais discursivos produzidos foram analisados com base na arqueogenealogia. Os resultados referendam a literatura sobre patrimônio cultural e memória, apontando que, em Altamira, os sujeitos construíram, ao longo de suas vivências, relações patrimoniais com determinados fazeres e objetos do território habitado, mesmo não havendo nessa cidade lugares e fazeres reconhecidos pela legislação patrimonial vigente. Esses patrimônios culturais afirmam suas histórias e memórias, feitas e refeitas, mediante processos de reterritorialização provocados pela UHE de Belo Monte.
Prática docente e uso das TIC no ensino de estudantes da Educação Especial e Inclusiva
No full textEste trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa de mestrado que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-graduação em Geografia-PPGEO da Universidade Federal do Norte do Tocantins. E investiga a aplicação das Tecnologias no ensino de Geografia em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) em Araguaína-TO. A abordagem qualitativa participante busca entender como as tecnologias digitais podem ser aliadas na personalização do ensino e no desenvolvimento das habilidades de estudantes com deficiência. Os resultados revelam desafios significativos, como a falta de capacitação docente, as dificuldades estruturais, a escassez de recursos tecnológicos e a formação inadequada dos docentes. Isto evidencia a urgência de políticas públicas que promovam a formação de professores e investimentos em tecnologias assistivas. Com base nas coletas de dados realizadas no ano de 2024 e início de 2025, esta investigação contribui para o debate sobre inclusão educacional, apontando direções para o aprimoramento das práticas pedagógicas com o uso das TIC.Este trabajo presenta resultados parciales de una investigación de maestría que se está desarrollando en el Programa de Posgrado en Geografía (PPGEO) de la Universidad Federal del Norte de Tocantins. La investigación analiza la aplicación de tecnologías en la enseñanza de Geografía en las Salas de Recursos Multifuncionales (SRM) en Araguaína, Tocantins. El enfoque cualitativo participativo busca comprender cómo las tecnologías digitales pueden constituirse en aliadas para la personalización de la enseñanza y el desarrollo de habilidades de estudiantes con discapacidad. Los resultados revelan desafíos significativos, como la falta de formación docente, las dificultades estructurales, la escasez de recursos tecnológicos y la preparación insuficiente de los profesores. Tales hallazgos evidencian la urgencia de políticas públicas que promuevan la capacitación de los docentes y la inversión en tecnologías asistivas. Con base en los datos recopilados en 2024 y a inicios de 2025, esta investigación contribuye al debate sobre la inclusión educativa, señalando caminos para el perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas mediante el uso de las TIC.This study presents partial results of a master’s research being developed in the Graduate Program in Geography (PPGEO) at the Federal University of Northern Tocantins. It investigates the application of technologies in Geography teaching within Multifunctional Resource Rooms (SRM) in Araguaína, Tocantins. Adopting a qualitative and participatory approach, the research seeks to understand how digital technologies can support the personalization of teaching and the development of skills in students with disabilities. The findings highlight significant challenges, such as the lack of teacher training, structural limitations, scarcity of technological resources, and inadequate professional preparation. These results emphasize the urgent need for public policies that promote teacher training and investment in assistive technologies. Based on data collected in 2024 and early 2025, this research contributes to the debate on educational inclusion and points to directions for improving pedagogical practices through the use of ICT
O ensino de hábitos alimentares saudáveis no contexto brasileiro à luz de Carolina Maria de Jesus
No full textThis study investigated didactic possibilities that flow from the approach of the work “Quarto de Despejo: diário de uma favelada”, by Carolina Maria de Jesus, to mobilize the theme “healthy eating habits” in the context of the fourth and fifth year of teaching. Fundamental. Specifically, it aims to problematize healthy eating habits based on the life trajectory of Carolina Maria de Jesus; analyze the potential of approaches to the topic with the fields of natural sciences, humanities and health, based on the work “Quarto de Eviction”; highlight the contributions of a didactic sequence, generated from this work, to teaching the proposed topic. This is an exploratory study, of a qualitative nature, from which a didactic sequence was generated, which offers theoreticalalternatives so that subjects can question existing inequalities, from the most basic to the rightto food. Unlike a school that aims to train subjects to accept reality, our aim is to contribute to the development of didactic proposals that encourage subjects, from the youngest ages, to be uncomfortable with unequal reality and, organized, seek to transform it. Este estudo investigou possibilidades didáticas que fluem a partir da abordagem da obra “Quarto de Despejo: diário de uma favelada”, de Carolina Maria de Jesus, para a mobilização do tema “hábitos alimentares saudáveis” no contexto do quarto e do quinto ano do Ensino Fundamental. De modo específico, visa problematizar hábitos alimentares saudáveis a partir da trajetória de vida de Carolina Maria de Jesus; analisar as potencialidades de abordagens do tema com os campos das ciências da natureza, humanas e saúde, a partir da obra “Quarto de despejo”; destacar as contribuições de uma sequência didática, gerada a partir desta obra, para o ensino do tema proposto. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa, a partir do qual foi gerada uma sequência didática, a qual oferece alternativas teóricas para que os sujeitos possam questionar as desigualdades existentes desde o mais básico até o direito à comida. Diferente de uma escola que visa formar sujeitos para aceitarem a realidade, nosso intuito é contribuir para o desenvolvimento de propostas didáticas que favoreçam sujeitos, desde as mais tenras idades, a se incomodarem com a realidade desigual e que, organizados, busquem transformá-la.
Teaching healthy eating habits in the Brazilian context in the light of Carolina Maria de Jesus
ABSTRACT
This study investigated didactic possibilities that flow from the approach of the work “Quarto de Despejo: diário de uma favelada”, by Carolina Maria de Jesus, to mobilize the theme “healthy eating habits” in the context of the fourth and fifth year of teaching. Fundamental. Specifically, it aims to problematize healthy eating habits based on the life trajectory of Carolina Maria de Jesus; analyze the potential of approaches to the topic with the fields of natural sciences, humanities and health, based on the work “Quarto de Eviction”; highlight the contributions of a didactic sequence, generated from this work, to teaching the proposed topic. This is an exploratory study, of a qualitative nature, from which a didactic sequence was generated, which offers theoretical alternatives so that subjects can question existing inequalities, from the most basic to the right to food. Unlike a school that aims to train subjects to accept reality, our aim is to contribute to the development of didactic proposals that encourage subjects, from the youngest ages, to be uncomfortable with unequal reality and, organized, seek to transform it