Universidade Federal do Maranhão (UFMA): Portal de Periódicos
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A música como dramaturgia: Matriarcado de Pindorama, da Estelar de Teatro
No full textCet article explore la musique comme dramaturgie des énergies, une dramaturgie pour un théâtre non dramatique, comprise non pas comme simple accompagnement mais comme une force structurante du rite théâtral et un élément décisif dans la transformation du spectateur en agent de la scène. Nous commençons par une contextualisation historique du théâtre brésilien de São Paulo, en abordant le passage entre les formes musicales-populaires et le « théâtre sérieux » du TBC, ainsi que l’héritage de José Celso Martinez Corrêa et du Teatro Oficina pour la tradition du théâtre de groupe à São Paulo. Enfin, nous présentons l’expérience de la Companhia Estelar de Teatro, notamment dans la pièce Matriarcado de Pindorama (2018–2020), où la musique fonctionne comme une écriture polyphonique et une composition d’énergies, traversant corps, temps et affects, et instaurant des récits dissidents.Este artículo investiga la música como dramaturgia de energías, una dramaturgia para un teatro no dramático, entendida no como mero acompañamiento, sino como fuerza estructurante del rito teatral y elemento decisivo en la transformación del espectador en agente de la escena. Comenzamos con una contextualización histórica del teatro brasileño de São Paulo, abordando el tránsito entre las formas musical-populares y el “teatro serio” del TBC, así como el legado de José Celso Martinez Corrêa y del Teatro Oficina para la tradición del teatro de grupo en São Paulo. Finalmente, presentamos la experiencia de la Companhia Estelar de Teatro, en particular en la obra Matriarcado de Pindorama (2018–2020), en la cual la música actúa como escritura polifónica y composición de energías, atravesando cuerpos, tiempos y afectos, e instaurando narrativas disidentes.This article investigates music as a dramaturgy of energies, a dramaturgy for a non-dramatic theatre, understood not as mere accompaniment but as a structuring force of the theatrical rite and a decisive element in transforming the spectator into an agent of the scene. We begin with a historical contextualization of Brazilian theatre from São Paulo, focusing on the transit between popular-musical forms and the “serious theatre” of the TBC, as well as the legacy of José Celso Martinez Corrêa and Teatro Oficina for the group-theatre tradition of São Paulo. Finally, we present the experience of Companhia Estelar de Teatro, especially in the play Matriarcado de Pindorama (2018–2020), in which music operates as polyphonic writing and a composition of energies, traversing bodies, times and affects, and establishing dissident narratives.Este artigo investiga a música como dramaturgia de energias, uma dramaturgia para um teatro não dramático, entendida não como acompanhamento, mas como força estruturante do rito teatral e elemento decisivo para a transformação do espectador em agente da cena. Partimos de uma contextualização histórica do teatro brasileiro de São Paulo, do trânsito entre o musical-popular e o “teatro sério” do TBC, e do legado de José Celso Martinez Corrêa e do Teatro Oficina para a tradição do teatro de grupo de São Paulo. Por fim, apresentamos a experiência da Companhia Estelar de Teatro, especialmente na peça Matriarcado de Pindorama (2018-2020) em que a música opera como escrita polifônica e composição de energias, atravessando corpos, tempos e afetos e instaurando narrativas dissidentes
Marketing de Influência: um passeio entre a novela Dancin' Days e a influenciadora digital Malu Borges
No full textEste artículo pretende contribuir a los estudios sobre el surgimiento del Marketing de Influencia. A partir de dos casos diferentes, discutimos la representación de formadores de opinión e identificadores de pertenencia, buscando relaciones con los influenciadores digitales actuales. Para alcanzar el propósito del artículo, se analizaron las discusiones sobre la relación entre moda y pertenencia dentro de la sociedad. Investigamos el impacto cultural y socioeconómico de la telenovela brasileña Dancin' Days, escrita por Gilberto Braga en 1978, que innovó al vincular la imagen de la protagonista Júlia Matos (Sônia Braga) a productos utilizados en la producción audiovisual. Paralelamente, también analizamos el trabajo de la creadora de contenido digital Malu Borges, que ocupa el mismo nivel de influencia en la sociedad contemporánea que las estrellas de telenovelas de décadas atrás. Metodológicamente, esto nos permite entender esta investigación como básica, cualitativa y descriptiva, y a partir de lo observado, concluimos que a través de las épocas y las diferentes pantallas, permanece un talento: la capacidad de las figuras en el centro de atención de las plataformas mediáticas de conectarse con el público para influir en las más variadas esferas de la vida social.By observing two distinct cases, the article discusses Influencer Marketing in the fashion industryt and the representation of opinion makers in the past, seeking relationships with current digital influencers. Investigates the cultural impact of the 1978 Brazilian soap opera Dancin' Days, which innovated by linking the image of its protagonist to fashion products. In parallel, the work of digital content creator Malu Borges was also analyzed. The conclusion is thatacross eras and different screens, the same talent remains: the ability of prominent figures on media platforms to connect with the public, in order to influence the most varied spheres of social life. Observando dois casos distintos, discute o Marketing de Influência no mercado de moda e a representação de formadores de opinião e identificadores de pertencimento no passado, buscando relações com os atuais influenciadores digitais. Investiga o impacto cultural da telenovela brasileira Dancin' Days, de 1978, que inovou ao atrelar a imagem da protagonista a produtos de moda. Em paralelo, também se analisou o trabalho da criadora de conteúdo digital MaluBorges. Conclui-se que por meio das eras e das diferentes telas, um mesmo talento permanece: a habilidade das figuras em destaque nas plataformas de mídia em se conectarem com o público, de modo a influenciar as mais variadasesferas da vida social.
Pedagogical Sankofa: a look at the past in the construction of an anti-racist education
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Este artigo investiga as dimensões filosóficas, históricas e pedagógicas do conceito Sankofa, originário das culturas Akan da África Ocidental, e sua aplicação na construção de uma educação antirracista no Brasil. A partir da perspectiva decolonial e da Lei 10.639/2003, discute-se como a Pedagogia Sankofa pode resgatar e valorizar saberes ancestrais africanos, contribuindo para uma prática educacional que enfrenta as estruturas racistas. Analisam-se propostas curriculares, como o uso de símbolos Adinkra e materiais paradidáticos, que articulam memória, ancestralidade e diversidade cultural. Para tal, toma-se como metodologia a análise documental, pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa e perspectiva decolonial e cunho histórico-crítico. Como resultado, o estudo destaca iniciativas educacionais voltadas para a implementação de práticas pedagógicas que integram valores éticos, históricos e culturais afro-brasileiros, promovendo a equidade e o respeito às diferenças.Este artículo investiga las dimensiones filosófica, histórica y pedagógica del concepto Sankofa, originario de las culturas Akan de África Occidental, y su aplicación en la construcción de una educación antirracista en Brasil. A partir de una perspectiva decolonial y de la Ley 10.639/2003, se discute cómo la pedagogía Sankofa puede rescatar y valorizar los saberes ancestrales africanos, contribuyendo a una práctica educativa que enfrente las estructuras racistas. Se analizan propuestas curriculares, como el uso de símbolos adinkra y materiales educativos, que articulan memoria, ancestralidad y diversidad cultural. La metodología utilizada fue el análisis documental y la investigación bibliográfica, con un enfoque cualitativo y una perspectiva decolonial e histórico-crítica. Como resultado, el estudio destaca iniciativas educativas dirigidas a la implementación de prácticas pedagógicas que integren valores éticos, históricos y culturales afrobrasileños, promoviendo la equidad y el respeto a las diferencias.This article investigates the philosophical, historical and pedagogical dimensions of the Sankofa concept, originating from the Akan cultures of West Africa, and its application in the construction of an anti-racist education in Brazil. From a decolonial perspective and Law 10.639/2003, it discusses how Sankofa pedagogy can rescue and value African ancestral knowledge, contributing to an educational practice that confronts racist structures. Curricular proposals are analysed, such as the use of Adinkra symbols and educational materials, which articulate memory, ancestry and cultural diversity. The methodology used was document analysis and bibliographical research, with a qualitative approach and a decolonial, historical-critical perspective. As a result, the study highlights educational initiatives aimed at implementing pedagogical practices that integrate Afro-Brazilian ethical, historical and cultural values, promoting equity and respect for differences
O currículo de Arte e a diversidade cultural na Educação Básica
No full textUno de los desafíos y tareas de la escuela contemporánea es brindar a los estudiantes conocimiento sobre su propia identidad y la diversidad cultural del país en el que viven. Comprender y saber cómo abordar el fenómeno de la diversidad cultural es un factor fundamental para prevenir la discriminación y la exclusión social. Por lo tanto, este estudio busca presentar cómo se aborda el tema en el currículo, analizando qué dimensiones de las manifestaciones artísticas y culturales se destacan en el componente curricular de Arte. Para ello, se utilizó el método de análisis documental, con base en documentos como la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y el Documento Curricular del Territorio de Maranhão (DCTMA). Para ampliar las reflexiones, se utilizaron referencias teóricas en el campo del arte, el currículo y la educación, destacando a Pimentel (2015), Barbosa (2002), Sacristán (2000), entre otros. Los resultados del estudio apuntaron principalmente a un cambio en el currículo tradicional de educación artística, la necesidad de integrar el contexto social local en la práctica pedagógica y la exploración de la producción cultural y artística regional en el aula. Este movimiento podría contribuir a la formación de ciudadanos más conscientes de su identidad, así como de la pluralidad y diversidad artística y cultural presente en diferentes localidades de Brasil.One of the challenges and tasks of schools in contemporary times is to provide students with knowledge about their own identity and the cultural diversity of the country in which they live. Understanding and knowing how to deal with the phenomenon of cultural diversity is a fundamental factor in preventing discrimination and social exclusion. Therefore, this study aims to present how the theme is addressed in the curriculum, analyzing which dimensions of artistic and cultural manifestations stand out in the Art curriculum component. To this end, the method of documentary analysis was used, based on documents such as the National Common Curriculum Base (BNCC) and the Curriculum Document of the Maranhão Territory (DCTMA), and to broaden the reflections, theoretical references in the field of art, curriculum and education were used, highlighting Pimentel (2015), Barbosa (2002), Sacristán (2000), among others. The study's results primarily pointed to a shift in the traditional art education curriculum, the need to integrate the local social context into pedagogical practice, and the exploration of regional cultural and artistic production in the classroom. This movement could contribute to the formation of citizens more aware of their identity, as well as the artistic and cultural plurality and diversity present in different locations throughout Brazil.Um dos desafios e tarefas da escola na contemporaneidade é proporcionar aos estudantes conhecimentos sobre a própria identidade e a diversidade cultural do país em que vivem. Compreender e saber lidar com o fenômeno da diversidade cultural é um fator fundamental para que se possa evitar a discriminação e a exclusão social. Diante disso, este estudo tem como objetivo apresentar como o tema é abordado no currículo, analisando quais as dimensões das manifestações artísticas e culturais se destacam no componente curricular de Arte. Para isso, utilizou-se o método de análise documental a partir de documentos como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Documento Curricular do Território Maranhense (DCTMA), e para ampliar as reflexões utilizou-se referências teóricas no campo da arte, currículo e educação, destaca-se Pimentel (2015), Barbosa (2002), Sacristán (2000) entre outras referências. Os resultados do estudo apontaram, principalmente, para uma mudança do currículo tradicional do ensino de Arte, a necessidade de integração do contexto social local à prática pedagógica, bem como a exploração da produção cultural e artística regional nas aulas. Esse movimento poderá contribuir para formação de cidadãos mais conscientes da sua identidade, assim como da pluralidade e diversidade artístico cultural presente nas diferentes localidades do território brasileiro
Aspectos da dinâmica socioambiental da hanseníase no município de Buriticupu, estado do Maranhão, Brasil
No full textLa lepra es una enfermedad crónica y altamente infecciosa, aunque de baja patogenicidad. Estas propiedades están relacionadas con el agente etiológico, el huésped y el grado de endemicidad del entorno. El municipio de Buriticupu y Maranhão tiene una historia de endemicidad. Entre 2010 y 2014, en Buriticupu, se registraron un total de 272 casos, entre 2015 y 2017 la media anual fue de 35 casos, lo que refuerza las cuestiones de relación de las características socioambientales con laenfermedad. Se utilizó un método cuantitativo descriptivo, modelos estadísticos y análisis multivariante, con cuestionarios, investigación de campo y geoprocesamiento en las representaciones espaciales. Se demostró una asociación directa entre las formas más graves de lepra y el bajo nivel de escolaridad y renta de la población. Del total de encuestados, el 42% son pensionistas y el 38% son agricultores. La variable de la educación fue determinante en el diagnóstico y el tratamiento, incidiendo en las políticas de reducción de la lepra. En el servicio de salud, se identificaron barreras en el diagnóstico, el diagnóstico tardío y el abandono del tratamiento. Las limitaciones económicas de los pacientes y el desconocimiento permiten que lalepra persista en la zona, así como las características sociales del municipio.Leprosy is a chronic disease with high infectology, although with low pathogenicity. Those properties with to etiological agent, host, and the degree of endemicity of the environment. The municipality of Buriticupu and Maranhão has a history of endemicity. Between 2010 and 2014, in Buriticupu, a total of 272 cases were recorded between 2015 and 2017 the annual average of the cases was 35, reinforcing issues of the relationship of socio-environmental characteristics with the disease. Descriptive quantitative method, statistical models, and multivariate analysis were used, with questionnaires, field research, and geoprocessing in spatial representations. It evidenced adirect association of the most severe forms of leprosy with a low level of education and population income. Of the total respondents, 42% are retired, 38% are farmers. The education variable was decisive in diagnosis and treatment, impacting leprosy reduction policies. In the health service, barriers are diagnosis, late diagnosis, treatment dropout identified. The patients’ economic limitations and lack of knowledge allowed leprosy to remain in the area just as the social characteristics of the municipality.A hanseníase é uma doença crônica, de alta infectologia, embora de baixa patogenicidade. Essas propriedades estão relacionadas com o agente etiológico, hospedeiro e o grau de endemicidade do meio. O município de Buriticupu e o Maranhão possui histórico de endemicidade. Entre 2010 e 2014, em Buriticupu, registrou-se total de 272 casos, entre 2015 e 2017 a média anual de foi de 35 casos, reforçando questões de relação das características socioambientais com a doença. Utilizou-se método quantitativo descritivo, modelos estatísticos e análise multivariada, com questionários, pesquisa de campo e geoprocessamento nas representações espaciais. Evidenciou associação direta das formas mais graves da hanseníase com baixo grau de escolaridade e renda da população. Do total de entrevistados, 42% são aposentados e 38% agricultores. A variável educação foi determinante no diagnóstico e no tratamento, impactando nas políticas de redução da hanseníase. No serviço de saúde, identificaram-se barreiras no diagnóstico, diagnóstico tardio ou abandono do tratamento. Limitações econômicas dos pacientes e falta de conhecimento permitem que a hanseníase se mantenha na área, assim como características sociais do município
Análisis a diferentes escalas temporales de islas estuarinas en la cuenca del Río Formoso – Costa Sur de Pernambuco – Brasil
No full textLa cuenca de pequeños ríos costeros estudiada se encuentra en un área dominada por el bioma de laMata Atlántica. En esa zona hallamos cuatro municipios del litoral pernambucano. Se escogieroncuatro fechas para el estudio de los parámetros morfométricos del espacio insular del estuario de lacuenca destacada (1989, 1996, 2008 y 2018), así como el uso por parte de las comunidades y la cobertura del suelo para determinar su influencia en los procesos morfológicos locales. Los procedimientos metodológicos utilizaron datos de los sensores TM y OLI, mientras que para el uso y cobertura del suelo se utilizaron datos de los MapBiomas. Como resultado del análisis de la arena de las islas se obtuvo una disminución del área de cobertura desde el año inicial a los dos años siguientes de la investigación, mientras que en el último año hubo un aumento de kilómetros cuadrados. Para la vegetación local no hubo diferenciación significativa entre años analizados. La discusión de estos datos condujo a una profundización del conocimiento sobre las características hidrosedimentarias de las cuencas hidrográficas en la zona costera de Pernambuco. A bacia de pequenos rios litorâneos estudada fica em uma área de bioma de mata atlântica, dentro de seu recorte ficam quatro municípios no litoral pernambucano. Sendo escolhido quatro datas para o estudo, foram elas 1989, 1996, 2008 e 2018, para uma análise de parâmetros morfométricos do espaço insular do estuário da bacia hidrográfica evidenciada, assim como também foi discriminado o uso e cobertura da terra para determinar sua influência nos processos morfológicos locais. Os procedimentos metodológicos utilizaram dados provenientes dos sensores TM e OLI, enquantoque para o uso e cobertura da terra foi utilizado dados do MapBiomas. Foi obtido como resultados da análise areal das ilhas um decréscimo em área do ano inicial para os dois anos seguintes da pesquisa, enquanto que no último ano ocorreu um acréscimo em quilômetros quadrados, para a vegetação local não ocorreu uma elevada diferenciação nos anos analisados. A discussão desses dados propiciou que fosse aprofundado o conhecimento acerca das características hidrossedimentares das bacias hidrográficas da área litorânea de Pernambuco. The studied basin of small coastal rivers is located in an area of the Atlantic Forest biome, encompassing four municipalities along the coast of Pernambuco. Four specific dates were chosen for the study: 1989, 1996, 2008, and 2018, aiming to analyze morphometric parameters of the insular space within the highlighted hydrographic basin. Additionally, land use and land cover were discriminated to determine their influence on local morphological processes. The methodological procedures involved data from TM and OLI sensors for the morphometric analysis, while land use and land cover data were obtained from MapBiomas. The results of the areal analysis of the islands showed a decrease in area from the initial year to the subsequent two years of the study. However, in the last year, there was an increase in square kilometers. Regarding local vegetation, there was not a significant differentiation among the analyzed years. The discussion of these findings contributed to a deeper understanding of the hydrosedimentary characteristics of the coastal basins in the Pernambuco region.
Spread of Human Visceral Leishmaniasis in Brazil
No full textVisceral leishmaniasis is a neglected tropical disease and a public health issue. The present study analyzed the spatial-temporal behavior of human visceral leishmaniasis in Brazil. This ecological study used secondary data from DATASUS between 2010 and 2020. Male individuals, with brown skin color, and young adults with low education level were the most affected. The disease was reported in all Brazilian regions. The Annual Increase Rate was upwards in the South and downwards in the Midwest. The Northern and Northeastern regions had the worst rates of sanitary overload, illiteracy, and Gini Index. Social and health public policies must be established, aiming at improvements in the socio-economic and environmental conditions of vulnerable populations, which are at a higher risk of falling ill to human visceral leishmaniosis. Improving these conditions shall help with the goals of the 2030 Agenda, which shall result in quality healthcare and wellbeing for the population, regardless of Brazilian region.A leishmaniose visceral é uma doença tropical negligenciada e um problema de saúde pública. Esteestudo analisou o comportamento espaço-temporal da leishmaniose visceral humana, no Brasil. É um estudo ecológico que utilizou dados secundários do DATASUS, entre 2010 e 2020. Indivíduos do sexo masculino, pardos, crianças e jovens adultos e com baixo nível de escolaridade foram mais afetados. Em todas as regiões brasileiras houve o registro de casos da doença. A Taxa de Incremento Anual apresentou-se crescente na região Sul e decrescente no Centro-Oeste. As regiões Norte e Nordeste apresentaram a pior condição de esgotamento sanitário, analfabetismo e Índice Gini. Há necessidade do estabelecimento de políticas públicas sociais e de saúde visando melhorias nas condições socioeconômicas e ambientais da população vulnerável e de maior risco de adoecimento pela leishmaniose visceral humana. A melhoria dessas condições irá contribuir com os objetivos da Agenda 2030, que resultará em saúde de qualidade e bem-estar da população, independente da região brasileira.La leishmaniasis visceral es una enfermedad tropical desatendida y un problema de salud pública. Este estudio analizó el comportamiento espaciotemporal de la leishmaniasis visceral humana en Brasil. Es un estudio ecológico que utilizó datos secundarios de DATASUS entre 2010 y 2020. Los hombres, morenos, niños y adultos jóvenes con bajo nivel educativo fueron los más afectados. En todas las regiones brasileñas hubo registro de casos de la enfermedad. La tasa de incremento anual aumentaba en el sur y disminuía en el medio oeste. Las regiones Norte y Nordeste presentaban las peores condiciones de alcantarillado sanitario, analfabetismo e Índice Gini. Es necesario establecer políticas públicas sociales y de salud dirigidas a mejorar las condiciones socioeconómicas y ambientales de la población vulnerable y con mayor riesgo de enfermar por leishmaniasis visceral humana. La mejora de esas condiciones contribuirá a los objetivos de la Agenda 2030, lo que redundará en salud y bienestar de calidad para la población, independientemente de la región brasileña
O Laboratório de Ensino de Geografia da Universidade Federal de Campina Grande como prática de Educação Geográfica Inclusiva
No full textA educação no Ensino Superior têm distintos caminhos que se entrecruzam e interdependem, quais sejam: ensino, pesquisa e extensão. Apresentamos experiências dos Cursos de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), vivenciadas na organização do Laboratório de Ensino de Geografia (LAEG), do Centro de Humanidades, cujas ações se pautam no entrelaçamento das ações que constituem os interesses da Universidade, no que concerne o que chamam de tripé, mas percebemos como ações indissociáveis. Esse Laboratório vem, ao longo da última década, realizando ações de educação geográfica seguindo a perspectiva interdisciplinar, interseccional e inclusiva aprimorando o debate acerca da educação inclusiva. A metodologia envolve levantamento fotográfico, histórico, sistematização de informações do Laboratório, observação de cadernos de visitas, catalogação de materiais presentes no laboratório, entrevistas semiestruturadas junto aos educandos do curso de Licenciatura em Geografia, da UFCG, a fim de verificar como o laboratório mencionado vem colaborando na formação acadêmica em Geografia, assim como na formação continuada de professores do Mestrado Profissional em Rede Nacional em Geografia PROFGEO, bem como junto à comunidade externa, desde a Educação Básica ao Ensino Superior, de outras Instituições de Ensino Superior (IES) que realizam, continuamente, visitas nesse espaço educador. A pesquisa tem recorte temporal no período de 2018 a 2025 e o referencial bibliográfico envolve autores que discutem educação geográfica, extensão, educação inclusiva e formação acadêmica e continuada de professores. Os resultados indicam a importância da atuação desse laboratório na formação acadêmica e continuada docente, bem como no atendimento interno e externo à comunidade acadêmica, contribuindo sobretudo na formação dos sujeitos, segundo os pressupostos da educação geográfica e educação inclusiva.La educación en la Enseñanza Superior se compone de caminos distintos que se entrecruzan y se interdependen: docencia, investigación y extensión. Este artículo presenta experiencias de los Cursos de Licenciatura en Geografía de la Universidad Federal de Campina Grande (UFCG), desarrolladas en el Laboratorio de Enseñanza de Geografía (LAEG), del Centro de Humanidades, cuyas acciones se basan en la articulación de estas dimensiones, entendidas aquí como indisociables. Durante la última década, el LAEG ha llevado a cabo prácticas de educación geográfica desde una perspectiva interdisciplinaria, interseccional e inclusiva, fortaleciendo el debate sobre la educación inclusiva. La metodología incluye levantamientos fotográficos e históricos, sistematización de registros del laboratorio, análisis de cuadernos de visitas, catalogación de materiales y entrevistas semiestructuradas con estudiantes de la Licenciatura en Geografía de la UFCG. El objetivo es verificar cómo el laboratorio contribuye a la formación académica en Geografía y a la formación continua de docentes vinculados al Máster Profesional en Red Nacional en Geografía (PROFGEO), además de su papel junto a la comunidad externa —desde la Educación Básica hasta la Enseñanza Superior— mediante visitas y acciones formativas. La investigación abarca el período de 2018 a 2025 y se fundamenta en autores que discuten educación geográfica, extensión, educación inclusiva y formación docente. Los resultados evidencian la relevancia del LAEG en la formación académica y continua de profesores, así como en la atención a la comunidad académica interna y externa, contribuyendo significativamente a la formación de sujetos según los presupuestos de la educación geográfica y la educación inclusiva.Higher education has distinct intersecting and interdependent pathways: teaching, research, and outreach. We present experiences from the Geography Undergraduate Programs at the Federal University of Campina Grande (UFCG), as experienced in the organization of the Geography Teaching Laboratory (LAEG) at the Center for Humanities. The Laboratory's activities are based on the intertwining of the University's core interests, which we call a tripod, but which we perceive as inseparable. Over the past decade, this Laboratory has been implementing geographic education initiatives from an interdisciplinary, intersectional, and inclusive perspective, enhancing the debate on inclusive education. The methodology involves photographic and historical surveys, systematization of information from the Laboratory, observation of visitor's notebooks, cataloging of materials present in the laboratory, semi-structured interviews with students of the Bachelor's Degree in Geography, at UFCG, in order to verify how the mentioned laboratory has been collaborating in academic training in Geography, as well as in the continuing education of teachers of the Professional Master's Degree in the National Network in Geography PROFGEO, as well as with the external community, from Basic Education to Higher Education, from other Higher Education Institutions (IES) that continually carry out visits to this educational space. The research covers the period 2018 to 2025, and the bibliographic reference includes authors who discuss geographic education, outreach, inclusive education, and academic and continuing teacher training. The results highlight the importance of this laboratory's work in academic and continuing teacher training, as well as in providing internal and external services to the academic community, contributing above all to the development of subjects, according to the premises of geographic education and inclusive education
“Close” and the impossibility of queer childhood
No full textO texto aborda a impossibilidade queer na infância como um marcador trágico no tecido social contemporâneo, tomando o filme “Close” (2022), dirigido por Lukas Dhont, como um eixo central de análise. A narrativa aborda as complexidades das relações afetivas entre dois meninos em um contexto de normatividade heterossexual que patologiza a intimidade e relega o afeto a uma esfera de suspeita. Explorando as sutilezas do afeto entre as personagens Léo e Rémi, o artigo desvenda como a norma social impõe limites ao possível-afetivo, transformando laços de amizade e amor em experiências de exclusão, silêncio, dor e morte. Ao sugerir uma crítica às políticas de identidade, este estudo, a partir de uma analítica queer, propõe a leitura da infância queer como fagulha do impossível, território dissidente que desafia convenções dominantes.The text addresses queer impossibility in childhood as a tragic marker in the contemporary social fabric, taking the film “Close” (2022), directed by Lukas Dhont, as a central axis of analysis. The narrative addresses the complexities of affective relationships between two boys in a context of heterosexual normativity that pathologizes intimacy and relegates affection to a sphere of suspicion. Exploring the subtleties of affection between the characters Léo and Rémi, the article reveals how social norms impose limits on the possible-affective, transforming bonds of friendship and love into experiences of exclusion, silence, pain, and death. By suggesting a critique of identity politics, this study, based on a queer analysis, proposes the reading of queer childhood as a spark of the impossible, a dissident territory that challenges dominant conventions
Um recorte social e urbano de Macapá (1878-1925): Estudo de caso sobre o imóvel da escravizada Lucinda e do pedreiro Jerônimo
No full textOs documentos históricos nos mostram que o processo de ocupação do solo urbano das cidades brasileiras nem sempre se deu de maneira pacífica. No caso da Macapá do final do século XIX e início do XX, não é diferente. Assim, trazendo a análise da questão para o contexto local, o presente artigo propõe um estudo de caso acerca de um terreno, situado na área central da cidade, citado em três documentos do acervo arquivístico do Tribunal de Justiça do Amapá (TJAP). O imóvel foi deixado em testamento (1878) por Phelippe Pedro de Ary a escravizada de nome Lucinda. Pouco tempo após receber seu legado, Lucinda vende o terreno (1881) ao oficial de pedreiro Jerônimo Bernardo da Rosa. Após ocupar a terra de forma mansa, pacífica, por mais de quatro décadas, Jerônimo da Rosa ingressa com uma ação de reconhecimento de propriedade (1925) e vê-se ameaçado pelo próprio estado, que até então não tinha demonstrado interesse algum sobre a área. Neste estudo de caso, partimos da hipótese de que as condições sociais das partes, vendedora (escravizada) e comprador (pedreiro) teriam impactado na decisão judicial da causa: abandonada e sem julgamento do mérito. Mesmo não sendo conclusivo, o artigo contribui para a construção de conhecimento local ao mostrar detalhes das dinâmicas socioespaciais e disputas de poder que desaguavam no Judiciário.Historic documents show us that the process of urban land occupation in Brazilian cities was not always peaceful. In the case of Macapá in the late 19th and early 20th centuries, it was no different. Thus, bringing the analysis of the issue to the local context, this article proposes a case study on a plot of land, located in the central area of the city, mentioned in three documents from the archival collection of the Amapá Court of Justice (TJAP). The property was left in a will (1878) by Phelippe Pedro de Ary to an enslaved woman named Lucinda. Shortly after receiving her legacy, Lucinda sold the land (1881) to the stonemason Jerônimo Bernardo da Rosa. After occupying the land peacefully and without dispute for more than four decades, Jerônimo da Rosa filed a lawsuit for recognition of ownership (1925) and found himself threatened by the very state that, until then, had shown no interest in the area. In this case study, we start from the hypothesis that the social conditions of the parties - the seller (an enslaved woman) and the buyer (a stonemason) - would have impacted the judicial decision of the case: it was abandoned and without a judgment on the merits. Although not conclusive, the article contributes to the construction of local knowledge by showing details of the socio-spatial dynamics and power disputes that ended up in the Judiciary