Universidade Federal do Maranhão (UFMA): Portal de Periódicos
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Gestão de documentos arquivísticos no contexto dos Congressos Nacionais de Arquivologia (CNA)
No full textRecords management is fundamental to Archival Science, especially given the growing importance of information for transparency, accessibility, and historical preservation. This study investigates the scientific production presented at the National Congresses of Archival Science, analyzing trends, gaps, and contributions on document management across editions. Through a systematic literature review, the most recurrent approaches are identified, and the evolution of discussions regarding standards, practices, and technological innovations in the field is evaluated. The National Congress of Archival Science, as the main forum for knowledge exchange, reflects the transformations and challenges faced by the area, fostering debates on digitization, preservation, and document accessibility. The analysis maps changes inthe field, highlighting how social, political, and technological factors influence document management and pointing out research gaps for future academic and professional investigations. The results provide a panoramic and critical view ofdocument management in Brazil, emphasizing the Congress’s role in disseminating knowledge and strengthening Archival Science, promoting the integration of theory and practice. It is concluded that the main trends focus on the incorporation of digitaltechnologies, document management in university archives, and the complexity of medical records, as well as the relevance of document management in public institutions. These findings reinforce the need for continuous research and innovative practices, essential for the advancement and efficiency of contemporary Archival Science. A gestão de documentos arquivísticos é fundamental para a Arquivologia, especialmente diante da crescente importância da informação para transparência, acessibilidade e preservação histórica. Este estudo investiga a produção científica apresentada nos Congressos Nacionais de Arquivologia, analisando tendências, lacunas e contribuições sobre gestão documental ao longo das edições. Por meio de revisão sistemática de literatura, identificam-se as abordagens mais recorrentes e avalia-se a evolução das discussões relacionadas a normas, práticas e inovações tecnológicas no campo. O Congresso Nacional de Arquivologia, como principal fórum de troca de conhecimentos, reflete as transformações e desafios enfrentados pela área, promovendo debates sobre digitalização, preservação e acessibilidade documental. A análise mapeia mudanças no campo, evidenciando como fatores sociais, políticos e tecnológicos influenciam a gestão de documentos e apontando lacunas de pesquisa para futuras investigações acadêmicas e práticas profissionais. Os resultados oferecem uma visão panorâmica e crítica da gestão documental no Brasil, destacando o papel do Congresso na disseminação do conhecimento e no fortalecimento da Arquivologia, promovendo integração entre teoria e prática. Conclui-se que as principais tendências concentram-se na incorporação de tecnologias digitais, na gestão de documentos em arquivos universitários e na complexidade de prontuários médicos, além da relevância da gestão documental em órgãos públicos. Tais achados reforçam a necessidade de pesquisas contínuas e práticas inovadoras, essenciais para o avanço e a eficiência da Arquivologia contemporânea
O uso da experimentação no PIBID UFAM nas atividades didáticas dos subprojetos em Ciências da Natureza
No full textEste estudo investiga as estratégias didáticas adotadas pelos licenciandos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na Universidade Federal do Amazonas, explorando a contribuição do uso da experimentação para a formação docente em Ciências da natureza de 2007 a 2018. Através de análise de conteúdo, foram consultados os editais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e os relatórios de atividades, referentes aos anos de 2014 a 2018, dos subprojetos de Ciências Naturais, Física e Química. O estudo identificou as metodologias aplicadas das estratégias didáticas. Os resultados destacam a prevalência de atividades experimentais, que compõem 31,85 % das estratégias didáticas utilizadas, sendo que a experimentação do tipo demonstração foi a mais frequente com 74,2 % das experimentações. As atividades variaram entre demonstrativas, ilustrativas, descritivas e investigativas, cada uma visando enriquecer o saber docente por meio da experiência prática e de reflexão. O estudo revela que tais experiências foram cruciais para o desenvolvimento profissional dos licenciandos, apesar dos desafios enfrentados devido a ajustes no financiamento e na estrutura do Programa.
The use of experimentation in PIBID UFAM in the teaching activities of subprojects in Natural Sciences
ABSTRACT
This study investigates the didactic strategies adopted by trainee teachers within the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID in Portuguese) at the Federal University of Amazonas, exploring the contribution of experimentation to teacher training in Natural Sciences from 2007 to 2018. Content analysis was used to review CAPES Calls for Proposals and Activity Reports from 2014 to 2018 in the subprojects of Natural Sciences, Physics, and Chemistry. The study identified the methodologies applied in these didactic strategies. The results highlight the prevalence of experimental activities, which account for 31.85 % of the utilized didactic strategies, with demonstration-type experimentation being the most frequent at 74.2 % of all experiments. Activities varied from demonstrative, illustrative, descriptive, to investigative, each aiming to enrich teacher knowledge through practical experience and reflection. The study reveals that such experiences are crucial for the professional development of trainees, despite the challenges posed by adjustments in funding and program structure.
Keywords: PIBID. Didactic strategies. Experimentation. Natural Sciences.This study investigates the didactic strategies adopted by trainee teachers within the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID in Portuguese) at the Federal University of Amazonas, exploring the contribution of experimentation to teacher training in Natural Sciences from 2007 to 2018. Content analysis was used to review CAPES Calls for Proposals and Activity Reports from 2014 to 2018 in the subprojects of Natural Sciences, Physics, and Chemistry. The study identified the methodologies applied in these didactic strategies. The results highlight the prevalence of experimental activities, which account for 31.8% of the utilized didactic strategies, with demonstration-type experimentation being the most frequent at 74.2% of all experiments. Activities varied from demonstrative, illustrative, descriptive, to investigative, each aiming to enrich teacher knowledge through practical experience and reflection. The study reveals that such experiences are crucial for the professional development of trainees, despite the challenges posed by adjustments in funding and program structure
Uma contribuição para a aprendizagem política da solidariedade civil no pós-secularismo: o “esboço” de um Observatório da laicidade, solidariedade civil e tolerância
No full textConsiderando o debate entre Jürgen Habermas e seus críticos sobre o problema da institucionalização do “uso público da razão” e da tradução dos potenciais semânticos dos conteúdos morais da religião na esfera pública pós-secular, proponho neste artigo o “esboço” formal-principiológico de um Observatório da laicidade, solidariedade civil e tolerância como instituição social corporificada por pretensões normativas assumidas pelas práticas sociais de uma forma de vida pós-secular, interessada no esclarecimento do processo de formação de sua autocompreensão normativa pós-convencional e na resolução cooperativa de problemas de integração social, que afetam a reprodução da solidariedade entre cidadãos religiosos e seculares, identificados a partir de controvérsias públicas sobre questões de “vida boa” e questões de justiça, recorrendo a mecanismos democráticos para a institucionalização (e transformação) das dissonâncias cognitivas (nem sempre razoáveis) entre doutrinas abrangentes. Tal “esboço” formal-principiológico de observatório pode contribuir para a implementação, o acompanhamento e a avaliação de programas e políticas públicas para a aprendizagem política da laicidade esclarecida, da solidariedade civil e da tolerância entre cidadãos em sociedades marcadas por problemas e conflitos sociais desencadeados pelo trato não igualitário do respeito, pela recusa ao reconhecimento e pela discriminação das formas de vida plurais, contribuindo para o fortalecimento e articulação de mecanismos e instâncias democráticas participativo-deliberativas, capazes de fomentar a atuação cooperativa e complementar entre Estado e Sociedade civil para a promoção de uma cultura política pós-secular, consoante os princípios políticos da Constituição.Considering the debate between Jürgen Habermas and his critics on the problem of institutionalizing the “public use of reason” and the translation of the semantic potentials of the moral contents of religion in the post-secular public sphere, I propose in this article the formal-principled “outline” of an Observatory of secularity, civil solidarity and tolerance as a social institution embodied by normative claims assumed by the social practices of a post-secular way of life, interested in clarifying the process of formation of its post-conventional normative self-understanding and in the cooperative resolution of problems of social integration, which affect the reproduction of solidarity between religious and secular citizens, identified from public controversies on questions of “good life” and questions of justice, resorting to democratic mechanisms for the institutionalization (and transformation) of the cognitive dissonances (not always reasonable) between comprehensive doctrines. This formal-principled “outline” of an observatory can contribute to the implementation, monitoring and evaluation of programs and public policies for the political learning of enlightened secularism, civil solidarity and tolerance among citizens in societies marked by problems and social conflicts triggered by the non-equal treatment of respect, by the refusal to recognize and by the discrimination of plural forms of life, contributing to the strengthening and articulation of participatory-deliberative democratic mechanisms and bodies, capable of fostering cooperative and complementary action between the State and Civil society for the promotion of a post-secular political culture, in accordance with the political principles of the Constitution
Editorial – Dossiê Rousseau, Kant e Diálogos (RICS – v. 11, n. 2, 2025)
No full textEditorial DOSSIÊ ROUSSEAU, KANT E DIÁLOGOS RICS-V11-N2-202
Ciência, moral e bem público: Reflexões sobre o conhecimento a serviço da sociedade em Rousseau e Mercier
No full textRousseau tornou-se famoso por suas fortes críticas aos males advindos das relações sociais, entre eles os que teriam sido causados pelos progressos das ciências e das artes ao longo dos séculos, os quais não foram seguidos, na exposição feita pelo filósofo em seu Primeiro Discurso, por avanços nos campos da moral e da política. Assim, as formas de civilidade dos povos modernos lhe pareciam eivadas de corrupção em diversos modos, algo que as ciências e as artes não apenas ajudavam a agravar, mas igualmente a ocultar com “guirlandas de flores” sobre as correntes da servidão, como na célebre imagem do Discurso. Porém, se esse diagnóstico negativo parece prevalecer na obra do genebrino, ele não deixa de ser tensionado pelo autor com uma perspectiva instigante que, próxima à conclusão do texto, destaca as academias como uma maneira de combater os prejuízos que as ciências e as artes geravam, extraindo o remédio a partir da própria origem do mal a ser combatido. Caso essas instituições fossem apoiadas pelos governantes e dirigidas por sábios verdadeiramente imbuídos do desejo de contribuir para a felicidade dos povos, as ciências e as artes por elas difundidas se uniriam à virtude e seriam fontes de “luzes agradáveis” e de “instruções salutares” para o gênero humano, segundo o pensador. Mesmo que fossem paliativos no contexto mais amplo de um cenário histórico muito distante dos valores políticos e morais nutridos por Rousseau, o destaque dado a essas iniciativas nos estimula a discutir a complexidade das ideias do filósofo acerca do papel social das ciências e das artes, indo além do mero discurso condenatório e abarcando novos elementos em outros de seus textos. E nesse sentido, também nos permite fazer algumas pontes com o estudo da obra de um outro autor cuja escrita foi, em vários aspectos, inspirada em Rousseau, o francês Louis-Sébastien Mercier. Em sua ficção futurista O Ano 2440, ele delineou o cenário de uma sociedade aperfeiçoada pela concretização de ideais da filosofia das Luzes, o que teria conduzido a um regime republicano na França, assim como a consideráveis melhoramentos nas condições de vida da população, sobretudo por uma organização mais racional dos recursos e espaços disponíveis. Na utopia sonhada por Mercier, os saberes científicos avançaram muito e foram aliados à formação moral dos cidadãos, como no caso das crianças cuja educação era feita tendo a Enciclopédia de Diderot e d’Alembert como cartilha elementar, ou dos adolescentes que eram ensinados a perspectivar o lugar do ser humano na ordem do universo ao contemplarem, com o telescópio e o microscópio, os “dois infinitos” da natureza. Então, analisando esses e outros usos da ciência e da tecnologia a serviço da sociedade, tais como retratados por Mercier, podemos refletir junto com ele e com Rousseau sobre a importância desses conhecimentos e instrumentos para o bem público, especialmente em nossa época marcada por práticas de negacionismo científico e desinformação.Rousseau became famous for his strong critiques of the evils arising from social relations, including those allegedly caused by the progress of sciences and arts throughout the centuries, which, as the philosopher argued in his First Discourse, were not accompanied by advancements in the fields of morality and politics. Thus, the forms of civility of modern peoples seemed to him tainted by corruption in various ways, something that the sciences and arts not only helped to aggravate but also to conceal with "garlands of flowers" over the chains of servitude, as in the Discourse's famous image. However, while this negative diagnosis appears to prevail in the Genevan's work, it is equally challenged by the author with an intriguing perspective which, near the text's conclusion, highlights academies as a way to combat the harms generated by the sciences and arts, drawing the remedy from the very source of the evil to be fought. If these institutions were supported by rulers and led by scholars genuinely imbued with the desire to contribute to the happiness of the people, the sciences and arts diffused by them would unite with virtue and become sources of "agreeable lights" and "salutary instruction" for humankind, according to the thinker. Even if they were palliative measures in the broader context of a historical scenario far removed from the political and moral values nurtured by Rousseau, the emphasis placed on these initiatives encourages us to discuss the complexity of the philosopher's ideas regarding the social role of science and art, moving beyond mere condemnation and incorporating new elements found in his other texts. In this regard, it also allows us to build bridges with the study of the work of another author whose writing was, in many aspects, inspired by Rousseau: the Frenchman Louis-Sébastien Mercier. In his futuristic fiction The Year 2440, he outlined the scenario of a society perfected by the realization of Enlightenment ideals, which would have led to a republican regime in France, as well as considerable improvements in the population's living conditions, especially through a more rational organization of resources and available spaces. In the utopia dreamed up by Mercier, scientific knowledge advanced significantly and was allied with the moral formation of citizens, as in the case of children whose education used Diderot and d’Alembert's Encyclopédie as an elementary primer, or teenagers who were taught to contextualize the human place in the order of the universe by contemplating, with the telescope and the microscope, the "two infinities" of nature. Therefore, by analyzing these and other uses of science and technology in the service of society, as portrayed by Mercier, we can reflect alongside him and Rousseau on the importance of this knowledge and these instruments for the public good, especially in our era marked by practices of scientific denialism and disinformation.
Rousseau became famous for his strong critiques of the evils arising from social relations, including those allegedly caused by the progress of sciences and arts throughout the centuries, which, as the philosopher argued in his First Discourse, were not accompanied by advancements in the fields of morality and politics. Thus, the forms of civility of modern peoples seemed to him tainted by corruption in various ways, something that the sciences and arts not only helped to aggravate but also to conceal with "garlands of flowers" over the chains of servitude, as in the Discourse's famous image. However, while this negative diagnosis appears to prevail in the Genevan's work, it is equally challenged by the author with an intriguing perspective which, near the text's conclusion, highlights academies as a way to combat the harms generated by the sciences and arts, drawing the remedy from the very source of the evil to be fought. If these institutions were supported by rulers and led by scholars genuinely imbued with the desire to contribute to the happiness of the people, the sciences and arts diffused by them would unite with virtue and become sources of "agreeable lights" and "salutary instruction" for humankind, according to the thinker. Even if they were palliative measures in the broader context of a historical scenario far removed from the political and moral values nurtured by Rousseau, the emphasis placed on these initiatives encourages us to discuss the complexity of the philosopher's ideas regarding the social role of science and art, moving beyond mere condemnation and incorporating new elements found in his other texts. In this regard, it also allows us to build bridges with the study of the work of another author whose writing was, in many aspects, inspired by Rousseau: the Frenchman Louis-Sébastien Mercier. In his futuristic fiction The Year 2440, he outlined the scenario of a society perfected by the realization of Enlightenment ideals, which would have led to a republican regime in France, as well as considerable improvements in the population's living conditions, especially through a more rational organization of resources and available spaces. In the utopia dreamed up by Mercier, scientific knowledge advanced significantly and was allied with the moral formation of citizens, as in the case of children whose education used Diderot and d’Alembert's Encyclopédie as an elementary primer, or teenagers who were taught to contextualize the human place in the order of the universe by contemplating, with the telescope and the microscope, the "two infinities" of nature. Therefore, by analyzing these and other uses of science and technology in the service of society, as portrayed by Mercier, we can reflect alongside him and Rousseau on the importance of this knowledge and these instruments for the public good, especially in our era marked by practices of scientific denialism and disinformation
ESTUDO DOS CONECTORES EM INGLÊS: UMA ANÁLISE DE MATERIAL ELABORADO PARA ESCOLAS PÚBLICAS DE ENSINO MÉDIO DO RIO DE JANEIRO
No full textEmbora o estudo de gramática inclua três dimensões - forma, significado e uso (Larsen-Freeman, 2001; Brown; Lee, 2015) - ele é comumente associado unicamente à dimensão formal. Há perspectivas que, mesmo não sendo exclusivamente voltadas ao ensino, também incorporam aspectos da forma e do significado ao conhecimento linguístico, como é o caso da perspectiva construcionista (Croft, 2001; Goldberg, 2006; Traugott; Trousdale, 2013). Com base nessas abordagens, esse trabalho tem como objetivo analisar um material voltado para o ensino remoto de inglês, desenvolvido durante o período de pandemia para escolas públicas de ensino médio do estado do Rio de Janeiro, mas disponibilizados ainda hoje de forma online como material de apoio. Para os propósitos deste artigo, o conteúdo gramatical escolhido foram os conectores. Todas as menções ao tópico foram extraídas do material e analisadas ao longo do texto. A análise do material revela que a dimensão semântica é a que recebe maior ênfase, enquanto as outras recebem pouco ou nenhum foco.Abstract: although the study of grammar includes three dimensions – form, meaning, and use (Larsen-Freeman, 2001; Brown; Lee, 2015) – it is commonly associated solely with the formal dimension. There are perspectives that, although not exclusively targeted at teaching, also incorporate aspects of form and meaning into linguistic knowledge, as it is the case of the constructionist perspective (Croft, 2001; Goldberg, 2006; Traugott; Trousdale, 2013). Based on these approaches, the objective of this study is to analyze a material designed for remote English teaching, developed during the pandemic period for public high schools in the state of Rio de Janeiro, but still available online today as supporting material. For the purposes of this article, the chosen grammatical content is connectors. All the mentions to the topic were extracted from the material and analyzed throughout the text. The analysis of the material reveals that the semantic dimension receives the greatest emphasis, while the others receive little or no focus
Do conto ao controle: a magia da adaptação literária para jogos digitais
No full textThe present article addresses the process of adapting canonical literary texts for digital games, focusing on the necessary modifications to the narrative, characters, and setting of the original work. The objective was to investigate how reading and interpreting literary stories impact game development. The aim was to encourage students to create their own interpretation of the chosen work, without relying on analyses already established in academic circles. The methodology involved an activity with students from the Digital Games course at a Technology College in the interior of São Paulo, where they were challenged to adapt a short story into a game for the Interactive Fiction course. During the process, the teams modified the plot, incorporating new characters, actions, and outcomes, transforming the narrative into a transmedia experience. It was concluded that the activity was successful, as the students performed a critical and original reading of the literary text, demonstrating the importance of interpretation and creativity in the development of narrative and interactive games.O presente artigo trata do processo de transposição de textos literários canônicos para jogos digitais, abordando as modificações necessárias na narrativa, personagens e ambientação da obra original. O objetivo era investigar de que forma a leitura e a interpretação de contos literários impactariam no desenvolvimento de games. Buscou-se incentivar os alunos a realizarem uma interpretação própria da obra escolhida, sem se basearem em análises já consolidadas no meio acadêmico. A metodologia envolveu uma atividade realizada com alunos do curso de Jogos Digitais de uma Faculdade de Tecnologia no interior de São Paulo, na qual os estudantes foram desafiados a adaptar um conto para um jogo na disciplina de Ficção Interativa. Durante o processo, as equipes modificaram o enredo, incorporando novos personagens, ações e desfechos, transformando a narrativa em uma experiência transmídia. Conclui-se que a atividade foi bem-sucedida, pois os estudantes realizaram uma leitura crítica e original do texto literário, demonstrando a relevância da interpretação e da criação no desenvolvimento de jogos narrativos e interativos
Pensando as imagens de controle pelas perspectivas de docentes negras
No full textCette étude met en lumière le rôle central des Noirs dans la lutte pour une éducation digne, en mettant en lumière la trajectoire des enseignants noirs dans l’enseignement supérieur. Elle part des concepts d'image de contrôle (COLLINS, 2019), de représentation (HALL, 2016) et d'Afrocentricité (NASCIMENTO, 2020) dans le but d'analyser la production d'images émancipatrices et afro-centrées, dans le contexte des représentations des noirs. les femmes, comme stratégies de (ré)existence d’images de contrôle, en considérant, entre autres phénomènes sociaux, leurs effets sur les expériences des professeurs d’université noirs. Elle se caractérise comme une recherche avec une approche qualitative utilisant une enquête bibliographique et fait appel à un apport théorique qui privilégie les productions d'intellectuels noirs. Son univers d'étude est le Catalogue des Thèses et Mémoires du Portail de la Coordination pour le Perfectionnement du Personnel de l'Enseignement Supérieur (CAPES), qui exploite et analyse les productions qui ont été réalisées après la promulgation de la loi fédérale n° 12.990 du 9 juin. 2014, qui intègre l'ensemble des actions positives inhérentes à l'inclusion des personnes noires dans les services publics fédéraux. Les résultats ont montré que le parcours académique des enseignants noirs est traversé par des intersections d’oppression et que leurs stratégies de résistance se reflètent dans leurs productions intellectuelles et dans leurs activités d’enseignement, démontrant la pertinence de la disposition légale susmentionnée. On conclut que ces femmes créent des “aquilombamentos” académiques qui renforcent les dialogues et la lutte pour des politiques publiques visant à faire face aux inégalités sociales et raciales au sein et en dehors de l'enseignement supérieur.Este estudio destaca el protagonismo negro en la lucha por una educación digna, destacando la trayectoria de los docentes negros en la educación superior. Se parte de los conceptos de imagen de control (COLLINS, 2019), representación (HALL, 2016) y afrocentricidad (NASCIMENTO, 2020) con el objetivo de analizar la producción de imágenes emancipadoras y afrocéntricas, en el contexto de las representaciones de las personas negras. mujeres, como estrategias de (re)existencia de imágenes de control, considerando, entre otros fenómenos sociales, sus efectos en las experiencias de profesores universitarios negros. Se caracteriza por ser una investigación con enfoque cualitativo mediante un levantamiento bibliográfico y hace uso de un aporte teórico que prioriza las producciones de intelectuales negros. Su universo de estudio es el Catálogo de Tesis y Disertaciones del Portal de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), extrayendo y analizando las producciones que se realizaron luego de la promulgación de la Ley Federal N° 12.990, de 9 de junio de 2014, que integra el conjunto de acciones afirmativas inherentes a la inclusión de las personas negras en los servicios públicos federales. Los resultados mostraron que la trayectoria académica de los docentes negros está atravesada por intersecciones de opresión y sus estrategias de resistencia se reflejan en sus producciones intelectuales y en sus actividades docentes, demostrando la relevancia de la disposición legal antes mencionada. Se concluye que estas mujeres generan “aquilombamentos” académicos que fortalecen los diálogos y la lucha por políticas públicas orientadas a enfrentar las desigualdades sociales y raciales dentro y fuera de la educación superior.This study highlights black protagonism in the fight for dignified education, highlighting the trajectory of black teachers in higher education. It starts from the concepts of image of control (COLLINS, 2019), representation (HALL, 2016) and Afrocentricity (NASCIMENTO, 2020) with the aim of analyzing the production of emancipatory and Afro-centered images, in the context of representations of black women, as strategies of (re)existence of images of control, considering, among other social phenomena, their effects on the experiences of black university professors. It is characterized as a research with a qualitative approach using a bibliographical survey and makes use of a theoretical contribution that prioritizes productions by black intellectuals. Its study universe is the Catalog of Theses and Dissertations of the Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), mining and analyzing the productions that were carried out after the promulgation of Federal Law No. 12,990, of June 9, 2014, which integrates the set of affirmative actions inherent to the inclusion of black people in federal public services. The results showed that the academic trajectory of black teachers is crossed by intersections of oppression and their resistance strategies are reflected in their intellectual productions and in their teaching activities, demonstrating the relevance of the aforementioned legal provision. It is concluded that these women create academic “aquilombamentos” that strengthen dialogues and the fight for public policies aimed at confronting social and racial inequalities within and outside higher education.Este estudo ressalta o protagonismo negro na luta por uma educação digna, destacando a trajetória de professoras negras na educação superior. Parte dos conceitos de imagem de controle (Collins, 2019), representação (HALL, 2016) e Afrocentricidade (Nascimento, 2020) com o objetivo de analisar a produção de imagens emancipatórias e afrocentradas, no contexto das representações de mulheres negras, como estratégias de (re)existências às imagens de controle, tendo em vista, dentre outros fenômenos sociais, os seus efeitos nas vivências de docentes universitárias negras. Caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa com uso de levantamento bibliográfico e faz uso de um aporte teórico que prioriza produções de intelectuais negros e negras. Tem como universo de estudo o Catálogo de Teses e Dissertações do Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), garimpando e analisando as produções que foram realizadas após a promulgação da Lei Federal nº 12.990, de 9 de junho de 2014, que integra o conjunto de ações afirmativas inerentes à inserção de negras/os nos serviços públicos federais. Os resultados mostraram que a trajetória acadêmica de professoras negras é atravessada por intersecções de opressões e suas estratégias de resistência são refletidas em suas produções intelectuais e em seus fazeres docentes, demonstrando a relevância do referido dispositivo legal. Conclui-se que essas mulheres criam aquilombamentos acadêmicos que fortalecem os diálogos e a luta por políticas públicas endereçadas ao enfrentamento das desigualdades sociais e raciais dentro e fora do ensino superior
Relations Brésil – PALOP: 17 ans de politique étrangère et de coopération technique pour le développement (2003 – 2020)
No full textO presente artigo tem como objetivo analisar a política externa de cooperação internacional para o desenvolvimento empreendido pelos governos brasileiros, entre 2003 e 2020, junto aos cinco Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOP) – Angola, Cabo-Verde, Guiné-Bissau, Moçambique e São Tomé e Príncipe. Para este estudo, dedica-se à análise da política externa brasileira e aos períodos históricos de governos Lula – Dilma e Temer – Bolsonaro nas suas relações com os PALOP, considerando a cooperação técnica brasileira para esses países. Conclui-se que as relações estabelecidas desde 2003 sempre estiveram voltadas para atender as demandas que possibilitaram o desenvolvimento ou avanço em determinadas áreas, tais como agricultura, saúde e educação, demandas essas que constituíram a cooperação bilateral entre o Brasil e os cinco países africanos.The present article aims to understand the foreign policy of international cooperation for development undertaken by Brazilian governments, between 2003 and 2020, together with the five Portuguese-speaking African Countries (PALOP) – Angola, Cape-Verde, Guinea-Bissau, Mozambique and São Tomé and Príncipe. For this study, it is dedicated to the analysis of Brazilian foreign policy and the historical periods of the Lula – Dilma and Temer – Bolsonaro governments in their relations with the PALOP, considering Brazilian technical cooperation for these countries. It is concluded that the relationships established since 2003 have always been aimed at meeting the demands that enabled development or advancement in certain areas, such as agriculture, health and education, these demands constituted bilateral cooperation between Brazil and the five African countries.Este artículo tiene como objetivo analizar la política exterior de cooperación internacional para el desarrollo emprendida por los gobiernos brasileños, entre 2003 y 2020, junto con los cinco países africanos de habla portuguesa (PALOP) – Angola, Cabo Verde, Guinea-Bissau, Mozambique y Santo Tomé y Príncipe. Para este estudio, se dedica al análisis de la política exterior brasileña y de los períodos históricos de los gobiernos Lula – Dilma y Temer – Bolsonaro en sus relaciones con los PALOP, considerando la cooperación técnica brasileña para esos países. Se concluye que las relaciones establecidas desde el año 2003 siempre han estado encaminadas a satisfacer las demandas que permitieron el desarrollo o avance en determinadas áreas, como la agricultura, la salud y la educación, estas demandas constituyeron una cooperación bilateral entre Brasil y los cinco países africanos.Este artículo tiene como objetivo analizar la política exterior de cooperación internacional para el desarrollo emprendida por los gobiernos brasileños, entre 2003 y 2020, junto con los cinco países africanos de habla portuguesa (PALOP) – Angola, Cabo Verde, Guinea-Bissau, Mozambique y Santo Tomé y Príncipe. Para este estudio, se dedica al análisis de la política exterior brasileña y de los períodos históricos de los gobiernos Lula – Dilma y Temer – Bolsonaro en sus relaciones con los PALOP, considerando la cooperación técnica brasileña para esos países. Se concluye que las relaciones establecidas desde el año 2003 siempre han estado encaminadas a satisfacer las demandas que permitieron el desarrollo o avance en determinadas áreas, como la agricultura, la salud y la educación, estas demandas constituyeron una cooperación bilateral entre Brasil y los cinco países africanos