Universidade Federal do Maranhão (UFMA): Portal de Periódicos
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ASSISTÊNCIA SOCIAL E TOMADA DE CRÉDITO: ameaça à proteção social estatal
No full textIn this article the objective is to problematize the repercussion of the financialization of social assistance on social protection. To this end, a bibliographical review of the categories was carried out: social protection, interest-bearing capital, fictitious capital and social assistance. Furthermore, secondary sources were used on the financing of social assistance and social security. It was concluded that Social Assistance has been a gateway for low-income families into the process of financial accumulation, contributing to the strengthening of monopoly capitalism, marked by finance and which weakens social protection. Neste artigo o objetivo é problematizar a repercussão da financeirização da assistência social na proteção social. Para tanto, realiza revisão bibliográfica das categorias: proteção social, capital portador de juros, capital fictício e assistência social. Ademais, recorre a fontes secundárias sobre o financiamento da assistência social e da seguridade social. Concluique a Assistência Social tem sido porta de entrada das famílias de baixa renda no processo de acumulação financeira, contribuindo para o fortalecimento do capitalismo monopolista, marcado pelas finanças e que fragiliza a proteção social.
O ORÇAMENTO DO ESPORTE NO GOVERNO FEDERAL (2003-2022): do entusiasmo pelos grandes eventos ao desfinanciamento público do setor
No full textA pesquisa teve o objetivo de analisar o direcionamento do gasto do orçamento público federal do esporte nos governos Lula, Dilma, Temer e Bolsonaro (2003-2022), buscando compreender aquilo que foi priorizado. O estudo é de cunho quantiqualitativo, desenvolvido a partir de levantamento documental. A coleta de dados foi realizada no portal Transparência no Esporte e a análise foi desenvolvida por meio do indicador direção do gasto. O orçamento do esporte foi atravessado por diferentes interesses, com mudanças substantivas de prioridades ao longo do período estudado. Nos governos Lula e Dilma, a prioridade de gasto foi com os Grandes Eventos e o Esporte Alto Rendimento (EAR), tendo o esporte como direito ficado em segundo plano. O processo pós Grandes Eventos e pós-golpe fez com que houvesse um esvaziamento do orçamento público para o esporte, o que marca o desfinanciamento do setor nos governos Temer e Bolsonaro. The research aimed to analyze the direction of spending of the federal public sports budget in the Lula, Dilma, Temer and Bolsonaro governments (2003-2022), seeking to understand what was prioritized. The study is of a quantitative andqualitative nature, developed from a documentary survey. Data collection was carried out on the Transparência no Esporte portal and the analysis was developed using the expenditure direction indicator. The sports budget was influenced by different interests, with substantive changes in priorities throughout the period studied. In the Lula and Dilma governments, the spending priority was on Major Events and High Performance Sports (HPS), with sport as a right taking a backseat. The post-Major Events and post-coup process resulted in a depletion of the public budget for sport, which marks the defunding of the sector under the Temer and Bolsonaro governments.
REDE GLOBAL CIDADES E COMUNIDADES AMIGÁVEIS À PESSOA IDOSA: uma análise do processo de evolução
No full textO fenômeno do envelhecimento populacional representa um desafio para as políticas públicas em escala global. O direito das pessoas idosas a ambientes acessíveis e em igualdade de oportunidades impulsionou governos locais à adesão ao Programa Cidades e Comunidades Amigáveis à Pessoa Idosa, da Organização Mundial da Saúde. Este artigo busca analisar o ciclo de evolução do programa usando o modelo de ciclo de políticas de Raeder. Dados de 1.604 cidades e comunidades cadastradas foram coletados e analisados qualitativamente e quantitativamente, revelando lacunas no ciclo do programa e baixa evolução das cidades participantes. O artigo destaca a necessidade de fortalecer a governança local, revisar processos de implementação e promover a colaboração entre o Estado e agentes locais para melhorar a eficácia do programa, visando melhorar a qualidade de vida das pessoas idosas em todo o mundo. The phenomenon of population aging presents a challenge for public policies on a global scale. The right of elderly people to accessible environments and equal opportunities has driven local governments to adopt the WHO Age-friendly Cities and Communities Program. This article aims at understanding the program's evolution cycle using Raeder's policy cycle model. Data from 1,604 registered cities and communities were collected and analyzed both qualitatively and quantitatively, revealing gaps in the program cycle and low progress among participating cities. It highlights the need to strengthen local governance, review implementation processes, and promote collaboration between the state and local agents to improve the program's effectiveness, aiming to enhance the quality of life for elderly people worldwide.
Prospective studies for public policies: employment and income in São Luís – MA
No full textThis study proposes a systematic monitoring of conditions for the formulation of public policies on employment and income in São Luís (MA) over a 25-year horizon (2025-2050). Based on prospective studies, it identifies the driving forces of change in the local labor market. The methodology includes theoretical analyses, statistical methods (probability vs favorability), and the Cross-Impact method. Questionnaires (quantitative) and interviews with specialists (qualitative) were conducted using the Delphi method. The analyses generated three possible scenarios, illustrated in terms of Motricity vs Dependence, to assist policymakers and stakeholders in decision-making. The system is replicable, with local adaptations.Este estudo propõe uma sistemática de monitoramento de condicionantes para a formulação de políticas públicas de emprego e renda em São Luís (MA) no horizonte de 25 anos (2025-2050). Baseado em estudos prospectivos, identifica forças motrizes de mudança no mercado de trabalho local. A metodologia inclui análises teóricas, métodos estatísticos (probabilidade x favorabilidade) e o método de Impactos Cruzados. Aplica questionários (quantitativo) e entrevistas com especialistas (qualitativo) via método Delphi. As análises geraram três cenários possíveis, ilustrados em termos de Motricidade x Dependência, para auxiliar na tomada de decisões por formuladores de políticas e stakeholders. A sistemática é replicável, com adaptações locais
“Dia municipal da etnia cigana de Penedo – AL”: contexto e reflexões na comunidade Calon e na escola
No full textEs un recorte de la tesis de maestría presentada al Programa de Postgrado en Antropología Social - PPGAS de la Universidad Federal de Alagoas, en julio de 2023. Nuestro objetivo es desarrollar reflexiones sobre el contexto en que se llevó a cabo la elaboración de la Ley Municipal n o 1.650/2019, que instituyó el "Día Municipal de la Etnia Gitana de Penedo-AL", analizando las tensiones y los desafíos imbricados en dicha elaboración. Además, buscamos problematizar las implicaciones de dicha legislación en el cotidiano de la comunidad, trayendo relevantes reflexiones sobre algunas acciones desarrolladas desde el ámbito escolar. Los sujetos de la investigación fueron los gitanos de etnia Calon residentes en la parte alta de la ciudad de Penedo, situada en el extremo sur de Alagoas, en la región del Bajo San Francisco. La metodología que permeó toda la investigación fue la práctica etnográfica, y entre las técnicas utilizadas destaco el análisis documental, que permitió versar sobre la ley mencionada y los meandros a los cuales se instituyó. En cuanto a los resultados, la legislación, como un aparato legal, se constituye como un instrumento de lucha para la visibilización y protagonismo de Calón. Aunque hay un equívoco en cuanto a la denominación de dicha ley, ésta se presenta como un hito en la construcción de un nuevo régimen de memoria en la ciudad de Penedo-AL, que podrá impulsar la elaboración y/o ampliación y ajustes de políticas públicas para la población gitana local.This is a cut of the master’s thesis presented to the Graduate Program in Social Anthropology - PPGAS at the Federal University of Alagoas, in July 2023. Our objective is to develop reflections on the context in which the Municipal Law no 1.650/2019 was drafted, which instituted the "Municipal Day of the Gypsy Ethnicity of Penedo-AL", analyzing tensions and challenges imbricated in said drafting. In addition, we aim to discuss the implications of this legislation in the daily life of the community, bringing relevant reflections on some actions developed from the school. The subjects of the research were the Calon ethnic Roma living in the upper part of the city of Penedo, located at the southern end of Alagoas, in the region of Baixo São Francisco. The methodology that permeated all the research was the ethnographic practice, and among the techniques used I highlight the documentary analysis, which allowed to look at the aforementioned law and the meanders that were instituted. As for the results, the legislation, as a legal apparatus, is an instrument of struggle for visibility and protagonism of Calon. Although there is a misunderstanding about the name of this law, it presents itself as a milestone in the construction of a new regime of memory in the city of Penedo-AL, which may drive the elaboration and/ or expansion and adjustments of public policies for the local Roma population.Trata-se de um recorte da dissertação de mestrado[1] apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social – PPGAS da Universidade Federal de Alagoas, em julho de 2023. Nosso objetivo é desenvolver reflexões sobre o contexto em que se deu a elaboração da Lei Municipal nº 1.650/2019, que instituiu o “Dia Municipal da Etnia Cigana de Penedo-AL”, analisando tensões e desafios imbricados na referida elaboração. Além disso, visamos problematizar as implicações da referida legislação no cotidiano da comunidade, trazendo relevantes reflexões sobre algumas ações desenvolvidas a partir do âmbito escolar. Os sujeitos da pesquisa foram os ciganos de etnia Calon residentes na parte alta da cidade de Penedo, situada no extremo sul das Alagoas, na região do Baixo São Francisco. A metodologia que permeou toda a pesquisa foi a prática etnográfica, e entre as técnicas utilizadas destaco a análise documental, que possibilitou versar sobre a lei supracitada e os meandros a qual foi instituída. Quanto aos resultados, a legislação, enquanto um aparato legal, constitui-se como um instrumento de luta para a visibilização e protagonismo dos Calon. Ainda que haja um equívoco quanto à denominação da referida lei, esta se apresenta como um marco na construção de um novo regime de memória na cidade de Penedo-AL, que poderá impulsionar a elaboração e/ou ampliação e ajustes de políticas públicas para a população cigana local.
[1] Dissertação de mestrado defendida em julho de 2023 cujo título é: "Essa tradição é de andar": dinâmica territorial Calon e regimes de memória em Penedo – AL
Culture in the classroom: systematic review about the integration of handicrafts in the education of traditional peoples
No full textEn las últimas décadas, una parte significativa de los llamados pueblos tradicionales que participan en el proceso de desarrollo cultural y social nacional ha manifestado demandas por una educación adaptada a sus realidades territoriales y socioculturales. Esta demanda cuenta con respaldo legal, que reconoce la importancia de fortalecer los vínculos entre identidad y territorio, así como sus modos de crear, hacer y vivir, mediante el acceso a la educación. En este contexto, la artesanía se destaca como un posible puente integrador entre los conocimientos tradicionales y formales en la educación diferenciada. Este estudio presenta una revisión de la literatura nacional, con énfasis en la región Nordeste de Brasil, sobre las relaciones entre artesanía y educación en el contexto de la enseñanza diferenciada, incluyendo prácticas pedagógicas que evidencian dicha conexión. La revisión siguió un protocolo sistemático, con búsquedas en las bases Scientific Electronic Library Online (SciELO-Brasil) y Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). La literatura seleccionada fue analizada mediante el software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ), totalizando 27 documentos. Entre los hallazgos, destaca la predominancia de estudios centrados en escuelas indígenas y la ausencia de investigaciones en escuelas quilombolas. La sistematización de las iniciativas reportadas indica que la artesanía puede integrarse de manera significativa en la enseñanza de asignaturas como Química, Biología, Matemática e Historia. No obstante, su consolidación requiere una mayor articulación entre políticas públicas, formación docente y elaboración de materiales pedagógicos contextualizados a cada comunidad.Nas últimas décadas, uma parcela significativa dos chamados povos tradicionais participantes do processo de desenvolvimento cultural e social nacional tem manifestado demandas por um ensino adaptado às suas realidades territoriais e socioculturais. Este apelo é respaldado pelo reconhecimento legal da importância de fortalecer as conexões entre identidade e território, bem como seus modos de criar, fazer e viver por meio do acesso à Educação. Nesse contexto, destaca-se o artesanato como um potencial integrador entre conhecimentos tradicionais e formais no ensino diferenciado. Este estudo apresenta uma revisão da literatura nacional, com ênfase na região Nordeste do Brasil, sobre as relações entre artesanato e Educação no ensino diferenciado, incluindo práticas pedagógicas que evidenciam essa conexão. A revisão seguiu um protocolo sistemático, com buscas nas bases Scientific Electronic Library Online (SciELO-Brasil) e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A literatura selecionada foi analisada com o software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ), totalizando 27 documentos. Entre os achados, destaca-se a predominância de estudos voltados para escolas indígenas e a ausência de investigações em escolas quilombolas. A sistematização das iniciativas reportadas aponta que o artesanato pode ser integrado de forma significativa ao ensino de disciplinas como Química, Biologia, Matemática e História. Os resultados sugerem que o artesanato contribui para a afirmação das identidades socioculturais desses grupos no contexto escolar. Contudo, sua consolidação na educação diferenciada requer maior articulação entre políticas públicas, formação docente e produção de materiais pedagógicos contextualizados às especificidades de cada comunidade.In recent decades, a significant portion of the so-called traditional peoples participating in Brazil’s cultural and social development processes has expressed demands for an education adapted to their territorial and sociocultural realities. This appeal is supported by legal recognition of the importance of strengthening connections between identity and territory, as well as traditional ways of creating, making, and living through access to education. In this context, handicrafts emerge as a potential bridge between traditional and formal knowledge within differentiated education. This study presents a national literature review, with an emphasis on Brazil’s Northeast region, exploring the relationship between handicrafts and education in differentiated teaching, including pedagogical practices that illustrate this connection. The review followed a systematic protocol and included searches in the Scientific Electronic Library Online (SciELO-Brasil) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The selected literature was analyzed using the software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ), resulting in 27 documents. The findings highlight a predominance of studies focused on Indigenous schools and a lack of investigations in quilombola schools. The systematization of reported initiatives shows that handicrafts can be meaningfully integrated into the teaching of subjects such as Chemistry, Biology, Mathematics, and History. Results suggest that handicrafts contribute to affirming the sociocultural identities of these groups in school contexts. However, strengthening their role in differentiated education requires greater coordination among public policies, teacher training, and the production of pedagogical materials tailored to the specificities of each community
School material culture: reflections on research
No full textThe present article seeks to provide a reflection to systematize both the already evidenced potential of historical research in education by taking the concept of school material culture as reference. This approach has contributed to this topic and to challenges that may rise for future research. It is substantiated by the concept of school culture, which includes observing the material dimension, both from its pedagogicaland symbolic aspects. The symbolic dimension, as well as its association with the emergence of mass culture, as historical phenomenon, gains relevance in this analysis. The aim is to point out perspectives linked to the production and circulation of goods, as well as the emergence of mass culture as area to be further explored in research focused on this matter. Tomando como referência o conceito de cultura material escolar, o artigo busca encaminhar uma reflexão que sistematize, tanto as potencialidades já evidenciadas na pesquisa histórica em educação que tem contribuído com a temática, quanto os desafios que se apresentam para pesquisas futuras. Parte-se do conceito de cultura escolar, no qual insere-se a observação da dimensão material, tanto no seu aspecto pedagógico quanto simbólico. A dimensão simbólica, assim como a relação com a emergência da cultura de massas como fenômeno histórico, ganha relevância nessa análise. Buscamos apontar os horizontes de articulação com a produção e circulação de mercadorias, quanto a emergência da cultura de massas como âmbitos a serem aprofundados na pesquisa relativa a essa temática. El presente artículo busca brindar una reflexión que sistematice tanto el potencial ya evidenciadode la investigación histórica en educación, tomando como referencia el concepto de cultura material escolar, que ha aportado a la temática, y a los desafíos que pueden surgir para futuras investigaciones. Se fundamenta en el concepto de cultura escolar, que incluye la observación de la dimensión material, tanto desde su vertiente pedagógica como simbólica. La dimensión simbólica, así como su asociación con el surgimiento de la cultura de masas como fenómeno histórico, cobra relevancia en este análisis. Se pretende señalar perspectivas vinculadas a la producción y circulación de bienes, así como al surgimiento de la cultura de masas como área a explorar en investigaciones enfocadas en esta temática.
El impacto de la pandemia en los servicios de educación infantil en el estado de Paraíba/PB
No full textThis article analyzes the possible effects of the pandemic on educational service indicators for children aged 0 to 5 years and the achievement of Goal 1 of the National Education Plan (PNE/2014/2024) considering the years 2019 to 2022 as a time frame, between 2019 and 2022, a critical period of the health crisis. This is a research, with a quantitative-qualitative approach, using documentary analysis as both its methodological strategy and investigation technique. The School Census reports from INEP/MEC and the IBGE Census, as well as the National Education Plan, the State Education Plan (PEE/2015–2025), and the Municipal Education Plans (PMEs) of Paraíba were considered as research sources. The results indicate that the pandemic significantly affected enrollment in Early Childhood Education (EI), especially among non-white children, those living in rural areas, those on low incomes and in vulnerable situations. This impact led to setbacks in the universalization of preschool and the expansion of daycare services, compromising the achievement of Goal 1 of the Municipal, State, and National Education Plans. The critical analysis of the data reveals the need for more robust and equitable public policies to ensure the right to Early Childhood Education, particularly for children living in rural areas. Este artigo analisa os possíveis reflexos da pandemia da Covid-19 no atendimento educacional das crianças de 0 a 5 anos de idade e do alcance da Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE/2014/2024), considerando como recorte temporal os anos de 2019 a 2022. Trata-se de uma abordagem de natureza quanti-qualitativa, tendo a pesquisa e a análise documental como técnica de investigação e estratégia metodológica. Os relatórios do Censo Escolar/INEP/MEC e do Censo do IBGE, bem como o Plano Nacional de Educação, o Plano Estadual de Educação (PEE/2015-2025) e os Planos Municipais da Educação (PMEs) da Paraíba foram considerados como fontes de pesquisa. Os resultados apontam que a pandemia afetou significativamente as matrículas na Educação Infantil (EI), especialmente entre crianças não-brancas, residentes em áreas rurais, de baixa renda e em situação de vulnerabilidade. Esse impacto resultou no retrocesso da universalização da pré-escola e da expansão de creches, comprometendo o alcance da Meta 1 dos Planos Municipais, Estadual e Nacional de Educação. A análise crítica dos dados revela a necessidade de políticas públicas mais robustas e equitativas para garantir o direito à Educação Infantil, particularmente para aquelas crianças que residem no campo. Este artigo analiza los posibles efectos de la pandemia de la Covid-19 en el atendimiento en el ámbito educacional de niños de 0 a 5 años y el alcance de la Meta 1 del Plan Nacional de Educación (PNE/2014/2024), llevando en consideración el recorte temporal de los años de 2019 a 2022. Se trata de un enfoque de naturaleza cuanti-cualicativa, utilizando la investigación y el análisis documental como técnica de indagación y estrategia metodológica. Los informes del Censo Escolar/INEP/MEC y del Censo del IBGE, así como el Plan Nacional de Educación, el Plan Estatal deEducación (PEE/2015-2025) y los Planes Municipales de Educación (PMEs) del estado de Paraíba fueron considerados como fuentes de la investigación. Los resultados indican que la pandemia afectó significativamente las matrículas de la Educación Infantil (EI), especialmente entre niños no blancos,residentes en zonas rurales, de bajos ingresos y en situación de vulnerabilidad. Este impacto resultóen el retroceso de la universalización de la preescuela y de la expansión de guarderías, comprometiendo el alcance de la Meta 1 de los Planes Municipales, Estatales y Nacionales de la Educación. El análisis crítico de los datos revela la necesidad de políticas públicas más sólidas y equitativas para garantizar el derecho a la Educación Infantil, especialmente para aquellos niños que viven en el campo.
Escuelas del/e nel campo durante y después de la pandemia de Covid-19 en el Estado de Paraná
No full textEste trabalho objetiva caracterizar a educação em escolas do/no campo durante a pandemia de Covid-19 no Paraná, mediante estudo documental. Toma como referências dois relatórios de pesquisas: um deles, produzido pela Articulação Paranaense Por Uma Educação do Campo (APECPR) e publicado pela Associação de Estudos, Orientação e Assistência Rural (Assesoar, 2022); e o outro, produzido pelo Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas (Nupecamp, 2020). Essas pesquisas investigaram as 10 regiões geográficas do estado e apontaram as desigualdades, contradições e os desafios da prática pedagógica e das políticas educacionais. São constituídas por relatos orais de professores sobre a prática pedagógica e por análises de documentos estaduais elaborados durante a pandemia. A análise do conteúdo documental foi ancorada nas categorias do método materialista histórico-dialético: totalidade, mediação e contradição. A conclusão é de que a educação nas escolas do/no campo, durante a pandemia, enfrentou desafios de natureza pedagógica, política, social e infraestrutural, e revelou processos desiguais que marcam a educação brasileira. Após a pandemia, tem havido a consolidação da plataformização do ensino, a precarização e a sobrecarga do trabalho do professor, além da fragilização da prática pedagógica. Em perspectiva histórica, reproduz-se a lógica da Educação Rural e a denomina de Educação do Campo no discurso político governamental. As escolas do/no campo estão em movimento na construção da sua identidade político-pedagógica e o esforço tem partido das comunidades e dos profissionais da educação que compreendem o sentido político-pedagógico da concepção da Educação do Campo. This paper aims to characterize education in/of countryside schools during the Covid-19 pandemic in Paraná, through a documentary study. It takes two research reports as references, one produced by the Paraná Articulation for Rural Education (APECPR) and published by the Association of Studies, Orientation and Rural Assistance (Assesoar, 2022) and the other produced by the Center for Research in Rural Education, Social Movements and Pedagogical Practices (Nupecamp, 2020). These surveys investigated the 10 geographical regions of the state and pointed out the inequalities, contradictions, and challenges of pedagogical practice and educational policies. They are constituted of teachers' oral reports of teaching practice and an analysis of state documents produced during the pandemic. The analysis of the documentary content was anchored in the categories of the historical-dialectical materialist method: totality, mediation, and contradiction. The conclusion is that education in rural schools, during the pandemic, faced pedagogical, political, social and infrastructural challenges and revealed unequal processes that mark Brazilian education. After the pandemic, there has been the consolidation of the platformization of teaching, the precariousness and overload of teachers' work, and the weakening of pedagogical practice. From a historical perspective, the logic of rural education is reproduced and called rural education in the government's political discourse. Schools in the countryside are moving towards building their political-pedagogical identity and the effort has been made by communities and education professionals who understand the political-pedagogical meaning of the concept of Countryside Education. Este trabajo objetiva caracterizar la educación en/de las escuelas del campo durante la pandemia del Covid-19 en Paraná, mediante estudio documental. Toma como referencia duas investigaciones, una producida por la Articulación Paranaense para la Educación Rural (APECPR) y publicada por la Asociación de Estudios, Orientación y Asistencia Rural (Assesoar, 2022) y otra por el Centro de Investigación en Educación Rural, Movimientos Sociales y Prácticas Pedagógicas (Nupecamp, 2020). Ambas analizaron 10 regiones geográficas del estado y señalaron desigualdades, contradicciones y desafíos de la práctica pedagógica y políticas educativas. Se Constituye por relatos orales de profesores sobre la práctica pedagógica y por el análisis de documentos estatales de la pandemia. El análisis del contenido documental se ancló en las categorías del método materialista histórico-dialéctico: totalidad, mediación y contradicción. La conclusión es que la educación en las escuelas rurales, durante la pandemia, enfrentó desafíos pedagógicos, políticos, sociales e infraestructurales y reveló procesos desiguales que marcan la educación brasileña. Trás este período,se ha consolidado la plataformización de la enseñanza, la precarización y sobrecarga de trabajo de profesores y el debilitamiento de la práctica pedagógica. Desde una perspectiva histórica, la lógica de la educación rural se reproduce y así se denomina en el discurso político. Las escuelas del campo avanzan hacia la construcción de su identidad político-pedagógica y el esfuerzo ha sido realizado por comunidades y profesionales de la educación que comprenden el concepto de Educación en el Campo.
Palabras impresas, heterogeneidad y resistencias en América Latina: una reflexión teórica y metodológica
No full textEn este artículo se presentan elementos teóricos y metodológicos orientados al estudio de la relación entre las palabras impresas y la heterogeneidad social y cultural en América Latina. El foco está puestoen las publicaciones periódicas. El propósito es captar la heterogeneidad con herramientas teóricas y metodológicas atentas a este objeto de estudio. La intención que guía el desarrollo de los argumentos es el planteo del estudio de la heterogeneidad desde la heterogeneidad misma. En este caso, se trata del rastreo de la heterogeneidad en los discursos institucionalizados, en los relatos de actores relegados o invisibilizados y en proclamas de vanguardias culturales presentes en revistas publicadas durante la primera mitad del siglo XX. En el artículo se presentan algunos casos históricos de publicaciones periódicas del contexto latinoamericano que, a modo de ejemplo, sustentan el sentido del abordaje propuesto. This article presents theoretical and methodological elements aimed at studying the relationship between printed words and social and cultural heterogeneity in Latin America. The focus is on periodical publications. The purpose is to capture heterogeneity with theoretical and methodological tools attentive to this object of study. The intention that guides the development of the arguments is the approach of the study of heterogeneity from heterogeneity itself. In this case, it is about tracing the heterogeneity in institutionalized discourses, in the stories of relegated or invisible actors and in proclamations of cultural avant-gardes present in magazines published in the first half of the 20th century. The article presents some historical cases of periodical publications from the Latin American context that, as an example, support the meaning of the proposed approach.Este artigo apresenta elementos teóricos e metodológicos destinados a estudar a relação entre palavras impressas e heterogeneidade social e cultural na América Latina. O foco está em publicações periódicas. O objetivo é captar a heterogeneidade com ferramentas teóricas e metodológicas atentas a esse objeto de estudo. A intenção que norteia o desenvolvimento dos argumentos é a abordagem do estudo da heterogeneidade a partir da própria heterogeneidade. Neste caso, trata-se de traçar a heterogeneidade nos discursos institucionalizados, nas histórias de atores relegados ou invisíveis e nas proclamações de vanguarda cultural presentes nas revistas publicadas durante a primeira metade do século XX. O artigo apresenta alguns casos históricos de publicações periódicas do contexto latino-americano que, a título de exemplo, sustentam o sentido da abordagem proposta