Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Una revolución paradigmática: historias epistemológicas del movimiento antiviolencia en Buenos Aires en los años ochenta
Get PDFDesde hace más de cinco décadas en el vasto campo de luchas contra las violencias de género se elaboran teorías, se confeccionan diagnósticos específicos y se implementan modalidades de intervención. La literatura acumulada sobre el tema es extensa y nutrida de diferentes saberes, sin embargo, es posible reconocer una estructura analítica compartida que ha permitido delinear un objeto, definir intervenciones deseables y promover la emergencia de profesionales indispensables para su abordaje. Un proceso que es reconocido en diferentes países del norte y del sur. El presente artículo recupera el tiempo fundacional de dicho paradigma en el escenario local, en el marco de lo que Silvia Chejter (1995) denominó el Movimiento Antiviolencia en Argentina. Se analiza un breve período de actividades y publicaciones en donde circularon y se elaboraron ideas prometedoras de éxito (Kuhn, 2006) respecto de la capacidad de resolución de los enigmas de la violencia. Me interesa analizar los esfuerzos epistémicos obrados por profesionales de la salud, académicas y militantes, estudiar qué elementos teóricos instrumentaron para modelar una matriz de interpretación exitosa sobre la problemática y compatible con la intervención; al tiempo que dar cuenta de la comunidad de expertas que se fue consolidado en esas tareas
La televisación del Mundial 78 en el “frente externo” de la última dictadura argentina
Get PDFEl presente artículo se propone analizar el lugar de la televisión en el “frente externo” de la última dictadura argentina (1976-1983) a partir de la televisación internacional del Campeonato Mundial de Fútbol de 1978. Comienza por reponer el concepto de “frente externo” de la dictadura en la época del Mundial (junio de 1978) y por ponderar la importancia que diferentes actores, tanto civiles como militares, le otorgaban a la televisión en la construcción de la imagen de Argentina hacia el exterior. Para esto, se analizan fuentes hemerográficas, documentos diplomáticos y material oficial de archivos desclasificados, como el contrato de la dictadura con la agencia de publicidad Burson Marsteller. A continuación, el artículo se enfoca en el análisis temático de un breve clip que fue parte de la ceremonia inaugural y que expresa los objetivos que la agencia Burson Marsteller proponía para mejorar la imagen de Argentina en el exterior. Finalmente, el trabajo se concentra en los contextos sociales y políticos de dos países europeos que recibieron las imágenes de la transmisión de la ceremonia inaugural (España y Francia) para explorar la recepción de estas imágenes. A modo de cierre, se plantean algunas preguntas respecto a la recepción de estas transmisiones y a la complementariedad de esta estrategia con la propaganda tradicional
Veo un cuerpo persistir corriendo hacia sí Sobre Opio. La escena es un intento
Get PDFReseña crítica de la obra teatral marplatense "Opio. La escena es un intento", del grupo Les Débiles y dirección de Mariana Vidal
Resemantizar la violencia, esribir sin protocolos: testimonios y ficciones sobre el pasado reciente
Get PDFReseña crítica sobre Narrar la ausencia. Escrituras de hijas e hijos de militantes argentinos, de Andrea Cobas Carral
Pensar una estética de lo disidente. Sobre Donde está el peligro. Estéticas de la disidencia sexual, de Mariano López Seoane
Get PDFReseña crítica sobre Donde está el peligro. Estéticas de la disidencia sexual, de Mariano López Seoan
La historiografía amateur en Mar del Plata: problemas, sujetos e ideas de ciudad en el siglo XX
Get PDFEn este trabajo nos proponemos analizar la construcción de narrativas históricas locales a lo largo del siglo XX a partir de un caso específico en el interior del país. Para ello, nos centramos en el estudio de la ciudad de Mar del Plata revalorizando los discursos no académicos como antecedentes de la profesionalización de la disciplina en la década de 1990. Asimismo, se busca vislumbrar los aportes de una historiografía amateur y anticuaria en el estudio del pasado y la identidad local. Ello permite reflexionar sobre cómo las comunidades construyen y preservan su memoria colectiva
(Des)Hacer la escuela secundaria: Reflexiones a partir de la experiencia de Educación Profesional Secundaria en la EEST 2 de Mar del Plata
Get PDFEsta contribución socializa los aprendizajes producidos en el marco de una investigación para la finalización del grado en Ciencias de la Educación en una universidad pública argentina. La misma se articuló alrededor de una Comisión de la modalidad Educación Profesional Secundaria en la Escuela de Educación Secundaria Técnica No. 2 de la ciudad de Mar del Plata, a partir de un diseño metodológico que incluyó el estudio de la política y su particular expresión en este contexto. Como instancias de materialización de la EPS– y no fases sucesivas, tal como se conciben en una impronta aplicacionista– se abordaron ambas experiencias a partir del análisis documental y las entrevistas a actores/as intervinientes en cada una de ellas, a lo que se sumaron instancias de observación participante. Este proceso devino en interesantes reflexiones respecto de la educación secundaria en particular, el trabajo en el actual escenario colonial-capitalístico en que esta se inscribe, y las formas alternativas de aproximación a las políticas públicas que se ofrecen para transformar la investigación educativa en este dominio disciplinar específico.
Questões e dificuldades nas pesquisas narrativas e autobiográficas sobre políticas educacionais e escolas públicas. O direito à educação na Argentina e no Brasil.
Get PDFAs políticas neoliberais e neoconservadoras no campo educacional têm sido objeto de inúmeras pesquisas e publicações desde o final da década de 1990. Atualmente, reconhece-se que estas políticas constituem um fator central na transformação das instituições escolares e universitárias em todas as suas dimensões: finalidade, organização, relações sociais internas, ligações com atores externos, currículo, significado da educação para os diferentes atores, etc. Assistimos contemporaneamente, depois de um período de governos progressistas, pelo menos na América Latina, à (re)instituição de um contexto geopolítico que parece questionar certas hipóteses destas investigações. Esta nova realidade sociopolítica é marcada pelo fortalecimento da extrema direita global e pela crescente imposição da sua agenda ideológica no campo escolar e universitário. O atual crescimento do extremismo de direita e do radicalismo na Europa e, especificamente na Argentina e no Brasil, parece, com os seus nacionalismos agressivos e ataques contra as liberdades individuais e públicas, marginalizar – ou mesmo substituir – a hegemonia do neoliberalismo como “uma lógica normativa” geral. O objetivo é o estabelecimento de uma sociedade fundada na norma da concorrência e no modelo empresarial. As formas que essas estratégias assumem hoje exigem, portanto, novas pesquisas sobre a restituição de sujeitos educacionais, novas metodologias que potencializem o direito à educação na região e perspectivas que possam disputar os sentidos do público no contexto da investigação socioeducativa local. Nesse contexto é que propomos neste artigo refletir sobre essas interrogações e dificuldades que aparecem nas pesquisas narrativas e autobiográficas sobre políticas educacionais e escolas públicas a partir do trabalho que temos realizado entre o Grupo de Pesquisa Educação e Estudos Culturais (GIIEC) da UNMdP, Argentina, e o Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Políticas Públicas e Espaço Escolar (GPFOPE) da UNESP, Brasil. Partilharemos algumas dimensões conceituais, epistémicas e metodológicas que potencializam e/ou dificultam a investigação das políticas educativas em ambos os países, acreditando que a sua visibilidade e reflexão contribuem para o direito à educação, apostando em indagações com rosto humano e que disputem o sentido do público a partir das vozes e experiências biográficas dos sujeitos educativos
La precarización del trabajo docente universitario: apuntes para su conceptualización y abordaje en las agendas políticas y de investigación
Get PDFEste artículo aborda la cuestión de la precarización del trabajo docente universitario (TDU) a partir de la indagación de las relaciones entre las reconfiguraciones del trabajo y la carrera docente en las universidades nacionales de Argentina. El escrito sistematiza reflexiones teóricas sustentadas en la revisión de la bibliografía especializada y resultados de investigaciones en curso y finalizadas en las que se realizó análisis documental y entrevistas a docentes e informantes clave del campo universitario. Luego de consideraciones preliminares sobre el concepto de precarización, se puntualizan algunos rasgos de la universidad en la actual etapa del capitalismo para avanzar en la identificación de dimensiones e indicadores de la precarización del TDU relevantes para la definición de políticas específicas que busquen contrarrestarla. El análisis realizado destaca la necesidad de una definición ampliada del concepto de precarización como un tipo particular de relación con el empleo y con el trabajo de carácter heterogéneo y multidimensional
¿Qué significa sostener? Un análisis de las políticas de inclusión educativa en contextos en pandemia y postpandemia
Get PDFEn el marco de una investigación más amplia que busca contribuir a una comprensión integral, diacrónica (pandemia y postpandemia) acerca de la incidencia de los dispositivos programáticos e institucionales desplegados en el acompañamiento y sostenimiento de las trayectorias de jóvenes, el presente artículo se propone indagar un conjunto de políticas que desde el siglo XXI se denominan de inclusión educativa. Estas se proponen amortiguar las desigualdades sociales y educativas; y que apuntan al sostenimiento de las trayectorias de jóvenes que transitan o debieran asistir, permanecer y graduarse de la escuela secundaria en Argentina, y al acompañamiento de las transiciones al nivel superior y a los mundos del trabajo. En términos metodológicos, se realizó un análisis documental de seis programas vigentes en el período 2020-2023: Acompañar Puentes de Igualdad y su materialización en el Programa Acompañamiento a las Trayectorias y Revinculación de la Provincia de Buenos Aires y aquellos otros que lo complementaron y modificaron en el período indagado, Sigamos Estudiando, EgresAR: Proyectá tu Futuro, Codo a Codo, Escuela Profesional Secundaria y las Prácticas Profesionalizantes en la Educación Secundaria Técnica. Los hallazgos muestran distintos grados de institucionalización de los programas, la centralidad de la noción de trayectoria en sus diseños, y que los términos sostenimiento/acompañamiento se constituyen en significantes que condensan el sentido que estas normas le otorgan a la inclusión