Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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El tiempo en mí: auto-bio-grafía
Get PDFEste artículo propone una reflexión sobre la multidimensionalidad del tiempo en la experiencia docente. A través de un enfoque autobiográfico se explora la compleja intersección de diversos tiempos que coexisten y se entrelazan en la práctica pedagógica. Se destaca, entonces, cómo el tiempo social, histórico, escolar y personal se entretejen en la vida del docente, influyendo en sus decisiones, relaciones y concepciones de la enseñanza. Al analizar estos múltiples tiempos, la investigación invita a los lectores a considerar su propia práctica docente y a reconocer la influencia de los diferentes tiempos en su quehacer cotidiano. Al hacerlo, se contribuye a una comprensión del trabajo docente y de los desafíos que enfrentan los educadores en la actualidad
Continuidades del significado narrativo de nuestras vidas
Get PDFEste trabajo aborda una breve lectura personal del libro La crisis de la narración de Han. Este repaso habilita una reflexión sobre cuatro columnas de la narrativa que respaldan y acompañan los procesos de contar en la vida y la investigación. La primera sostiene al ser y al estar en el mundo con alteridades cuyas existencias se justifican narrativamente. La segunda columna afirma el sentido de dicho ser en su temporalidad puesto que el significado del tiempo vivido se recobra a través de la narrativa. La tercera columna sustenta a la experiencia, que resulta la materia prima de la narrativa. La cuarta columna es la hospitalidad, que alberga a los relatos narrados y escuchados
Aportes de una investigación sobre la importancia del juego y el jugar desde nuestra propias biografías lúdicas
Get PDFA partir de mi propio camino en el área del juego y el jugar, con niñas/os, jóvenes y adultos de todas las edades y de distintas clases sociales me propuse para este trabajo de investigación visibilizar la importancia de la predisposición para jugar y jugarse, para comprometerse y poner el cuerpo de la mayoría de los adultos que están en contacto con la niñez. La construcción de la subjetividad de las/los niñas/niños está en relación directa con las distintas posibilidades de experimentar y apropiarse del mundo que los rodea. Éstas, en el mundo globalizado e inseguro que nos toca vivir, están en relación directa con la habilitación (o no) que los adultos les otorgamos a las niñeces.¿Somos sujetos con cuerpos o con corporalidades? Somos docentes como somos sujetos,somos sujetos como somos cuerpo. ¿Entonces, qué lugar ocupa nuestra corporalidad en nuestro desarrollo? Entendemos que las posibilidades que hemos tenido (o no) de ponerla en juego, nos acerca o nos aleja de un tiempo más abierto y más promisorio
Redefiniendo el territorio pedagógico desde la construcción de una biopraxis decolonial Reflexiones y desafíos en la formación docente en Geografía de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP)
Get PDFEste estudio explora trayectos formativos académicos en Geografía, centrado en investigaciones biográficas y autobiográficas que visibilizan experiencias subjetivas en su desarrollo profesional, como formadoras de formadores. El objetivo es analizar cómo, desde una perspectiva decolonial, lxs docentes desafían y transforman las estructuras de poder y conocimiento en el ámbito educativo. Se emplea un enfoque crítico que promueve la reflexión sobre las dinámicas de poder en el aula, así como la discriminación y colonialidad presentes en la sociedad. Se argumenta que el fomento del pensamiento crítico permite cuestionar narrativas hegemónicas y llevar a cabo prácticas pedagógicas inclusivas favoreciendo la equidad y reconocimiento de la diversidad cultural. Este trabajo utiliza como instrumento para el análisis, el relato personal de una de las autoras como un camino hacia la descolonización en la enseñanza, contribuyendo a crear escenarios de aprendizaje que promuevan una biopraxis descolonizada para futurxs profesorxs en Geografía
Secuencia de Aprendizaje: El impacto del COVID-19 en la cotidianeidad educativa en una provincia con límites y fronteras internacionales
Get PDF En el presente escrito se exhibe una secuencia didáctica que ha tenido como objetivo hacer que los estudiantes de quinto año de la escuela secundaria conozcan las medidas de prevención y cuidado implementadas en el contexto de pandemia del COVID-19 en la Provincia de Formosa. Vale destacar que esta experiencia áulica está enmarcada en las líneas de Política Educativa Provincial propuestas por el Ministerio de Cultura y Educación, ya que en el diseño de la secuencia se tienen en cuenta resoluciones emitidas por este organismo, por ejemplo, la N°314/12 en la cual se deja en claro la necesidad de trabajar desde el enfoque de desarrollo de capacidades: comprensión lectora; expresión oral; producción escrita y otras competencias comunicativas; trabajo con otros; resolución de problemas y juicio crítico. Además, las Resoluciones 1101/11 y 2070/20 manifiestan la necesidad de incluir temas de interés provincial
Género, cultura y ambiente: Cholitas escaladoras como estudio de caso
Get PDFEn este artículo se presenta una propuesta de enseñanza para la educación secundaria, se trata de un caso que posibilita el abordaje interseccional de cuestiones de género, ambiente y cultura. El curriculum vigente explicita ejes, saberes y lineamientos teóricos, sin embargo las y los docentes tienen la libertad de pensar qué y cómo enseñar. Es en este contexto, que la construcción de casos relevantes, actuales y atractivos para grupos de estudiantes adolescentes constituye un desafío para el ejercicio de la docencia. La planificación de experiencias pedagógicas resulta clave para generar aprendizajes significativos y estimular la autonomía en lecturas de la realidad geográfica desde la perspectiva de la ciudadanía crítica
La planificación de la enseñanza como contenido de la formación de docentes para el nivel superior: perspectivas de estudiantes
Get PDFLa programación y la planificación son prácticas centrales para el ejercicio de ladocencia. Estas incluyen una serie de procedimientos y prácticas orientados a materializar las intenciones pedagógicas. El presente artículo sistematiza y socializa la problematización de la construcción de la programación y planificación de la enseñanza como contenidos en la formación de docentes, desde la propuesta de la cátedra Didáctica y Práctica Docente de Nivel Superior del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Sur. Se trata de una asignatura cuatrimestral que se dicta desde el año 2003 para algunas carreras de profesorado. Desde la investigación en la acción y la enseñanza investigativa, este artículo, por un lado, socializa la experiencia pedagógica que implicó el diseño, la implementación y la evaluación de un seminario sobre la planificación de la enseñanza y, por otro, analiza 49 testimonios metadiscursivos de estudiantes practicantes en relación con dicha experiencia. Los resultados se detallan a partir de la discusión de tres categorías que recogen las perspectivas de los estudiantes practicantes sobre el trabajo con la planificación para el nivel superior: (1) la especificidad de la planificación como contenido de la formación docente para el nivel superior; (2) la planificación como reflexión sobre la práctica de enseñanza para el nivel superior; y (3) la planificación como práctica profesional del docente de nivel superior.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/3baj2eam
Eventos
Get PDFSeptiembreXIX Jornadas Interescuelas / Departamentos de HistoriaFecha: 18, 19, 20 y 21 de septiembre
Del humano como formador de mundo a los pliegues del Afuera y despliegues de mundos divergentes en Las constelaciones oscuras de Pola Oloixarac
Get PDFIn the following work, based on the reading of The dark constellations, we will follow the tracks of two eccentric representatives of 19th century Science, the naturalist Niklas Bruun and the botanist Tartare d'Hunval, trying to unravel the logic behind the modern Western concept of the world. As we advance in the definition of what a world can be for the human subject, we will witness, together with Bruun and d'Hunval, the haunting of worlds beyond this one. Thus, in a mortally wounded and unbreathable space-time such as ours, we will witness the Outsides that exist and open up for us to imagine and materially hallucinate a multispecies co-habitation on this, our one and only Earth.En el siguiente trabajo, a partir de la lectura de Las constelaciones oscuras, seguiremos las pistas de dos excéntricos representantes de la Ciencia del XIX, el naturalista Niklas Bruun y el botánico Tartare d´Hunval, intentando desentrañar la lógica que subyace al concepto occidental moderno de mundo. A medida que avancemos en la definición de aquello que pueda ser un mundo para el sujeto humano, seremos testigos, junto a Bruun y d´Hunval, del acoso de mundos más allá de este. De este modo, en un espacio-tiempo herido de muerte e irrespirable como el nuestro, seremos testigos de los Afueras que insisten y se abren para que imaginemos y alucinemos materialmente una cohabitación multiespecie en esta, nuestra única Tierra.En el siguiente trabajo, a partir de la lectura de Las constelaciones oscuras,seguiremos las pistas de dos excéntricos representantes de la Ciencia del XIX, el naturalista Niklas Bruun y el botánico Tartare d´Hunval, intentando desentrañar la lógica que subyace al concepto occidental moderno de mundo. A medida que avancemos en la definición de aquello que pueda ser un mundo para el sujeto humano, seremos testigos, junto a Bruun y d´Hunval, del acoso de mundos más allá de este. De este modo, en un espacio-tiempo herido de muerte e irrespirable como el nuestro, seremos testigos de los Afueras que inisten y se abren para que imaginemos y alucinemos materialmente una co-habitación multiespcie en esta, nuestra única Tierra
Nota editorial
Get PDFEditorial note from the Co-Director of the Journal.Presentación al número 31 de la Codirectora de la revista