Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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José Ingenieros y el juvenilismo. La crítica a la Sociedad de Naciones, 1923-1925
Get PDFThe present work reflects on the criticism that José Ingenieros made of the League of Nations through the response that he gave to a survey in 1923 and a speech he gave in Paris in 1925. The analysis of these two interventions refers us to his concept of the juvenilism, important and present in other texts of the author. The defense or juvenilism as a concept, but also as a representation not only of a sector of students but also of a new world here meritocracy should govern, is opposed to a Europe and its derivatives. The league of Nations will be understood from the European decadence from the anti-meritocratic and the corruption of ideals. The argument was used as an excuse to contrast the Geneva organization with the Latin American Union, but also to include itself in the debates of the civilizational crisis. Thus, the analysis of a conference and a survey allows us to understand, as textualities, the relationship between intentionality and historical consciousness from the perspective of intellectual networks.El presente trabajo reflexiona acerca de la crítica que realizó el intelectual José Ingenieros a la Sociedad de Naciones a través de la respuesta que dio a una encuesta en 1923 y a un discurso que dictó en París en 1925. El análisis de estas dos intervenciones nos remite al concepto de juvenilismo de Ingenieros, tan importante y presente en otros textos del autor. La defensa del juvenilismo como concepto, pero también como representación no solo de un sector de estudiantes sino también de un nuevo mundo en donde debería gobernar la meritocracia, se contrapone a una Europa, y sus derivados. La Sociedad de las Naciones será entendida desde la decadencia europea a partir de lo anti meritocrático y la corrupción de los ideales. Este argumento fue utilizado como una excusa para contraponer el organismo ginebrino a la Unión Latino Americana, pero también como una vía de incluirse en los debates sobre la crisis civilizatoria. Así, el análisis de una conferencia y una encuesta permite como textualidades entender desde la perspectiva de redes intelectuales la relación entre intencionalidad y consciencia histórica
Reseñas en Proscenio XIX. Ese placer de decirse en otro. Un teatro para decir lo indecible
Get PDFIntroducción a la sección número XIX de Reseñas en Proscenio. Escriben Cecilia Secreto, Jorge Dubatti, Chiara Abiuso, Juan Cruz Zariello Villar y Lara Flres Catino. Se reseñan: Loie, notas para una conferencia sobre la belleza; El ausente o memorias de la fiebre; 600 gramos de olvido; En zapatillas y Viaje al fin de las sombras
Sobre el arte de habitar la belleza
Get PDFReseña crítica del espectáculo marplatense recientemente estrenado por Sabrina Gil, con dirección de Paola Belfiore, Loie. Notas para una conferencia sobre la belleza, presentado en El Club del Teatro, de la ciudad de Mar del Plata
Sobre Cómo hacer cosas sin palabras. Una filosofía materialista de la técnica, de Diego Parente
No full textReseña sobre Cómo hacer cosas sin palabras. Una filosofía materialista de la técnica, de Diego Parente
Estrategias discursivas de un “hombre de gobierno” D. F. Sarmiento y el incendio del Colegio del Salvador en 1875
No full textEstudio la intervención en la escena púbica de un “hombre de gobierno”, D. F. Sarmiento, en el debate en torno al hecho trágico, denominado “el incendio del Colegio del Salvador”, del 28 de febrero de 1875. A lo largo de su trayectoria, el sanjuanino combate a los jesuitas porque a su entender minan las autoridades constituidas y educan a los futuros dirigentes del país con valores e intereses que responden al Vaticano y no a la nación. Mi enfoque consiste en analizar las distintas estrategias discursivas que usa Sarmiento en diferentes momentos de su itinerario político en los que combate a los jesuitas. A título de hipótesis de trabajo planteo que Sarmiento debe cambiar la estrategia argumentativa al interpretar el “Incendio del Salvador” en 1875, diferente y opuesta a los años anteriores, con el fin de no colocar a la Orden en el lugar de las víctimas y defender a los jóvenes universitarios, laicos y antijesuitas, organizadores del meeting del cual se desprende la columna que ataca la sede educativa.
La escuela rural en las provincias y la formación docente: balance de la producción historiográfica (fines del siglo XIX y primera mitad del siglo XX)
Get PDFEn este artículo nos proponemos presentar un balance bibliográfico referido a la educación primaria, en escuelas públicas ubicadas en espacios rurales provinciales, y a la formación de docentes en las Escuelas Normales nacionales. Nos interesa mostrar que no hubo uniformidad en el proceso de expansión de la escuela rural y que hacen falta estudios que pongan en evidencia la complejidad de la educación rural, prestando atención a la diversidad de algunas provincias sobre las que conocemos muy poco, pero sobre todo al interior de las mismas
Alejandro GARCÍA AVILÉS, Imágenes encantadas. Los poderes de la imagen en la Edad Media, Vitoria-Gasteiz, Sans Soleil, 2021, 196 pp., ISBN 978-84-120097-5-0
Get PDFComplicidades encarnadas; ambientes, territorios y vidas narradas
Get PDFEditoral del noveno número de la Revista Argentina de Investigación Narrativa
Del cultivo de los frutales a los libros de la Colección Cátedra de Ediciones UNL
Get PDFA partir de un relato biográfico sobre la biblioteca familiar se enuncia una pregunta que vértebra todo el trabajo: ¿Cómo salvar la distancia entre los contenidos de aquella biblioteca, la búsqueda de saberes expertos en sus páginas y las reales posibilidades de comprensión y transferencia? Para proponer algunos argumentos se reflexiona sobre los rasgos que definen los libros de la colección Cátedra de Ediciones UNL, se recuperan aportes bibliográficos sobre la edición universitaria y se concluye en el rol clave de los libros en tanto objetos culturales, determinantes de la propia subjetividad.
Yo, docente: “ser y serlo”. Un análisis de narrativa autoetnográfica y entrevista
Get PDFEl presente trabajo fue realizado como trabajo final para el seminario de “Teorías pedagógicas de la formación docente” perteneciente a la Maestría en Práctica Docente de la Universidad de Rosario que cursó uno de los autores. Esta producción consistió en un análisis de dos dispositivos vivenciados durante el desarrollo del curso: una narración autobiográfica acerca de los cambios experimentados en su “yo docente” y la respuesta a una serie de preguntas a modo de entrevista donde el autor relató su experiencia de cómo “ser” docente y lo que significó evolucionar al “serlo” a través de los años. Ambos métodos forman parte de la fenomenología que considera a la metodología cualitativa como forma de investigación para dar cuenta acerca de los significados que atribuyen los sujetos a su realidad, y dentro de dicho marco de investigación se consideraron herramientas propias de la narrativa. A través del análisis de las narrativas, se evidenció la importancia del "mundo sensible" en la configuración de la identidad docente, destacando la influencia de las experiencias, las emociones y los vínculos con otras personas (estudiantes, colegas, esposa) en este proceso. El estudio también revela la necesidad de incorporar en la formación docente espacios de reflexión sobre las dimensiones afectivas de la enseñanza, generalmente relegadas, pero fundamentales para construir una práctica docente significativa y comprometida con el aprendizaje de cada estudiante