Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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La caminata como herramienta para re-descubrir la ciudad (Bahía Blanca, Argentina).
No full textEl trabajo presenta la experiencia efectuada con grupos de adultos mayores en el marco del programa UPAMI en la Universidad Tecnológica Nacional, en la ciudad de Bahía Blanca (Argentina), en los años 2022 y 2023, a través del dictado de cursos para re-descubrir la ciudad. La herramienta central de la experiencia fue la caminata articulada con consignas previas, ello permitió la reflexividad sobre el medio urbano que habitamos, qué vemos y que lugares ignoramos en nuestros desplazamientos diarios. Esto resulta significativo debido a que, en el transcurso de nuestra vida laboral activa, nos desplazamos enajenadamente por el espacio urbano. Ello nos lleva a desconocer determinados sectores, su riqueza histórica y sociocultural. El análisis se fundamenta en la ecología política para identificar redes de poder y aportes de la fenomenología que valora la experiencia corporal.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/n5me0xhk
Los desafíos de escribir engaños. Relaciones entre una propuesta de enseñanza y el análisis de producciones infantiles al inicio de la escolaridad
Get PDFEl artículo aborda la complejidad de escribir el engaño en textos narrativos ficcionales; un desafío que requiere plasmar las diferencias entre lo que un personaje piensa, dice y hace. Para ello se analizan producciones infantiles realizadas en un primer grado de la escuela pública primaria a partir de una propuesta de enseñanza que incluye situaciones de lectura y conversación posterior y situaciones de escritura y revisiones colectivas. El estudio invita a abandonar una "mirada deficitaria" de las producciones infantiles y a interpretarlas como testimonios elocuentes de las posibilidades narrativas en desarrollo.En las conclusiones, se subraya la relevancia de estrategias didácticas como la escritura colectiva, la relectura crítica y el análisis de las intenciones de los personajes como condiciones didácticas necesarias para democratizar la escritura narrativa
Editorial quinto número Pleamar
No full textDiciembre de 2025 nos encuentra con la ceremonia anual de publicación de un nuevo número de Pleamar. Como cada envío la quinta presentación tiene particularidades, cambios y reestructuraciones. En tal sentido para 2025 definimos transformarnos en una revista científica de recepción y publicación continua de los diversos materiales que llegan a las distintas secciones que conforman la revista ¿Qué implica ser una revista de publicación continua? Simplemente que en la medida que se reciben aportes, estos transitan por las instancias de edición y evaluación correspondiente e inmediatamente que este proceso se cierra el trabajo queda visibilizado en la plataforma donde está radicada Pleamar. Es un avance resuelto en función de las demandas de publicación pero también en pos de contribuir a la circulación de los saberes y la visibilización de los productos que la comunidad científica local, nacional, regional e internacional produce. A su vez, es una decisión amparada en una de las formas que podemos emplear para resistir desde el interior del sistema científico, trabajando, publicando y contribuyendo para que ese trabajo a veces silencioso, voluntario y un tanto marginal tenga protagonismo
Trayectos, sentidos y políticas de la formación docente continua: aportes desde una experiencia en una universidad pública en Argentina (2010-2024)
Get PDFEste trabajo aborda la formación docente continua en el ámbito universitario, tomando como caso de estudio el Programa de Formación Docente Continua (PFDC) de la Universidad Nacional del Nordeste. La investigación propone reconstruir los trayectos, los sentidos y los saberes producidos en torno a la formación pedagógica de los docentes universitarios. Desde una estrategia metodológica de estudio de caso, se profundiza en el PFDC como una experiencia significativa que visibiliza la complejidad de la identidad docente universitaria y la necesidad de formación didáctica y pedagógica para el ejercicio profesional, recuperando en el análisis diversas fuentes documentales. Los resultados destacan el papel del PFDC como una respuesta institucional a la necesidad de formación docente, reconociendo su aporte al desarrollo de competencias pedagógicas y su consolidación como una fortaleza institucional y el análisis concluye que construir una política de formación docente universitaria requiere considerarla en un entramado más complejo de otros condicionamientos a la vez que contemplar las expectativas de los actores involucrados, y atender a las condiciones materiales e institucionales.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/s6hyaq7a
Reseña de ELIPE, J., (2022). Don Alonso de Aragón, un príncipe con mitra, Zaragoza: Institución Fernando el Católico, 358 pp., ISBN 9978–84–9911–665–5.
Get PDFReseña de JIMÉNEZ ESTRELLA, A.; LOZANO NAVARRO, J.; SÁNCHEZ-MONTES GONZÁLEZ, F., (Eds.) (2024). La construcción de la memoria. El pasado y sus relatos en la monarquía hispánica, Granada: Comares, 284 pp. ISBN 978-84-1369-691-1.
Get PDFReflexiones sobre las actividades lúdicas en la Educación Infantil como recurso didáctico para niños autistas
Get PDFEl presente estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la inserción del juego como recurso didáctico para niños autistas y comprender su importancia en este proce so. La investigación realizada es del tipo estudio de caso de naturaleza cualitativa, teniendo como sujetos madres de niños con el Trastorno del Espectro Autista. El instrumento utilizado fue una entrevista semiestructurada que fue grabada y poste riormente transcribida. Las comprensiones nos indican pensar sobre la importancia de lo lúdico como metodología de enseñanza y de lo relevante que se hace el ljuego para los niños autistas. Además, es importante destacar que se trata de un tema fundamental en el escenario actual de la educación, siendo central presentar su esencia dentro de una visión que demuestre su importancia, trayendo así una nueva realidad a las escuelas y promoviendo el desarrollo de los niños autistas
Pasado, presente y futuros posibles en las relaciones entre universidad y profesión académica. Una conversación con Mónica Marquina en el marco de la V Fábrica de Ideas y I Simposio Nacional “Educación Superior y Profesión Académica frente a los desafíos del siglo XXI. Entre expansiones temáticas, epistémicas y metodológicas”
Get PDFEl presente nos trae preguntas sobre el futuro de la Universidad, los desafíos de la educación superior y las tensiones de la profesión académica. A partir de la conversación con Monica Marquina invitamos a la reflexión sobre estos escenarios. La comunicación surge como un honor y una oportunidad naciente de su participación en la V Fábrica de Ideas y I Simposio Nacional: “Educación Superior y Profesión Académica frente a los desafíos del siglo XXI. Entre expansiones temáticas, epistémicas y metodológicas”, organizadas por la Universidad Nacional de Mar del Plata, el Grupo de Investigaciones en Educación Superior y Profesion Académica, CONICET, CIMED, ISTeC, la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas y la Facultad de Humanidades. Durante la entrevista, Marquina nos comentó acerca de las decisiones que le permitieron desarrollar su trabajo sobre la profesión académica, como así también los alcances y la construcción de esta categoría. Reflexionó acerca de la figura del profesional académico desde una perspectiva histórica para luego ofrecernos una caracterización actual y algunos posibles escenarios futuros. Nos invitó a analizar los errores y aciertos de la universidad desde una mirada de autocrítica constructiva que implica una lectura del contexto educativo presente para su futura reformulación
El empoderamiento de los jóvenes-adultos: participación ciudadana y derechos en las comunidades Mbya de Misiones (Argentina)
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo principal comunicar las actividades realizadas desde el proyecto de extensión “La Participación Ciudadana de los Jóvenes-Adultos en el marco de “Los 40 años de Democracia” (Res. HCD. 132/23), que se lleva a cabo desde el año 2023. Este proyecto busca concientizar y visibilizar el rol de los/as jóvenes adolescentes de los niveles medios en las Escuelas Interculturales Bilingües (EBI) de la Provincia de Misiones, en la vida democrática y la promoción de los derechos humanos. Desde hace tiempo, la participación de los/as jóvenes, especialmente los adolescentes y jóvenes-adultos dentro del sistema educativo, ha ido ganando protagonismo, reconociéndose como parte activa de la vida democrática y en la defensa de los derechos humanos. Esto ha llevado, desde una perspectiva de derechos humanos, a considerarlos como sujetos de derechos activos. En los últimos años, se ha promovido un enfoque que fomenta el diálogo entre las comunidades y el Estado, con un objetivo común: los derechos humanos, especialmente los/as jóvenes de las comunidades. Reflexionar y reconocer estas problemáticas permitirá que se reconozcan como parte del Estado de Derecho, en relación con sus derechos sexuales y reproductivos, ambientales, y de respeto y convivencia en una sociedad sin discriminación. Este trabajo pretende, por un lado, describir los fundamentos prin cipales relacionados con los/as jóvenes como sujetos de derechos y su importancia en la vida democrática, y por otro, visibilizar y describir las actividades realizadas en los talleres participativos llevados a cabo en las EBI de las comunidades Mbya de la Provincia de Misiones