Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Una sesión psico-literaria con Alexandra Kohan
Get PDFReseña del libro Asociación libre de Alexandra Kohan, publicado en 2024 por la editorial Vera Cartonera, como parte de la Colección Almanaque
Nuevos modos de leer la poesía española del siglo XX
Get PDFReseña del libro de Fanny Rubio y José Luis Falcó (Eds.), Poesía española contemporánea. Historia y Antología (1939-1980), Madrid, Editorial Alhambra. Clásicos, 423 página
Ethopolítica del hacer docente en la escuela secundaria: problematizaciones en y desde las prácticas de directoras/es del conurbano bonaerense
Get PDFEste artículo, enmarcado en una investigación doctoral[1], describe las prácticas de las/os directoras/es de escuelas secundarias de un distrito del conurbano bonaerense que problematizan el hacer docencia en tanto formas situadas de gobierno y que, a modo de hipótesis, es un asunto que puede y debe ser conducido. Desde los aportes de los estudios de gubernamentalidad, aquí se indaga cómo esas prácticas de intervención de los/las directores se articulan con regímenes contemporáneos de producción de subjetividad docente, que aquí denominaremos ethopolítica del hacer docente. A través de una estrategia cualitativa y exploratoria, se caracterizan los sentidos, tensiones y disputas que emergen de los directores/as, donde el carácter rizomático de las conversaciones habilita la proliferación de interrogantes, afectos y diagnósticos sobre el presente escolar. Ello a partir de la realización de un taller de discusión y retroalimentación de resultados de investigación[2] realizado en el año 2023, a partir del análisis colectivo con directores/as de una encuesta previa. Entre los resultados se destaca que las/os directoras/es, al discutir el hacer docente, despliegan intervenciones que buscan orientar conductas, reforzar compromisos y sostener formas morales de ejercer la docencia.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/tn6gt09l
Minimalismo crítico Preguntas como portales: enlaces posibles entre “latidos de búsqueda” y “mediaciones de sostén” en la construcción de una conciencia crítica en las prácticas profesionales
Get PDFEl presente escrito se propone como un modo de ensayo que hemos denominado “Minimalismo crítico”, confiando en la potencialidad de lo breve al inspirarnos en el arte minimalista que interpela la estética de lo esencial, intentando eliminar lo superfluo. En este sentido hemos movilizado las categorías “latidos de búsqueda” y “mediaciones de sostén” en la construcción de la conciencia crítica en las prácticas profesionales.La criticidad supone el cuestionamiento de toda forma de opresión, es decir, de injusticia. Es por esto que nos moviliza recurrir al sentido del preguntar/nos para pensar nuestra existencia entredependiente (Najmanovich, 2024) con todas las demás criaturas y entidades, asumiendo la trama del convivir, sin subordinaciones.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/t39bo9me
Inglés para Fines Específicos: Relatos de aprendizajes, comunidad y transformación
Get PDFEl Taller de Inglés para Fines Específicos (IFE) se ofrece en la Facultad de Humanidades de la UNMDP a estudiantes de Sociología, Ciencia Política y Educación, quienes deben cumplir con el requisito curricular de un Nivel de Inglés anual. Desde su creación tras la reapertura de la carrera de Sociología en 2007, este taller ha evolucionado a lo largo de los años, adaptándose a las necesidades de estudiantes de Ciencia Política y Ciencias de la Educación, que se sumaron posteriormente. Sin embargo, no se han realizado estudios que reflejen las experiencias de quienes asisten a estas clases. Nos proponemos entonces examinar las vivencias del grupo de estudiantes del Taller de IFE de la cohorte 2024 a partir de sus relatos escritos. Este estudio, de carácter cualitativo con una perspectiva narrativa, revela las transformaciones ocurridas, los posibles efectos en experiencias futuras y las redes sociales y vínculos construidos durante los encuentros semanales. Consideramos que este tipo de abordaje puede generar aportes valiosos acerca de las vivencias estudiantiles, revelando significados, emociones y perspectivas de quienes asisten a nuestras aulas. Al poner en primer plano los relatos de cada estudiante, los hallazgos de este estudio pueden eventualmente contribuir a generar cambios en el diseño de nuestro espacio curricular y ayudar a mejorar nuestras prácticas docentes.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/mey8e0rd
Cristina MARTÍNEZ FRAILE, Gladys LIZABE y Marcelo PEREIRA LIMA (eds.), Géneros en red: mujeres, feminismos y masculinidades, Madrid, Dykinson S. L., 2024, 304 pp., ISBN 978-84-1070-645-3
Get PDFNarrar en viñetas: escritura de guiones de historieta a través del docente en primer grado
Get PDFEste trabajo presenta una experiencia de lectura y escritura en torno a la historieta en primer grado de la escuela primaria. A partir de un itinerario de lectura de historietas protagonizadas por personajes infantiles, se propuso como cierre la escritura colectiva de un nuevo guion inspirado en la obra Yaci, de Mariana Ruiz Johnson. La experiencia se articuló con el aporte de guionistas y autores del campo de la historieta, cuyas producciones fueron compartidas en las clases como modelos. Desde un enfoque que concibe la lectura y la escritura como prácticas sociales y culturales, se analizan las condiciones didácticas que permiten a los/as estudiantes apropiarse de un lenguaje narrativo híbrido y construir sentido desde la escritura. Esta experiencia recupera los aportes de la investigación realizada por Ana Teberosky, Claudia Portillo y Angélica Sepúlveda, para pensar el guion de historieta como una puerta de entrada a formas diversas de decir, narrar y habitar la ficción, pero sobre todo para entender que detrás de la historieta hay un texto que presenta oportunidades muy interesantes para iniciar un recorrido y una formación en lectura y escritura de historieta desde los inicios de la escolaridad
De la extranjería de la enseñanza a la literatura en el extranjero: entrevista a Virginia Higa
Get PDFLa entrevista explora el recorrido literario, docente y lingüístico de Virginia Higa, escritora, traductora y profesora de español residente en Estocolmo. Higa destaca el papel central de sus lecturas —desde la infancia hasta la formación académica— como base de su escritura, y reflexiona sobre la convivencia entre literatura, traducción y enseñanza. Relata su llegada a la docencia de ELE en Argentina y su posterior inserción laboral en Suecia, donde debe adaptarse a diversas variedades del español. También comparte su complejo proceso de aprendizaje del sueco, marcado por dificultades institucionales, baja inmersión y una progresiva integración forzada por la maternidad y la vida cotidiana
Ambiente y Geopolítica. Aproximaciones en torno a la aprobación del proyecto Willow en el norte de Alaska
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo explicar los hechos que dieron origen a la aprobación del proyecto Willow, de perforaciones petrolíferas en el norte de Alaska, por parte del gobierno de los Estados Unidos y, a raíz de esto, analizar los potenciales impactos económicos y ambientales que genera a nivel local, nacional y global. De esta forma, se intenta identificar cómo afectan los cambios dados por el contexto geopolítico en el comercio global, principalmente el de hidrocarburos, en el impulso desde Washington para nuevas perforaciones en todo el territorio y, por consecuencia, en la aprobación del proyecto Willow. A su vez, buscamos entender las lógicas territoriales locales del norte de Alaska y cómo la influencia intraescalar no es lineal, sino mucho más compleja. Publicado 31 - 10 - 2025
Estado del arte y perspectivas de investigación en los estudios sobre el ingreso a la universidad en Argentina en la última década
Get PDFEl ingreso a la universidad en Argentina ha sido un eje central de la política educativa desde la recuperación democrática. A partir del siglo XXI, el país dejó atrás un sistema de élites y transitó hacia un sistema de masas, impulsado por la obligatoriedad de la educación secundaria y políticas de inclusión. Sin embargo, esta expansión se enfrenta a desafíos, como el financiamiento insuficiente y la necesidad de diversificar la oferta institucional. Estas situaciones potenciaron en el último tiempo la investigación sobre el ingreso universitario. Este artículo se basa en un análisis documental y en la revisión de investigaciones sobre el ingreso universitario en Argentina en los últimos 10 años. El mapeo construido permite la agrupación de estudios de acuerdo con su foco de interés principal: caracterización de estudiantes ingresantes, sus trayectorias académicas, dispositivos institucionales de acompañamiento, prácticas pedagógicas en el ingreso, programas complementarios, transición entre niveles, legislación y marcos normativos, historia del ingreso, impacto de la pandemia y virtualidad. La revisión de la literatura nos invita a avanzar en una profunda reflexión en torno al derecho a la educación en un contexto donde gratuidad e ingreso irrestricto tensionan al nivel superior y las universidades continuamente están “repensando” sus ingresos. En estos tiempos en los que los derechos conquistados aparecen amenazados, seguir pensando y afirmando el derecho a la educación superior resulta crucial para la construcción de una sociedad más justa y democrática