Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Héctor Pérez Martínez, Excélsior y el sistema tributario, 1939-1943
Get PDFEn esta investigación se realizó un estudio de las variables de fiscalidad y financiamiento público para el Estado de Campeche, una entidad del sureste mexicano, durante el gobierno estatal presidido por Héctor Pérez Martínez, de 1939 a 1943. En este proceso, se reconstruyen los proyectos económicos, enfocados particularmente en el campo, y los instrumentos empleados por parte de la administración, así como sus obstáculos, resistencias, y finalmente su contrastación por parte de las críticas vertidas de un diario capitalino, las cuales permitieron realizar un balance en conjunto de la gestión gubernamental. Al final, esta investigación acreditó que tanto la reforma tributaria como la política presupuestal de gastos fueron insuficientes y la primera terminó obstaculizando el programa gubernamental, con lo cual el gobierno de Pérez Martínez quedó en entredicho
Las inscripciones de los dominios imperiales norteafricanos durante el Alto Imperio Romano: ¿aliento a la inversión o control y explotación de la fuerza laboral?
Get PDFNos proponemos en el presente trabajo estudiar las relaciones laborales en los dominios imperiales norteafricanos en base a inscripciones del siglo II d. C. que regulan la explotación de este tipo de propiedades. Al contrario de las tendencias predominantes actualmente en la investigación, relacionadas particularmente con el neoinstitucionalismo, que ven en este tipo de disposiciones una política conscientemente dirigida por el estado romano para alentar la inversión productiva de los colonos arrendatarios, nuestro enfoque opta por remarcar la disputa entre los productores directos y la administración imperial por el control del excedente
Editorial
Get PDFEstamos concluyendo un año en el que el sistema educativo se nos revela, una vez más, como un ambiente fértil donde florecen redes, encuentros, proyectos, investigaciones que siguen defendiendo el derecho a la educación pública que nos sueña y nos sostiene. En el marco de la situación crítica que atraviesa el sistema universitario, las políticas institucionales, la gestión universitaria, la formación contínua, la reflexión pedagógica y el acompañamiento a quienes se suman a la universidad se revelan como gestos profundamente esperanzadores, pequeñas resistencias, movimientos que se instalan como contra-pedagogías de la crueldad (Segato, 2018) y que insisten en creer que la educación aún puede transformar, sanar y abrir caminos. Educamos, y nos educamos, en un mundo donde la frontera entre lo humano y lo tecnológico se vuelve porosa, movediza, desafiante. Educar hoy es aprender a convivir con esa porosidad: dejar que la técnica nos interpele, que nos invite a repensar lo que entendemos por experiencia, por cuerpo, por comunidad (Donna Haraway, 2013), compone nuestras formas de ser, estar, conocer y vincularnos.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/qjrhbmcv
¿Qué mecaniza la gramática? Reflexiones sobre un problema para Prácticas del Lenguaje
Get PDFEste artículo presenta un nuevo aporte a las discusiones asociadas con la enseñanza de gramática del español como lengua materna en la escuela secundaria. La bibliografía especializada señala, a grandes rasgos, que la gramática allí se aborda por medio de prácticas mecanizadas pero no termina de focalizar la pregunta sobre qué las motiva. La respuesta se ensaya a partir del análisis de dos objetos diferentes pero relacionados: (a) el diseño curricular bonaerense para la asignatura Prácticas del Lenguaje y (b) los aportes de veintiún docentes, recolectados a través de una encuesta, sobre la tarea de llevarla a las aulas. Situada en la provincia de Buenos Aires (aunque con resultados que podrían dialogar con los de otras regiones del país), la encuesta indaga sobre la concepción de gramática a la que se adscribe, cuáles de sus temas se privilegian y qué tipo de ejercicios se implementan para enseñarla. El recorrido por (a) y (b) permite observar desfasajes entre los planos intencional y real-operativo de las propuestas particulares de los/as docentes, y formular la hipótesis de que, en estos y otros desajustes, emergen las causas que el trabajo busca identificar. Para finalizar, se presentan las líneas generales de una propuesta que, aún incipiente, encuentra fundamentos en la pedagogía de la comprensión y busca atenuarlas.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/obl7waah
VI Jornadas de Intercambio Territorial. La Educación Técnico Profesional: (in)quietudes que nos afectan
Get PDFLos días 3 y 4 de octubre de 2025 se llevaron a cabo las VI Jornadas de Intercambio Territorial co-organizadas por la cátedra Teoría de la Educación de la Licenciatura y Profesorado en Ciencias de la Educación, el Departamento de Ciencias de la Educación, la Secretaría de Extensión y Bienestar Estudiantil y el Grupo de Investigación en Escenarios y Subjetividades Educativas de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata. La apertura del evento asumió formato virtual y las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Paula Gambino, quien dio el puntapié de inicio a la conversación del panel de apertura integrado por los referentes de la modalidad Técnico Profesional del Sistema Educativo en la Provincia de Buenos Aires y en el Distrito de General Pueyrredon: Mg. Ricardo De Gisi, Prof. Sebastián Elías y Prof. Gladys Susana Romero. El panel contó además con la participación de la Dra. Irma Briasco de la Universidad Pedagógica Nacional y de la Dra. Delfina Garino de la Universidad Nacional del Comahue. En sede de la Facultad de Humanidades se llevaron a cabo las instancias presenciales de las jornadas que consistieron en una muestra de trabajos en la que participaron estudiantes de nivel superior y secundario de la modalidad Técnico Profesional. A continuación de la muestra, el mismo 3 de octubre se llevó a cabo un taller con enfoque autoetnográfico para estudiantes. Esa primera jornada finalizó con una ronda de experiencias en la que participaron diversos integrantes de la comunidad de la Educación Técnico Profesional. El día 4 de octubre tuvo lugar la segunda ronda de experiencias y la presentación de una instalación como cierre del taller de diversidad, interculturalidad, diferencia y alteridad que el Grupo de Investigación en Escenarios y Subjetividades Educativas (GIESE) ha desarrollado este año junto con docentes de la modalidad ETP (Educación Técnico Profesional)
La selección de contenidos en las propuestas didácticas de Lenguas Extranjeras: el desafío de dar voz a todos los actores
Get PDFEl presente artículo comparte una reflexión acerca de cómo un proyecto de investigación-acción participativa fue informando una propuesta pedagógica que intentó dar voz a todos los actores participantes del mismo. Este proyecto fue coordinado por un equipo interdisciplinario de docentes investigadoras de una universidad pública argentina. La experiencia fue llevada a cabo en una escuela primaria rural en el interior de la provincia del Neuquén. Surgió a partir de una necesidad de la comunidad escolar respecto de la falta de acceso de estos niños al aprendizaje del inglés y a su posterior dificultad en la escolaridad secundaria. El diseño de la propuesta está alineado con una visión abierta de la universidad, la cual se nutre de otros tipos de conocimientos e incorpora saberes populares que no se producen exclusivamente dentro del ámbito de la propia institución. De este modo, se aleja de la universidad como isla y se piensa en su función social. Asimismo, la propuesta pedagógica parte de un enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), informada por las metodologías participativas. Los contenidos a desarrollar en las clases de lengua extranjera surgieron desde la currícula escolar de esta escuela primaria en particular y de sucesivas negociaciones con la comunidad escolar: reuniones formales e informales con los docentes, retroalimentación de los niños y talleres participativos con docentes y familias
El cómic como literatura en campo expandido: el modo narrativo en la novela gráfica
Get PDFWhen it comes to analyzing the aspectual and modal characteristics of narrative enunciation in visual media, the concepts used are often derivative from classical narratology, mainly Gerard Genette’s. Even pioneers in the analysis of the film mode, such as André Gaudreault and François Jost, try to adapt concepts such as monstration or focalization, taking into account the peculiarities of the image when used as a raw material for narration. The comics form presents further complications when we consider that it not based on an analogical process as photography or film are. Visual representation is mediated by the human hand, and the subjective characteristics of its stroke influence the signification process. This text is an attempt to define the possibilities that this medium offers when it comes to establishing different types of focalization and subjectivities in the graphic narrative mode.Cuando se trata de analizar las características aspectuales y modales de la enunciación narrativa en los medios visuales, con frecuencia los conceptos que se utilizan provienen de la narratología clásica, sobre todo tomando como base a Gerard Genette. Incluso, pioneros en el análisis del modo fílmico, como André Gaudreault y François Jost, tratan de adaptar conceptos como el de mostración o el de focalización, teniendo en cuenta las peculiaridades que tiene la imagen frente a la palabra como materia prima de la narración. El cómic presenta, además, la complicación de que la representación visual no es analógica como en el cine, sino que está mediada por la mano humana y las características subjetivas de su trazo. Este texto es un intento de delimitar las posibilidades que este medio ofrece a la hora de establecer diferentes tipos de focalización y de subjetividades en el modo narrativo gráfico
Muñiz Terra, L. (Coord.). (2024). Impensar las clases sociales: Un análisis diacrónico y relacional de las desigualdades sociales en Argentina (2003-2019). La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Ensenada: IdIHCS. (Gran La Plata; 7)
Get PDFLa reseña busca recuperar el objetivo y el aporte que realiza el libro "Impensar las clases sociales" dentro de los estudios sociológicos sobre estratificación y desigualdades sociales.Este libro es una invitación a reflexionar sobre el proceso de reproducción de las desigualdades de las clases sociales en el Gran La Plata, a partir de un análisis cualitativo que hace hincapié en dos dimensiones estructurales de la vida de todas las personas: las trayectorias educativas y las trayectorias laborales. Con el objetivo de analizar las oportunidades y los capitales acumulados que moldean las experiencias de las personas, este libro forma parte de los estudios que buscan comprender los sentidos y las fronteras simbólicas de la desigualdad de clase. La obra se distingue por adoptar el enfoque biográfico realista que busca recuperar, desde el relato de las personas, acontecimientos importantes que muestren indicios de movilidad ascendente o descendente, percepciones y representaciones de clase.Asimismo, este libro amplía el estudio de las desigualdades sociales en Argentina al integrar una mirada relacional y dinámica de las clases, considerando múltiples escalas y dimensiones —contexto sociohistórico, políticas institucionales y capitales sociales—. Retoma el esquema de clases de Erikson, Goldthorpe y Portocarero y desde la teoría del capital social de Bourdieu, analiza no solo las condiciones de trabajo sino también las representaciones, valoraciones, saberes y redes que las distintas clases movilizan a lo largo de sus trayectorias educativas y laborales. ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23141174/q7nrmkag
Brechas digitales e Inteligencia Artificial. Empezando por el principio
Get PDFLa literatura científica y de divulgación ha dedicado gran atención al desarrollo de la Inteligencia Artificial (IA), abordando sus alcances, impacto educativo, laboral y sus implicancias éticas y creativas. Este artículo, sin embargo, propone retroceder y analizar la evolución histórica e institucional del concepto de brecha digital, comparando Europa y América Latina. El término “brecha digital” surgió en los años 90, impulsado por Larry Irving y la NTIA, y documentado en informes como Falling Through the Net, que evidenciaron desigualdades en el acceso a tecnologías. Investigadores como Norris y van Dijk ampliaron el concepto, considerando factores como motivación, acceso, habilidades y uso, y mostrando cómo la exclusión digital refuerza desigualdades sociales. En América Latina, la desigualdad digital ha mostrado avances y desafíos, agravados por crisis fiscales. En Europa, la integración y la globalización tecnológica aceleraron el proceso. Las brechas digitales han evolucionado desde el acceso físico hasta el uso y los efectos combinados con otras privaciones. La pandemia de COVID-19 profundizó estas fracturas y planteó nuevos retos, como la brecha algorítmica y la sostenibilidad, mientras el debate sobre la conectividad como derecho humano sigue abierto.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23141174/vvv5a4ev
La vigencia del lobo en el cine peruano sobre el conflicto armado
Get PDFReseña sobre la película El corazón del lobo (2025) de Francisco Lombard