Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Desigualdades en el empleo y en las condiciones laborales de las mujeres: un estudio comparativo entre España y Bolivia
Get PDFLa incorporación masiva de la mujer al mercado laboral ha sido uno de los cambios más importantes en las últimas décadas, con consecuencias económicas, sociales, políticas y demográficas significativas. Sin embargo, esta integración ha ocurrido en condiciones de desigualdad, discriminación y una subvaloración de su trabajo. En el artículo se compara las condiciones laborales, en España y Bolivia (países cuyos contextos económicos y sociales son diferentes), con el objetivo de identificar similitudes y diferencias en dichas desigualdades, buscando responder las siguientes interrogantes: ¿Existen diferencias en la forma de inserción laboral y condiciones laborales de las mujeres en España y Bolivia? El análisis se basa en un enfoque cuantitativo, descriptivo y exploratorio, utilizando el análisis factorial de correspondencias múltiples y análisis de clasificación. Se emplean datos de la Encuesta de Hogares de Bolivia (EH2022) y la Encuesta de Población Activa de España (EPA2022), lo que permite un análisis en el empleo femenino en el contexto post-Covid. Entre los principales hallazgos, se destaca que la participación femenina en el empleo es menor que la masculina en ambos países, aunque la brecha es mayor en Bolivia. Además, las condiciones laborales de las mujeres bolivianas son considerablemente más precarias que las de sus contrapartes españolas. Esta diferencia se explica, en parte, por la estructura del mercado laboral en Bolivia, donde una gran mayoría de los trabajadores son no asalariados (alrededor del 66%), en contraste con España, donde este grupo representa sólo cerca del 10%. ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s23141174/ipqktow6
Perspectivas de resiliencia comunitaria en latinoamérica
Get PDFEl tema de la resiliencia comunitaria viene siendo discutido en los últimos años, destacándose en la intervención social buscando favorecer el progreso de las personas, familias o comunidades hacia una vida mejor y que les permitan enfrentar, resistir, adaptarse o recuperarse ante situaciones de riesgo o de crisis. La resiliencia comunitaria se encuentra ubicada en un contexto de diversidad cultural, de marginación y pobreza, complejizado por la incidencia de desastres, donde esa relación de sobreponerse a adversidades de un punto particular permite construir un conjunto de componentes para asegurar la sobrevivencia como individuos y colectivos. De esta manera el presente artículo fue realizado desde un ejercicio teórico de revisión de literatura, en busca de identificar aspectos relevantes para la construcción de resiliencia comunitaria en el contexto latinoamericano. Se concluye que existen afinidades que identifican a las comunidades de América Latina en la perspectiva de la resiliencia comunitaria, además que es necesaria el involucramiento activo de la comunidad científica y de los actores de gobierno, para transitar hacia propuestas, que partan de los aprendizajes individuales y colectivos sobre la comprensión de las crisis, los análisis e innovaciones sociales elaboradas al respecto.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s24226459/yc348xko
Pedagogías de lo femenino e imaginación del pasado en La niña blanca y los pájaros sin pies de Rosario Aguilar
Get PDFEl artículo analiza la constelación de voces articuladas en la novela La niña blanca y los pájaros sin pies (1992), de Rosario Aguilar, articulando las categorías de género e interhistoricidad. Se examina cómo la narrativa cuestiona los discursos tradicionales que han obliterado a las mujeres como agentes históricos. A través de la incorporación de voces y perspectivas imaginadas, Aguilar propone una pedagogía de lo femenino que desestabiliza las jerarquías y reconfigura el papel de la mujer no como objeto pasivo del discurso histórico, sino como sujeto que produce conocimiento y memoria. Así, la novela se erige como un espacio narrativo de reapropiación de la voz femenina frente a los discursos sobre el pasado, sobre las relaciones interhistóricas del contacto, fomentando la imaginación sobre posibilidades no realizadas del pasado y del futuro
La narrativa llaki y los modos andinos de escribir el dolor
Get PDF Este artículo tiene como principal objetivo reflexionar sobre la potencialidad de la narrativa llaki, entendiéndola como un modo narrativo para contar la experiencia del dolor. El término andino llaki se delimita como la huella sensible de la memoria penosa. La fuerza de esta narración radica en la manera en que la memoria compartida se involucra en el relato. El análisis se centra en el estudio de relatos orales sobre almas en pena recopilados en la región andina de Jujuy, Argentina. Posteriormente, se extiende el análisis a otras manifestaciones artísticas y literarias heterogéneas. El enfoque metodológico es interdisciplinario, integrando al análisis los aportes de diversas disciplinas sociales y de los estudios literarios y culturales que enfocan la búsqueda de las modulaciones sensibles asociadas a prácticas corporales y culturales andinas. El análisis descriptivo y contrastivo demuestra que la presencia del llaki se materializa a través de sonidos, gritos, alteraciones de la percepción y otros componentes que remiten a lo corporal y sensible, ya que las narrativas llakis son experienciales y performáticas, dejando huellas de un dolor que se expande del cuerpo individual al social. Se concluye proponiendo que las escrituras llakis integran diversas materialidades —cuerpo, voz, trazo— constituyendo un modo de escritura performática que denuncia, sana y mantiene viva la memoria traumática.
Más allá del determinismo: epigenética, libertad y responsabilidad social
Get PDF La epigenética ha transformado la comprensión de cómo los factores ambientales y sociales influyen en la biología humana sin alterar la secuencia del ADN. Este trabajo revisa la evolución histórica del concepto, los mecanismos epigenéticos centrales, metilación del ADN, modificaciones de histonas y ARN no codificante, y su papel en la regulación génica, la plasticidad neuronal y el desarrollo. Se destaca cómo las experiencias tempranas adversas (ELA) pueden modificar de forma duradera los sistemas de estrés, la función inmunitaria y los circuitos neuronales a través de mecanismos epigenéticos, aumentando la vulnerabilidad a trastornos neuropsiquiátricos. Al mismo tiempo, se analizan los procesos de resiliencia, la plasticidad epigenética y la posibilidad de reversión parcial de estas marcas mediante ambientes protectores e intervenciones psicosociales. El artículo integra perspectivas de la epigenética social, resaltando la influencia de los determinantes sociales de la salud en el envejecimiento, la enfermedad y las desigualdades intergeneracionales. Finalmente, se discuten las implicancias éticas y conceptuales del determinismo epigenético y la necesidad de enfoques interdisciplinarios para interpretar y comunicar estos hallazgos de manera responsable.
Un currículo para la acción en la comunidad: las prácticas de estudiantes residentes del profesorado en inglés de la UNLPam en la educación en contextos de encierro
Get PDFEl presente trabajo analiza el impacto de las prácticas comunitarias en contextos de privación de libertad sobre la formación de futuros docentes de inglés en la Universidad Nacional de La Pampa (UNLPam). Desde un enfoque cualitativo de investigación se indaga cómo la participación en experiencias educativas en contextos vulnerables contribuye al desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y de una ciudadanía crítica y reflexiva en los practicantes. El estudio se enmarca en el proyecto “Diseño de materiales para la implementación del eje de la reflexión intercultural y su impacto en las prácticas de enseñanza y aprendizaje de inglés. Se analiza la narrativa reflexiva de un estudiante residente que realizó prácticas docentes tanto en una escuela primaria como en una institución educativa intramuros. La codificación temática permitió identificar categorías vinculadas con la confrontación teoría-práctica, la construcción de la identidad docente, los desafíos pedagógicos y la reflexión sobre la acción. Los resultados evidencian una transformación significativa en la identidad profesional del residente y revelan que las prácticas comunitarias en contextos de encierro conforman experiencias formativas transformadoras que promueven empatía, compromiso social y pensamiento reflexivo, consolidando una formación docente integral y socialmente comprometida con las realidades locales
El cambio del Régimen Académico para la educación secundaria en la Provincia de Buenos Aires: aproximaciones a la primera experiencia de intensificación en una escuela de gestión privada en Mar del Plata
Get PDFEl presente artículo analiza las transformaciones organizacionales y pedagógicas que introduce la Resolución conjunta N° 1650/2024 de la Dirección General de Cultura y Educación, conocida como el nuevo Régimen Académico para la Educación Secundaria en la provincia de Buenos Aires, vigente desde junio de 2024. Este cambio normativo se inscribe en el proceso de consolidación de la educación secundaria como derecho y obligación, establecido por la Ley Nacional de Educación N.º 26.206, que amplió el acceso y la obligatoriedad del nivel. La universalización del ingreso evidenció nuevas tensiones en torno a la permanencia, la discontinuidad de trayectorias y la terminalidad, problemáticas que se agudizaron y visibilizaron durante la pandemia. En ese marco, el nuevo régimen incorpora los espacios de intensificación de la enseñanza como estrategia pedagógica para garantizar aprendizajes, diferenciándose de las tradicionales instancias de mesa de examen. Desde un enfoque cualitativo, se trabajó con la experiencia de la escuela San Antonio, institución de gestión privada con subvención estatal ubicada en la ciudad de Mar del Plata. A través de entrevistas en profundidad a docentes, directivos y miembros del equipo de orientación escolar, se indaga en las percepciones y experiencias vinculadas con la implementación del nuevo régimen y, en particular, en las primeras repercusiones de las instancias de intensificación desarrolladas durante el ciclo lectivo 2025. El análisis busca contribuir a la comprensión de las dinámicas que el nuevo marco normativo introduce en la vida institucional, en el trabajo docente y en las estrategias de acompañamiento de las trayectorias estudiantiles.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/uxgl6bhl