Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Sentipensares en imagen. Trans-formaciones del saber-ser docente desde una mirada de-colonial en el Profesorado de Inglés
Get PDFEn los diversos contextos educativos latinoamericanos, las pedagogías de-coloniales emergen como espacios de resistencia que tensionan la hegemonía del conocimiento euro-usa-centrado y la supremacía del sesgo colonial. Estas pedagogías representan la lucha de vivir lo que se piensa y se siente, a partir de reflexiones críticas y acciones constantes orientadas a de-construir el entramado conceptual mediante el cual actúa la colonialidad. Desde esta perspectiva, nos propusimos comprender el proceso íntimo de reflexión que atraviesa el estudiantado que realiza sus prácticas pre-profesionales en la materia Residencia Docente II del Profesorado de Inglés de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), particularmente, en relación a esta matriz colonial de poder a partir de la elaboración e implementación de secuencias didácticas con perspectivas de-coloniales. Por medio de la observación no participante y documental, entrevistas focales, relatos escritos, registros auto-etnográficos y expresiones artísticas realizamos un análisis en profundidad de las narrativas y dibujos de quienes participaron con el objetivo de comprender sus trans-formaciones pedagógicas. En esta oportunidad, presentaremos los hallazgos que emergieron de las producciones artísticas del grupo de participantes.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s27187519/rkktmdfn
Una excursión a los trópicos: aventura y relato en algunos textos brasileños de las chicas de Belleza y Felicidad / A trip to the tropics: adventure and story in some Brazilian texts from Belleza y Felicidad girls
No full textA fines del siglo XX, las escritoras Fernanda Laguna, Cecilia Pavón y Gabriela Bejerman realizaron un viaje a Brasil al que luego se refirieron como el acontecimiento que dio origen al germen de lo que sería Belleza y Felicidad. Tomando este evento como punto de partida, se analizará una serie de poemas, cuentos, novelas, notas y entrevistas con los que estas autoras construyen un imaginario de Brasil como espacio utópico que propicia el porvenir de la escritura, a través de un relato de viaje en el que se sobreimprime la grama de lo singular y un destino de época. Así, con la figuración de una topografía litoral como paraje turístico, se despliega una trama de encuentros eróticos y afectivos entre mujeres, y la aventura se afirma como experiencia que da forma a la escritura en el anudamiento entre evento y palabra en el instante de su ocurrencia. En este esquema, la excursión al trópico de Laguna, Pavón y Bejerman, en tanto relato de viaje, pone en escena una propuesta despojada de toda trascendencia metafísica o formativa: en estas aventuras, las chicas de Belleza y Felicidad reescriben el viaje a Brasil de la literatura argentina en clave femenina y banal; lo que se cuenta vale solo por la anécdota, y la anécdota es, ella misma, literatura
Un Diálogo Abierto y Plural que Invita a la Acción Reseña del libro “Territorios de la educación artística en diálogo”
Get PDFTerritorios de la educación artística en diálogo es una obra colectiva coordinada por Gabriela Augustowsky y Damián Del Valle que recopila debates, experiencias y reflexiones presentadas en el Congreso Internacional “Territorios de la educación artística en diálogo. Investigaciones, experiencias y desafíos”, realizado en Buenos Aires en diciembre de 2022. Auspiciado por la Universidad Nacional de las Artes (Argentina) junto con instituciones de Portugal, Brasil y España, el libro invita a repensar los diversos territorios en los que se desarrolla la educación artística contemporánea desde un enfoque inclusivo, crítico y multidisciplinario. A través de sus páginas, se abordan temas clave como la formación docente, el derecho a las artes en la educación y la relación del arte con la construcción de significatividades culturales, fomentando la inclusión y la revalorización de múltiples voces. Planteos que destacan un dialogo intercontinental e intercultural
Momentos y aspectos significativos en las trayectorias universitarias de jóvenes graduados/as en dos Universidades del Bicentenario: desafíos, estrategias y recursos institucionales
Get PDFEn las últimas dos décadas el sistema universitario público argentino ha experimentado una notable expansión, tanto desde el punto de vista de la matrícula como del número de instituciones que lo componen. No obstante, este proceso presenta numerosas deudas en materia de democratización e inclusión educativa, al no reducirse las desigualdades. Aun así, como producto del mismo. muchos/as estudiantes que son primera generación de sus familias en acceder a la universidad y, entre ellos, muchos/as que provienen de sectores sociales en desventaja, lograron graduarse y acceder a un título universitario. Cabe entonces preguntarse: ¿qué recorridos realizaron? ¿con qué desafíos se encontraron? ¿qué estrategias desarrollaron frente a ellos? Tales preguntas adquieren aún mayor relevancia en las Universidades del Bicentenario, aquellas creadas entre 2007 y 2015 y, más particularmente, las ubicadas en el Conurbano Bonaerense, las cuales nacieron con un mandato inclusivo y cuyo alumnado presenta altos porcentajes de estudiantes con desventajas socioeconómicas, que son primera generación de universitarios/as. Este artículo busca abordar algunos de estos interrogantes a partir de datos empíricos producidos en el marco de dos investigaciones relacionadas, que hacen foco en las trayectorias universitarias de graduados/as de dos de estas universidades, ubicadas en el Conurbano Sur, provenientes de distintas carreras y campos disciplinarios. En él damos cuenta de los momentos y aspectos que marcaron sus recorridos en la universidad, los desafíos que experimentaron, los dispositivos institucionales implementados para brindarles herramientas para enfrentarlos y el modo en que tales herramientas fueron apropiadas (o no) en sus estrategias
¿La Universidad consiente modalidades alternativas de formación en la profesión en contextos curriculares convencionales?
Get PDFLa universidad en este primer cuarto del siglo XXI se encuentra inserta en nuevos escenarios signados por múltiples crisis que requieren volver a repensar la institución a la luz de esos cambios de contexto. La universidad pública argentina no es ajena a esta situación sino que se encuentra en la actualidad en una encrucijada que amenaza su supervivencia. En este entorno la Didáctica Universitaria como una disciplina de conformación relativamente reciente, se interesa a través de sus investigaciones por analizar cómo se desarrollan las prácticas de los docentes en su propósito de formar futuros profesionales. En esta oportunidad se presentan los resultados de una investigación situada en la cátedra de Pediatría del Hospital Garrahan, como institución asociada a la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. En cuanto a los aspectos metodológicos se sigue una lógica de generación conceptual, analizando material empírico obtenido a través de entrevistas, observación de clases y material documental, incluye instancias participativas y acciones de retroalimentación. Los resultados a los que se llega se presentan en relación con las siguientes dimensiones: las concepciones acerca de la formación, la articulación teoría-práctica, y aportes a la construcción de la identidad profesional del futuro médico
Integración de tecnología e innovación pedagógica en asignaturas presenciales de enseñanza de lengua extranjera
Get PDFEste artículo examina la integración de tecnologías y la innovación pedagógica en la enseñanza de lenguas extranjeras (inglés, francés y portugués) en la Universidad Nacional de Entre Ríos (Argentina) durante la post-pandemia (periodo 2021-2024). A través de una metodología cualitativa, exploratoria y descriptiva, se analizan las Prácticas Educativas Mediatizadas implementadas en asignaturas de grado presenciales en tres facultades. El estudio adopta un enfoque intercultural de la enseñanza de lenguas extranjeras y un abordaje socio-técnico de la integración tecnológica. Se indaga en el uso de tecnologías, las percepciones y competencias docentes, y la producción de materiales educativos intermediales. Para su observación se plantearon cuatro dimensiones de análisis: institucional, social, tecnológico e intermedial. Los hallazgos indican que la innovación educativa se construye mediante intervenciones pedagógicas y actualizaciones tecnológicas graduales. Los docentes destacan el valor de los recursos en línea y el aula virtual para ofrecer materiales auténticos, relevantes y actualizados, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje del estudiantado.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/5w62ajz5
Pedagogías negadas y sabidurías del pensar americano Aciertos en el juego cosmopolítico. Una conversación con José A. “Pepe” Tasat
Get PDFEn los bordes de lo abstracto, apreciamos las opacidades de todo pensamiento. Hay un pensar desde la sensibilidad que nace como un temblor afectante en la profunda materialidad efectiva de los conceptos. En América, nuestros pensamientos filosóficos, pedagógicos, políticos, culturales están asediados de colonialismos que ordenan nuestras tramas perceptivas bajo la mirada eurocentrada, supremacista blanca y patriarcal. Es por ello que la red de saberes que articulan la matriz pedagógica de las instituciones occidentales, y especialmente en el Sur, confabulan en la perpetuación de un conjunto de dominaciones difícil de desenmarañar, de tan pulcras, pasan desapercibidas. Lo negado del pensamiento americano, siguiendo la huella del filósofo argentino Rodolfo Kusch, es la clave conceptual que se presenta en esta suculenta conversación con el docente e investigador José Alejandro “Pepe” Tasat. En contexto de la presentación de su nuevo libro, La cultura negada. El mito que habitamos, en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, conversamos sobre la actualidad del pensamiento kuscheano, las Jornadas Rodolfo Kusch; las epistemologías decoloniales y sus problemáticas; la importancia de los cuerpos y las sensibilidades en lo educativo, así como la potencia que nos aporta saber apreciar la negación como una afirmación de lo propio-otro. Con todo ello, lo singular de nuestro “estar-siendo” situadxs en territorios del Sur, pasa por comprender que esa cultura negada nos permite abrir las posibilidades liberadoras de la cultura que tenemos.ARK CAICYT: https://id.caicyt.gov.ar/ark:/s18531326/wejsfa2g
Un precedente olvidado de Nueve novísimos: «Seis jóvenes poetas españoles» (1968). Texto y contexto
Get PDF A partir de un estudio de la antología «Seis jóvenes poetas españoles», publicada en la revista Mundo Nuevo en 1968 por José María Castellet, se reconstruye el contexto estético e ideológico en el que apareció este olvidado precedente de Nueve novísimos poetas españoles (1970). Muchos de los presupuestos estéticos esbozados allí aparecerían radicalmente expuestos en la antología de 1970. El estudio también revela la conexión estético-ideológica entre el enfoque de Castellet y los movimientos intelectuales progresistas disidentes de la segunda mitad de los años sesenta.
Apaisajarse. Reflexiones en torno a la florisgrafía de Luciano Pozo
Get PDF Este trabajo reflexiona sobre la producción de Luciano Pozo, artista bonaerense, quien desarrolla una práctica que denominó “florisgrafía”, consistente en grabado y estampa sobre pétalos de rosas. A partir de trabajos de Jens Anderman en torno al arte frente al despaisamiento, de Florencia Garramuño y de Vinciane Despret sostenemos que Pozo se apaisaja. El paisaje deja de ser un fondo o naturaleza externa y se constituye en las prácticas sensibles del artista en un ida y vuelta transformador de la persona y del lugar donde vive. En un contexto de depredación del ambiente sin precedentes, la reflexión en torno a la florisgrafía permite trazar un camino posible para abordar la producción de otras y otros artistas de la región que se apaisajan, se vuelven uno con el lugar, estallando identidades, tiempo y espacio. Ello podría sugerir cierto giro localista, en tanto reacomodamiento de la atención de artistas bonaerenses hacia el territorio vivido y sostenido en la experiencia. El trabajo cierra con una reflexión sobre desafíos para la crítica
¿Miramos desde otra vía? Relatos sobre masculinidades, violencias y uso de alcohol en espacios de ocio nocturno en la región metropolitana de Barcelona
Get PDFEl presente artículo analiza dos observaciones etnográficas consignadas en las fiestas patronales de dos localidades de la Región Metropolitana de Barcelona. Los pasajes se seleccionaron entre los siete consignados en cuatro localidades durante los veranos de 2021 y 2022. El objetivo del artículo es analizar la incidencia del modelo de ocio nocturno público en varones con masculinidades hegemónicas en un doble sentido: la influencia en sus consumos de riesgo de sustancias psicoactivas y si estos contextos reducen o mitigan las violencias. De forma general, los resultados apuntarían a la necesidad de intervenciones de reducción de riesgos más allá de la farmacología o psicología para poner énfasis en el aspecto social, partiendo de un uso equitativo del espacio público y de los recursos basado en diagnósticos locales de las necesidades.