Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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“Un buen libro para niños necesariamente tiene que ser un buen libro para adultos”. Entrevista a Pablo Larraguibel
Get PDFPablo Larraguibel nació en Santiago de Chile. A los 12 años, en 1973, se exilia junto con su familia en Venezuela. En Caracas estudió Economía en la Universidad Central, y en 1998 se traslada a Barcelona, España, ciudad en la que reside actualmente. Dejó de ser economista el mismo día que terminó la carrera: en el despacho donde trabajaba decidieron publicar un boletín de coyuntura económica. Levantó la mano cuando preguntaron quién quería ser responsable de su edición. A partir de entonces ha transitado por el mundo editorial coordinando publicaciones en prensa, libros de ensayo, revistas de ocio y cultura, etc. También ha sido realizador de programas de radio. Desde 2001, dirige Ediciones Ekaré, en Barcelona, cosa que, afirma, lo hace sentir un privilegiado.El texto que presentamos a continuación reproduce una de las dos entrevistas realizadas a Pablo Larraguibel por María Cecilia Rodríguez e Ignacia Saona en julio y agosto de 2022 mediante videollamada, que luego de transcritas fueron editadas y revisadas por todos los participantes
Gramática y géneros de pasaje: una propuesta de enseñanza en aulas del nivel secundario
Get PDFA pesar de los múltiples aportes sobre la enseñanza de la escritura durante los últimos treinta años, las dificultades se mantienen. Ante esa situación se ensaya una propuesta didáctica centrada en la respuesta a cuestionario y el comentario de textos, considerados géneros escolares que cimentan la competencia escrituraria de estudiantes secundarios. Para ello, se aboga por la reinserción de contenidos gramaticales en ese nivel de enseñanza a partir de gestiones áulicas que articulen la descripción lingüística con la práctica de la escritura. Se sostiene que la articulación entre el ejercicio de la escritura en el aula y la sistematización de contenidos lingüísticos para transformar los saberes intuitivos sobre la lengua en conocimiento consciente constituye una de las claves para el pasaje de los/as estudiantes a los estudios superiores con una formación básica consolidada respecto de la escritur
Brillos en Mar del Plata. La experiencia marplanauta en Todos se escondieron ya de Yuri V
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“El truco” y sus metamorfosis
Get PDFEsta contribución contrasta el poema original «El truco» (1923) y el texto en prosa del mismo nombre que se publicó en El idioma de los argentinos (1928), con la intención de contestar a las siguientes preguntas: ¿por qué escribió Borges un texto a primera vista tan semejante que cabe hablar de versión en prosa del poema original? ¿Qué aporta esta reescritura? Y, sobre todo, ¿cuál es la especificidad del texto en prosa (/ la escritura en prosa) con respecto al poema (/ la escritura poética)? Luego, se redondea la investigación contrastando la versión original del poema y las posteriores, en particular la de 1969 (donde aparecen los cambios más notables), procurando ponderar las variante
Herramientas pedagógico-didácticas generadas por la práctica docente en los escenarios producidos por la pandemia
Get PDFEste trabajo se propone documentar y reflexionar sobre la utilización de herramientas pedagógico-didácticas en tiempos de SAR-COV-2 desde el espacio de la Práctica Docente de los Institutos de Formación Docente del Distrito 40-General Madariaga, provincia de Buenos Aires (ISFD N°169; ISFDyT N°59). Motiva la investigación que existen pocos trabajos empíricos que documenten las experiencias de la práctica docente en esta zona y en este contexto sanitario. Desde una perspectiva crítica se dará cuenta de las concepciones, utilización de herramientas y estrategias que se ponen en juego desde las prácticas y residencia de los Profesorados de Inicial y Primaria, durante la pandemia mencionada. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria. Como resultados principales se abordarán la resignificación de distintas herramientas pedagógico-didácticas, como las videollamadas; la organización de contenidos mediante Classroom, Plataformas digitales y el dictado de clases por canales de YouTube. La finalidad es subrayar como común denominador la búsqueda de alternativas de interacción gratuitas, por parte de las docentes que, en casi la totalidad de los casos, tuvieron que garantizar la continuidad pedagógica mediante la propia construcción de dichos canales de comunicación
Voces y rostros de Emma Zunz: cuatro transposiciones audiovisuales
Get PDFThe aim of this article is to analyze and compare a corpus of four film adaptations of “Emma Zunz” (The Aleph, 1949), the short story by Jorge Luis Borges, recognizing similarities and differences between them. The analysis focuses especially on the voice and face of the female protagonist, as well as on the diegetic space, considering the diversity of contexts in which these films were produced (Argentina, Poland, United States and France). Over the decades, the successive versions of “Emma Zunz” reveal not only the persistence of cinematographic interest in Borges’ literature, but also the multiple reading possibilities that each Borgean story opens to its readers. The construction of the crime plot, the ambiguous narrator and an elliptical protagonist in Borges’ short story contribute to provoke rereadings and recontextualizations of “Emma Zunz” in the audiovisual discourse.El objetivo de este artículo es analizar y comparar un corpus de cuatro versiones audiovisuales del cuento “Emma Zunz” (El Aleph, 1949) de Jorge Luis Borges, reconociendo continuidades y rupturas entre ellas. El foco de análisis recae especialmente en la voz y el rostro de la protagonista femenina, así como en el espacio diegético, considerando la diversidad de contextos de realización de las transposiciones analizadas (Argentina, Polonia, Estados Unidos y Francia). A lo largo de las décadas, las sucesivas versiones de “Emma Zunz” revelan no solo la persistencia del interés cinematográfico en la literatura de Borges, sino también las múltiples posibilidades de lectura que cada cuento borgeano abre a sus lectores. La construcción de la trama policial, del narrador ambiguo y de una protagonista elíptica en el relato borgeano contribuyen especialmente a suscitar relecturas y recontextualizaciones de “Emma Zunz” en el discurso audiovisual
Matías Máximo, El Nunca Más de las locas: Resistencia y deseo en la última dictadura
Get PDFReseña bibliográfica del libro de Matías Máximo, El Nunca Más de las locas. Resistencia y deseo en la última dictadura, Buenos Aires, Marea, 2023
Formación académica universitaria con integración de componentes académico, laboral e investigativo: necesidad del contexto venezolano actual / University Academic Training with the Integration of Academic, Labor and Research Components: The Needs of the Current Venezuelan Context
Get PDFLa formación académica universitaria es la fuente fundamental para dar respuesta a las demandas sociales y el proceso de formación universitaria. Debe ser concebida en función de las necesidades del desarrollo de cada nación, pero depende de la calidad del proceso de formación y la preparación de sus docentes. El objetivo de este trabajo fue fundamentar desde la teoría la importancia que tiene en el contexto universitario venezolano actual, la formación académica universitaria desde la integración de los componentes académico, laboral e investigativo, con énfasis en la clase y la superación permanente de los docentes de la Misión Sucre. Se analiza la necesidad de afianzar en la formación de los estudiantes, la relación entre la formación para el desempeño laboral, los vínculos con el futuro empleador y la investigación científica–premisas fundamentales para facilitar una adecuada relación estudio-trabajo y proporcionar, de esta manera, una mayor y más eficiente identificación con la profesión. El desarrollo del proceso docente educativo en esta dirección tiene su esencia fundamental en la clase y en ella debe integrarse dialécticamente lo académico y lo laboral, para lo cual es fundamental la superación permanente de sus docentes
Entre lenguas dominantes y minoritarias: el interés de estudiantes de Idiomas de la UJAT por aprenderlas / Between dominant and minority languages: UJAT language students’ interest in learning them
Get PDFEl objetivo de este documento es reflexionar sobre el interés que un grupo de estudiantes de la Licenciatura en Idiomas que se imparte en la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) tiene respecto al aprendizaje de lenguas llamadas dominantes en el proceso de la globalización, así como el desinterés por las lenguas minoritarias, considerando que, al estar en un programa profesional de lenguas, deben tener conocimientos sobre las que se utilizan en su contexto–esto es, conocer las lenguas indígenas que se hablan en el estado mexicano de Tabasco. Para la construcción del dato se utilizó el grupo focal, técnica de investigación cualitativa, a fin de conocer causas y consecuencias del interés y desinterés por las lenguas. Se confirma que la influencia de la globalización ha impactado de forma negativa en la conservación de las lenguas minoritarias, debido a que en la población estudiantil predomina el interés por las lenguas extranjeras, ya que consideran que con ellas tienen mayores oportunidades económicas, laborales y sociales. Se concluye la necesidad de acercar las lenguas minoritarias a los estudiantes de Idiomas, para sensibilizarles acerca de la conservación lingüística como parte de la identidad cultural