Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Gobierno, paranoia y realidad: The Matrix, The Truman Show y La autopista: the movie, de Jorge Enrique Lage
Get PDFEn este ensayo me propongo tres cuestiones. En primer lugar, voy a hacer una lectura de The Matrix, aunque también, como complemento, de The Truman Show, para analizar la forma en que estas dos películas piensan el poder. En segundo lugar, voy a insertarlas en una serie más amplia vinculada con la construcción del Estado y la trama de una distopía muy anterior como 1984. Por último, voy a examinar una novela del cubano Jorge Enrique Lage, La autopista: the movie (2014), para enfocar el modo en que el escritor piensa el poder en la actualidad. La hipótesis general que recorre este ensayo es que la ciencia ficción propone una indagación sobre el poder. En ese marco, me interesa mostrar las formas cambiantes que van asumiendo los sistemas de gobierno en este corpus, tomando en cuenta que muchas veces la literatura y el cine imaginan el futuro para pensar la actualidad
Estudios de política local en clave histórica. Cuestiones de enfoque
Get PDFEn este artículo se intentan abordar algunas categorías analíticas para el tratamiento de la política local, en tanto subcampo de los estudios políticos. Desde la perspectiva de la nueva historia política, se pretende analizar las relaciones entre historia política, historia del tiempo presente y los estudios culturales, atendiendo a un caso particular: los partidos vecinales surgidos durante la última transición democrática argentina. El enfoque microanalítico y los procedimientos de las escalas de análisis contribuyen a determinar los alcances y limitaciones del objeto de estudio.A partir del análisis de los partidos vecinales, se plantean algunas definiciones posibles, se desbroza el carácter multifacético de la naturaleza de estos partidos, para, finalmente, discutir su presencia como segmentos de organizaciones supranacionales y como actores dentro de los sistemas políticos comunales
Andar nuevos caminos, Residencia I en el Profesorado Universitario en Ciencias de la Educación
Get PDFEn esta reseña queremos compartir y reflejar el recorrido del espacio curricular Residencia I, que se inauguró en el primer cuatrimestre del año 2022, en el Profesorado en Ciencias de la Educación.Este espacio está situado en el área de Formación Profesional dentro del plan de estudios de la carrera y desde nuestros roles en la asignatura (como docente y como adscripta graduada) habitamos las clases de los teóricos y de los prácticos, como parte del equipo de cátedra
Residencias afectivas: experiencias compartidas en el Profesorado de Ciencias de la Educación (UNMDP)
Get PDFEl presente artículo busca compartir experiencias coincidentes en el espacio de las asignaturas Residencia I y II del Profesorado Universitario en Ciencias de la Educación en el marco de su apertura en el año 2022 en la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMDP). Asimismo, se vincula con nuestro trabajo de investigación realizado dentro del Grupo de Investigación en Filosofía de la Educación (GIFE) perteneciente al Centro de Investigaciones Multidisciplinarias en Educación (CIMED) en el proyecto del mismo año donde abordamos la afectividad en las prácticas docentes universitarias. En este sentido, recuperamos los planteos de Nicastro (2006), en especial a las diferentes miradas que se ponen en juego al habitar la escuela, y la categoría de pasión por la enseñanza (Flores y Porta, 2012).
Regímenes de género y prácticas educativas en contextos de privación de libertad
Get PDFLas prácticas educativas en contextos de privación de libertad son revisitadas en este artículo desde una perspectiva de género. La presencia sostenida de la UNICEN en las cárceles del centro de la Provincia de Buenos Aires, con intereses directos en procesos formativos destinados a personas detenidas, han dado lugar a procesos de reflexividad sobre nuestro trabajo, sobre aquello que se relata o se observa y que nos impacta individual y colectivamente. De esas reflexiones, una de ellas emerge con fuerza: nuestras prácticas educativas -pretendidamente emancipadoras- en la cárcel deben ser revisitadas desde una perspectiva de género que involucre sus dimensiones epistemológicas y pedagógico-didácticas, así como nuestros posicionamientos ético-políticos. Se presentan aquí algunos aportes que surgen de esas reflexiones entendiéndolos como posibles potenciadores de prácticas educativas más amplias
La ilegitimidad del poseer. La Cambra de Leonor de Castilla como reina de la corona de Aragón (1329-1336)
Get PDFEn este artículo se planteará un estudio del patrimonio reginal cuando la figura de la reina está siendo cuestionada y sufre una crisis de legitimidad a través del caso de Leonor de Castilla, reina de Aragón. La manera, conforme a la que se pretende instrumentalizar el patrimonio de la reina para desposeerla de una parte fundamental de su autoridad, pero también de sus recursos, así como el estudio del proceso de damnatio memoriae sufrida por la reina, serán los elementos de análisis para sopesar la legalidad de la actuación regia y, en consecuencia, el amparo jurídico de la figura reginal. Finalmente, evaluaremos su capacidad económica y la compararemos con la de su esposo, el rey Alfonso, para comprender la relevancia de los recursos reginales
Algunos senderos de la poesía en la escuela: revisión bibliográfica de experiencias documentadas
Get PDFEste estudio, enmarcado en el campo de la didáctica de la literatura, presenta una revisión de experiencias escolares de educación poética en la Argentina documentadas en 22 artículos de publicaciones (científicas y de divulgación) y ponencias en eventos académicos desde la promulgación de los NAP (2005) hasta la actualidad. Para la sistematización de los datos obtenidos se retoman categorías propuestas por Munita y Torres (en prensa) que permiten dar cuenta de diversas dimensiones en el abordaje de lo poético. En los documentos analizados se advierten algunas líneas de diversificación y profundización en la educación poética en la escuela primaria y secundaria
Inflexiones de la voz y reconfiguración de los afectos en los Afectos Espirituales y Su Vida de la Madre Josefa del Castillo
Get PDFLa Madre Josefa del Castillo (1671-1742) escribió en el convento de Tunja dos textos representativos de sus experiencias visionarias, prácticas religiosas y vivencias de la fe, los Afectos Espirituales y Su Vida. En el siguiente artículo, analizaré cómo construye su autofiguración y distintas modulaciones de su voz a partir del uso de las emociones y del registro visionario. De esta manera, subvierte la asociación del orden afectivo con la pasividad, la inmovilidad y la debilidad, para construir desde allí nuevos significados que no solo sustentan su voz, sino que laxan los límites impuestos a las religiosas. El análisis comparativo manifestará cómo Josefa sabe manejar los registros esperados para su género, así como trascenderlos
La composición de entramados narrativos para habitar los relatos de la historia. Imbricaciones de la práctica docente
Get PDFLa narrativa se encuentra vinculada a la propia existencia humana, es inherente a ella y, por lo tanto, no puede pensarse más allá del modo de configurar la experiencia en el tiempo, como tampoco nos permite pensarnos por fuera del relato, en tanto, seres históricos. El “viraje narrativo” producido en las últimas décadas del siglo XX, promovió un retorno a la historia narrativa como respuesta al giro epistemológico iniciado en las ciencias sociales, la antropología y la sociología. Para Bruner (2003), se produjo un cambio significativo en torno a la narrativa que cuenta con aportes de otros campos que incluyen la psicología, la pedagogía, la historia, la teoría literaria. En este trabajo presentamos la investigación desarrollada en torno a las prácticas narrativas en las clases de Historia a partir de la implementación curricular de orientaciones didácticas que contempla la ficción como modo de construir conocimiento científico-escolar
Documentación narrativa de experiencias pedagógicas en la conformación del profesorado en red
Get PDFEste artigo apresenta o dispositivo epistemo-político-metodológico da Documentação Narrativa de Experiências Pedagógicas no movimento de co(n)formação docente em redes. Trata-se de um projeto de pesquisa-ação-formação desenvolvido no Brasil, em diálogo com experiências de pesquisa educacional realizadas na Argentina, a partir do trabalho com professores do ensino fundamental que narram saberes pedagógicos construídos no cotidiano escolar, fortalecendo o movimento de produção de narrativas de (re). )existência que atravessa a formação docente. As experiências de co(n)formação foram construídas a partir dos princípios e itinerários do dispositivo epistemo-político-metodológico do DNEP, apresentados nas histórias e comentários dos professores que compõem o Coletivo Baiano de professores narradores