Revistas - Facultad de Humanidades UNMDP (Universidad Nacional de Mar del Plata)
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Construcción de identidades situadas
Get PDFResumenEl presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación de la Tesis de Doctorado de Autora 1: Los profesores principiantes. Vivencias y aprendizajes en la construcción de identidades. El trabajo de Tesis es dirigido por la Autora 2. La investigación se propone identificar, describir y analizar vivencias y aprendizajes que caracterizan la construcción de identidades de los profesores principiantes de Teatro. Se toma como estudio de caso a los Profesores de Teatro egresados de la Facultad de Arte de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires 2015 – 2019.En la presentación se desarrollará el análisis de los cuestionarios administrados durante el año 2021 a los profesores principiantes. Los cuestionarios tuvieron por objeto iniciar el contacto con egresados de la carrera de Profesor de Juegos Dramáticos (primer título intermedio de la carrera de Profesor de Teatro, ambos habilitantes para el trabajo de profesor en el Sistema Educativo) en 2020, con Pandemia Covid 19 y ASPO en el paísEl tema será abordado desde una perspectiva socio-histórico-cultural, considerando al inicio de la profesionalización un momento importante dentro de la trayectoria de cada docente. Definimos “trayectoria” desde la conceptualización de Sandra Nicastro y Beatriz Greco (2013), autoras que expresan que en este tipo de estudio es importante mirar más allá de la certificación. El problema atañe al sujeto y a las tramas que lo configuran.
El paso a la coeducación en el Gymnasium de Tucumán (Argentina), último colegio universitario argentino con educación diferenciada de varones (2017)
Get PDFEn julio de 2017, ante la intención de una familia de inscribir a su hija en el Colegio “Gymnasium” de Tucumán (Argentina), escuela media dependiente de la Universidad Nacional de Tucumán, la prensa comenzó a difundir y dar su opinión sobre una serie de disputas entre la comunidad educativa de ese establecimiento en torno a que deje de ser exclusivamente para varones. El objetivo del artículo es analizar esas discusiones generadas y reproducidas por los medios de comunicación digitales, dando cuenta de las posturas de alumnos, padres/madres, docentes, egresados y directivos. Se utiliza una metodología cualitativa y el análisis de documentos como técnica de investigación, para analizar un caso. Adoptamos una perspectiva crítica de género, y consideramos a la prensa como actor social y político. Hallamos entre los integrantes de la comunidad educativa del colegio en cuestión, y los/as periodistas que cubrieron el acontecimiento, posturas a favor y en contra del cambio desde una educación diferenciada de varones hacia una “educación mixta” o “coeducación”. Entre las posturas que están en contra del cambio (para mantener un espacio homosocial) encontramos argumentos relativos a mantener la tradición de la institución y la libertad de elección, y considerar la supuesta esencia de los varones, universalizando a los hombres y las mujeres. También se destaca la generación de lazos de fraternidad, en un marco de heteronormatividad. Entre las posiciones a favor del cambio se pretende la no discriminación de las alumnas, buscando superar postulados educativos que se entienden como desiguales y anticuados (desconociendo en parte la vigencia de El paso a la coeducación en el Gymnasium de Tucumán (Argentina), último colegio universitario argentino con educación diferenciada de varones (2017) The move to coeducation at the Gymnasium in Tucumán (Argentina), the last Argentine university college with single-sex education for boys (2017) este modo en distintas latitudes). Concluimos que en ambas posturas se adhiere al binarismo de género, no considerando otras identidades posibles
Infancias ultrajadas: sobre La casa de los conejos (2021), un film de Valeria Selinger
Get PDFSin dudas, el film de Valeria Selinger es la muestra indiscutible de una pieza cinematográfica perfecta, fiel al texto original pero, ante todo, es la estrella que faltaba para coronar y poder transitar los intrincados senderos de la memoria. Con una trama pulida e impecable, el film La casa de los conejos (2021), parece ser más que la adaptación de un libro. Se trata de imágenes superpuestas que arman un rompecabezas complejo al intentar –de algún modo– reparar o cicatrizar la herida del trauma. En efecto, es la recreación ideal para cumplir la función de sendero iluminado o diagramación señalizada a partir de la cual Clara Anahí podría regresar y contar su propia historia
Las dos Lauras. Notas sobre Trenque Lauquen y un viaje al Festival Internacional de Cine de Mar del Plata
Get PDFReseña crítica sobre Trenque Lauquen de Laura Citarella
Pedagogía y discurso empresarial: análisis socio-político de la formación de directoras y directores de escuelas / Pedagogy and Managerial Discourse: A Socio-political analysis of the Training Policies of School Managers
Get PDFEl presente artículo deriva de trabajos de investigación en curso realizados en el marco del Doctorado en Ciencias de la Educación, en los cuales desde diferentes enfoques teóricos metodológicos investigamos acerca de la educación secundaria, políticas, prácticas de inclusión educativa y dirección escolar. En esta oportunidad presentamos un estado del arte acerca de las políticas educativas de los últimos 30 años, para luego hacer foco en el análisis de una política de formación de directoras y directores de escuelas aprobada en el seno del Consejo Federal de Educación a través de la resolución Nº 338/18 en el año 2018. Se sostiene el supuesto de que la política de formación de equipos directivos se fundamenta en una visión distinta a las políticas de reformas escolares que se empezaron a implementar desde el año 2006. De esta forma, se asocia la dirección escolar con el enfoque del management; esto implica liderar equipos de trabajo, a la vez que se espera que los directivos orienten procesos de cambio y mejora escolar. Sostenemos que se presenta una forma encubierta de privatización en la educación pública, ya que la formación y modos de concebir la gestión escolar se sustenta teóricamente en el ámbito empresarial
Embarazos y maternidades en la adolescencia y escolarización. Entre lo personal, lo político y lo pedagógico / Teenage pregnancy/motherhood and schooling: Amongst the personal, the political and the pedagogical
Get PDFDurante los años noventa, se llevó adelante un proyecto educativo en una escuela secundaria en Villa Lugano, Ciudad de Buenos Aires. Este proyecto estaba conformado por dos dispositivos pedagógicos que tenían como propósito garantizar la continuidad escolar de las alumnas embarazadas y madres que asistían a dicha institución. Desde un enfoque cualitativo, se analizan estos dispositivos para comprender los modos en que incidían en las trayectorias educativas. Se recupera lo acontecido en esta escuela secundaria porque instauró una forma específica de concebir el vínculo entre embarazos y maternidades en la adolescencia y escolarización, que perduró a lo largo de los años e influyó en la perspectiva política y pedagógica del Programa de Retención Escolar de Alumnas/os Madres, Padres y Embarazadas de la Ciudad de Buenos Aires
El arte de traducir las emociones en El polaco, de John Maxwell Coetzee.
Get PDFReseña sobre el libro El polaco (2022), de John Maxwell Coetzee
Retos de los profesores latinoamericanos en medio de la pandemia: un diálogo de luchas y resistencias
Get PDFEste artículo trata sobre las alianzas hechas entre docentes latinoamericanos y tiene como objetivo contribuir a profundizar y ampliar los conocimientos sobre la educación en tiempos de pandemia en América Latina. Desde una perspectiva polifónica, dialogamos con las narrativas producidas por los docentes durante el I Diálogo Internacional sobre el Conocimiento y el Aprendizaje, evento que acercó a docentes de nueve países para hablar de sus prácticas. Los desafíos impuestos por el aislamiento social nos hicieron sentir la ausencia de afecto que desencadenan los encuentros presenciales, pero posibilitó otros enfoques para pensar estrategias y prácticas pedagógicas en sintonía con este período atípico de la historia. Creemos que las referencias baktinianas nos ayudan a pensar en estos movimientos por la dialogicidad de sus palabras y la postura ética y receptiva a la que nos llaman dichos estudios, especialmente, para enfrentar las políticas educativas, identificadas con la Lógica Neoliberal. En este sentido, reiteramos con este estudio contribuir también a construir las bases de una Pedagogía Emancipadora, en línea con nuestros pares latinoamericano
Una clasificación integral de universidades latinoamericanas
Get PDFLos rankings son clasificaciones de universidades construidos con criterios que acordes con el modelo de universidad de élite que define la entidad o institución que los produce. En este trabajo se utilizaron posiciones y puntajes en los criterios utilizados por tres conocidos rankings universitarios que publican posiciones de universidades latinoamericanas. Se muestra evidencia empírica de las inconsistencias en los puestos asignados por los tres rankings a las universidades, debido a que éstos solo coinciden parcialmente para las primeras posiciones, mientras que, para el resto, los puestos son bastante disímiles. Se muestra también que las variaciones año a año entre posiciones asignadas por un mismo ranking son muy pequeñas, con lo que su periodicidad anual es difícil de justificar. Al final se propone un ranking de universidades latinoamericanas de dos índices, en el cual el primer índice corresponde a cada uno de tres subgrupos de universidades construidos con criterios conjuntos de los tres rankings. El segundo índice por su parte, clasifica (ordena) las universidades dentro de los subgrupos de acuerdo con el criterio en que el puntaje promedio del subgrupo es mayor que el promedio del grupo completo de universidades. El ranking propuesto tiene la ventaja de que caracteriza y clasifica las universidades con criterios mixtos de los tres rankings originales y por tanto es mucho más rico en características y propiedades de las universidades
Un recorrido posible por el Plan FinEs 2 Trayecto Primaria Habitando los intersticios de la Educación Social entre la(s) realidad(es) y la utopía
Get PDFEl presente trabajo, enmarcado desde la cátedra de Pedagogía Social, correspondiente a la carrera de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), pretende realizar un recorrido por el Plan FinEs 2 Trayecto Primaria desde una metodología de investigación sustentada en la Extensión Crítica y la Sistematización de Experiencias. Por un lado, esto significa objetivar las vivencias que nos atravesaron en ese proceso, analizándolas desde la Educación Social (ES) como política educativa más allá de la escuela ocupada en devolver a lxs sujetxs el derecho de leer y escribir. Por el otro, implica generar antecedentes en el campo específico de la Pedagogía Social (PS), visibilizando sus dimensiones en cuanto a los grados de formalización y desde allí problematizar el rol del Estado. Como sujetxs partícipes de la formación académica, consideramos fundamental habitar estos espacios desde un posicionamiento comprometido y afectivo con la realidad en pos de abrazar otras formas de educación encaminadas hacia la búsqueda y consolidación de la Justicia Social