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El Bee-Bot en el aula de ELE: La enseñanza de las nociones espaciales
Get PDFThis dissertation presents a didactic proposal, which aims to introduce educational robotics in Spanish lessons. Namely, by applying the Bee-Bot programmable robot, in order to promote the learning of spatial notions.
In this way, it presents a theoretical framework that takes into consideration how to teach Spanish as a foreign language to young pupils. Moreover, it analyses educational robotics as a resource that promotes an active and multisensory learning process, according to the learner’s needs. Likewise, the direct relationship between Bee-Bot application and the development of spatiality is also substantiated.
As a result, the work shows a playful and gamified didactic unit which, based on Total Physical Response (TPR), offers a sequence of sessions in which this robot is applied. Thus, it is committed to educational robotics as an innovative resource, which benefits the child's psychomotor skills, promoting an effective understanding and consolidation of these curricular contents.Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta didáctica que pretende introducir la robótica educativa en las aulas de ELE; concretamente, aplicando el robot programable Bee-Bot, con el fin de favorecer el aprendizaje de las nociones espaciales.
De este modo, se plantea un marco teórico previo, que tiene en consideración la enseñanza de ELE a niños; y que analiza la robótica educativa, como recurso que promueve un aprendizaje activo y multisensorial, acorde a las necesidades del discente. Asimismo, también se fundamenta la relación directa entre el uso del Bee-Bot y el desarrollo de la espacialidad.
El trabajo muestra, como resultado, una unidad didáctica lúdica y gamificada, que en base a la Respuesta Física Total (RFT), ofrece una secuencia de sesiones en las que se aplica dicho robot. Así, se apuesta por la robótica educativa como recurso innovador, cuyo beneficio en la psicomotricidad del niño, potencia una próspera comprensión y consolidación de dichos contenidos curriculares
Design and validation of a Character Friendship Scale for young adults
Get PDFFriendship is an important bond in the personal and social growth of an individual and plays a prominent role during youth. Most scales to measure it are aimed at children and adolescents but none measure character friendship, a type of selfless friendship with ethical traits an d Aristotelian roots. Therefore, the aim of the research is to design and validate the youth Character Friendship Scale (CFS) in a sample of 1587 young Spanish people. The final version of the CFS is composed of 35 items distributed over three dimensions: "Selfless love and intimacy" (21), "Trust" (7) and "Respect and forgiveness" (7) with ordinal reliability coefficients of 0.94, 0.79 and 0.7 respectively and good model fits (CFI = 0.986; TLI = 0.986; RMSEA = 0.043; SRMR = 0.054; GFI = 0.997). It is concluded that the CFS is a scale with good psychometric properties for measuring character friendship in young adults.
The results obtained from its application will lead to a better understanding of the importance of character friendship for the socioemotional development or happiness of young adults and will enable the development of intervention programmes that enhance aspects of friendship such as trust, respect, forgiveness or mutual knowledge, which can facilitate collaborative relationships and contribute to social cohesion.La amistad es un vínculo importante en el crecimiento personal y social del individuo y tiene un papel destacado durante la juventud. La mayoría de escalas para medirla se dirigen a niños y adolescentes, pero ninguna mide la amistad de carácter, un tipo de amistad desinteresada y de rasgos éticos y raíces aristotélicas. Por ello, el objetivo de la investigación es diseñar y validar la Escala de Amistad de Carácter para jóvenes (EAC) en una muestra de 1587 jóvenes universitarios españoles. La versión final de la EAC la componen 35 ítems distribuidos en tres dimensiones: «Amor desinteresado» (17); «Compartir intimidad y sinceridad» (14); «Confianza y lealtad» (10) y «Respeto y perdón» (7), con coeficientes de fiabilidad ordinal de 0.94, 0.79 y 0.7 respectivamente y ajustes buenos del modelo (CFI = 0.986; TLI = 0.986; RMSEA = 0.043; SRMR = 0.054; GFI = 0.997). Se concluye que la EAC es una escala con buenas propiedades psicométricas para medir la amistad de carácter en jóvenes. Los resultados obtenidos de su aplicación ayudarán a comprender mejor la importancia de la amistad de carácter para el desarrollo socioemocional o la felicidad de los jóvenes, y permitirán desarrollar programas de intervención que trabajen aspectos de la amistad, como la confianza, el respeto, el perdón o el conocimiento mutuo que pueden facilitar relaciones colaborativas y contribuir a la cohesión social
The Spanish History test for university entry: Analysis and comparison among autonomous regions
Get PDFThe university entry procedure is a critical aspect for students gaining entry to higher education. This work has a dual purpose: to analyse the structure of the Spanish History test for university entry, according to the autonomous region in which it is designed, and to study the relationship between the differences observed in the structure and average performance obtained by students. A comparative analysis has been carried out with a methodological approach of rational analysis of documentary evidence with sixty-eight exams from 2019, adapting the approach proposed by García-Garrido (1991). Likewise, a secondary analysis has been conducted of the data published annually by the Integrated University Information System. The results show substantial differences in the assessment of national historical knowledge: in the structure and content, in the cognitive level and in the marks. Disparities are specifically observed in the language of the test, in the optional nature, in the number of questions and in the content blocks that are assessed: in Catalonia, Valencia and the Basque Country, neither Ancient History nor the Middle Ages, nor the Modern Era are assessed. Likewise, the Balearic Islands, Canary Islands, Cantabria, Castile-La Mancha and Castile and León demand a higher cognitive level from their students. These aspects determine the heterogeneity in the constructs used, in such a way that neither the same understanding nor the same skills of national historical knowledge are being measured throughout the autonomous regions.El procedimiento de ingreso a la universidad es un aspecto crítico para los estudiantes que pretenden cursar enseñanzas superiores universitarias. El presente trabajo tiene una doble finalidad: examinar la estructura de la prueba de Historia de España para acceder a la universidad en cada comunidad autónoma y estudiar la relación entre las diferencias observadas en tales diseños y el rendimiento promedio obtenido por los estudiantes. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis comparativo de sesenta y ocho exámenes de 2019, con un enfoque metodológico de análisis racional de evidencia documental basado en García-Garrido (1991). Asimismo, se ha realizado un análisis secundario de los datos publicados anualmente por el Sistema Integrado de Información Universitaria. Los resultados muestran diferencias sustanciales en la evaluación del saber histórico nacional: en la estructura y en los contenidos, en el nivel cognitivo y en las puntuaciones. En concreto, se observan disparidades en la lengua de la prueba, en la optatividad, en el número de preguntas o en los bloques de contenidos que se evalúan. Por ejemplo, en Cataluña, Valencia y País Vasco, no se evalúan la Edad Antigua, la Edad Media ni la Edad Moderna. Asimismo, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha y Castilla y León exigen un mayor nivel cognitivo a sus estudiantes. Estos aspectos determinan la heterogeneidad en los constructos utilizados, de manera que no se están midiendo los mismos conocimientos ni las mismas habilidades del saber histórico nacional en todas las comunidades autónomas
Development and validation of the Test of Spelling Competence (TCORT) in incoming university students
Get PDFThis study aims to present a test to assess spelling competence (TCORT) in incoming Spanish university students and to obtain validity evidence to support its use. The starting point was a bank of 73 items covering the most relevant spelling areas of the Spanish language, and the 37 most representative items were selected from the information provided by six experts. Afterwards, a pilot study of the TCORT was carried out with 602 students. The final version consisted of 31 items, with sufficient internal consistency (α = .90; ω = .89) and an invariant unidimensional structure between sexes. It also correlated significantly with other variables, such as previous performance (r = .37, p <.01), verbal reasoning (r = .27, p <.01) and spelling, measured with another tool not adapted to the target population (r = .45, p <.01). Validity evidence based on the test content, internal structure and relations to other variables supported the use of the test to assess spelling competences in incoming university students. The usefulness of TCORT in providing relevant data to facilitate the creation of university policies aimed at promoting spelling competence training in university students is discussed.El objetivo de este estudio es presentar un test para evaluar la competencia ortográfica (TCORT) en estudiantes universitarios españoles de nuevo ingreso y obtener evidencias de validez que apoyen su uso. Se partió de un banco de 73 ítems que cubrían las áreas ortográficas más relevantes de la lengua española y se seleccionaron los 37 ítems más representativos a partir de la información proporcionada por seis expertos. Después, se realizó un estudio piloto del TCORT con 602 estudiantes. La versión final se compuso de 31 ítems, con una adecuada consistencia interna (α = .90; ω = .89) y una estructura unidimensional invariante entre sexos. Además, se correlacionó de forma significativa con otras variables, como el rendimiento previo (r = .37, p r = .27, p <.01)* y la ortografía, medida con otro instrumento no adaptado a la población objetivo (r = .45, p <.01) y la ortografía, medida con otro instrumento no adaptado a la población objetivo (r = .45, p
<.01). Las evidencias de validez basadas en el contenido del test, en la estructura interna y en la relación con otras variables apoyaron su uso para evaluar competencias ortográficas en estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Se discute la utilidad de TCORT para aportar datos relevantes que faciliten la creación de
políticas universitarias dirigidas a promover el entrenamiento de la competencia ortográfica en estudiantes universitarios
Capacidades de resistencia y capacidades coordinativas (equilibrio) para personas mayores
No full textLa adquisición y mantenimiento de un estilo de vida saludable debe imperar a lo
largo de toda la vida, pudiendo reducir riesgos tales como lesiones, enfermedades
crónicas e inflamatorias, cardiovasculares o neurológicas durante la etapa senil. Por
consiguiente, una vida activa y saludable influirá positivamente en una mejora de la
calidad de vida y mayor longevidad (Akesson, Weismayer, Newby y Wolf, 2007)
Art as materialization of ideology and culture in the beginning of pharaonic Egypt
Get PDFThe object of study is the materialization of an ideology and culture that uses art
as a device to spread a new political, administrative, religious and social reality
with the emergence of the State in Egypt. This is an art whose scenes should not
be interpreted historically or merely formally, but culturally, pursuing the bases of
a cultural memory that sank its sources in predynastic times, instituting narratives
and visual messages that endured more than three thousand years. Protodynastic
art reflects experiences and feelings, a new system of cultural and social models to
which writing would join.El objetivo es estudiar la materialización de una ideología y cultura que utiliza el arte como instrumento para transmitir una nueva realidad política, administrativa, religiosa y social con el surgimiento del Estado en Egipto. Este es un arte cuyas escenas no deben interpretarse históricamente ni de manera exclusivamente estética, sino buscando las bases de una memoria cultural que hundió sus raíces en tiempos predinásticos, al tiempo que estableció unas narraciones y unos mensajes visuales que perduraron más de tres mil años. Un arte que es reflejo de unas realidades y sentimientos, un nuevo sistema de modelos culturales y sociales al que se iría uniendo la escritura
Editorial
Get PDFAs part of his epistemology and in his criticism of Heraclitus’ theory of constant flux and the Sophists’ worldview, the philosopher Plato argues, in a way that is as solid as it is graphic, that change has two dimensions. On
the one hand, renewal and movement towards the creation of a new and hitherto unheard-of category; and, on the
other, partial permanency, which maintains links with the essence, with the innermost parts of what comprises
the being, thus configuring it as an identifying and distinctive factor. According to Plato, this is how the idea of
movement makes sense, in contrast with that of replacement, which has various consequences for practical life.Como parte de su epistemología y en su crítica a la teoría del constante fluir de Heráclito y al modo de proceder
de los sofistas, el filósofo Platón argumenta, de manera tan sólida como gráfica, que el cambio implica una doble
dimensión. Por un lado, la renovación y el avance hacia la constitución de una nueva categoría inédita hasta al momento; por otro, la permanencia parcial, que mantiene vínculos con su esencia, con lo más profundo de su ser, que
lo configura, así, como factor identitario y distintivo. Según el griego, es de esta forma como tiene sentido la propia
idea de movimiento, a diferencia de la de sustitución, lo que origina diversas consecuencias para la vida práctica
Gender biases in the social networks of regional public media: the case of @CSurNoticias' Twitter
Get PDFIntroduction: Public media are essential to offer a service of general interest to the population to have equitable
access to information, culture, democratic participation and equal opportunities. However, they continue to
transmit biases and gender stereotypes that can have a great social scope, also in its digital editions, where a
large part of the imbalances presents in traditional media have been transferred and adapted. Methodology:
This paper analyzes the representation of gender on the Twitter profile of the regional channel Canal Sur
Noticias. For this, a content analysis of a total of N=754 tweets published in September and October 2022 is
carried out to find out if there is an underrepresentation of women in news coverage and if gender biases and
stereotypes are perceived in the sections, spheres of action, authorship, external sources and in the audiovisual
content. Results: The findings reveal that women are clearly underrepresented in this social network, not only
as protagonist, also as authors and external sources, and a relegation to the background, in sections and areas
of lesser weight, in addition biases persist and stereotypes such as gender markings, traditional roles, or sexist
language in text and images. Discussion and Conclusions: This paper show an imbalance in the representation
of gender in the Twitter of the public channel, which adapts the same biases present in its traditional format,
hindering the social advancement of women in the digital space.Introducción: Los medios públicos son fundamentales para ofrecer un servicio de interés general a la población
permitiendo acceder de forma equitativa a la información, cultura, participación democrática e igualdad de
oportunidades. No obstante, estos siguen transmitiendo sesgos y estereotipos de género que pueden tener un
gran alcance social, también en sus ediciones digitales, donde se han traspasado y adaptado gran parte de los
desequilibrios presentes en los medios tradicionales. Metodología: Se analiza la representación de género en
el perfil de Twitter de la cadena autonómica Canal Sur Noticias. Para ello, se realiza un análisis de contenido de
un total de N=754 tweets publicados en septiembre y octubre de 2022, con el objetivo de conocer si existe una
infrarrepresentación femenina en la cobertura informativa y si se perciben sesgos de género en sus secciones,
ámbitos de actuación, autoría, fuentes externas y en su contenido audiovisual. Resultados: Los hallazgos revelan
una clara infrarrepresentación femenina en esta red social, no solo como protagonistas de las informaciones,
sino también como autoras y fuentes externas, estando relegadas a un segundo plano y a secciones y áreas
de menor peso, además perviven sesgos y estereotipos como las marcas de género, los roles tradicionales o
lenguaje sexista en el contenido audiovisual. Discusión y Conclusiones: Este trabajo evidencia un desequilibrio en la representación de género en el Twitter de la cadena pública autonómica Canal Sur, que adapta los mismos
sesgos presentes en su formato tradicional, obstaculizando el avance social de las mujeres en el ámbito digital
Paisajes de Aprendizaje como herramienta motivadora en Educación Primaria
Get PDFEl proyecto de intervención educativa que tiene por título Paisajes de Aprendizaje como herramienta motivadora en Educación Primaria está pensado para ser aplicado en el curso 5º de esta etapa educativa.
La motivación del alumnado es fundamental a la hora de adquirir aprendizajes, y los medios, materiales y agrupaciones utilizados en las aulas son decisivos en este aspecto.
La finalidad de este proyecto es la de aumentar la motivación del alumnado utilizando medios digitales, innovadores, llamativos, actuales y contextualizados como los Paisajes de Aprendizaje. Un alumnado motivado, es un alumnado curioso, con interés en adquirir nuevos aprendizajes, y por lo tanto un alumnado que participa de forma más activa, consiguiendo aprendizajes más significativos.
En este trabajo Fin de Estudios se diseña un Paisaje de Aprendizaje para trabajar saberes básicos pertenecientes al área de Ciencias Sociales con el fin de aumentar la motivación e interés del alumnado, utilizando herramientas digitales ya que forman parte de la realidad actual del alumnado, teniendo en cuenta para su diseño y creación los intereses en este grupo de edad