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Aprender a pensar: Iniciación en el entrenamiento de destrezas y rutinas de pensamiento con niños de 5 años
Full text linkComo seres humanos tenemos un gran privilegio: somos capaces de pensar. En nuestras manos está sacarle a este potencial el mayor provecho.
A nuestros niños, ¿vamos a privarles de algo tan valioso o vamos a estimular su capacidad privilegiada de pensar? Y ¿qué es lo mejor: pensar por ellos o enseñarles a pensar?
Presentamos a continuación un modelo educativo favorable para crear una cultura de pensamiento en el aula, donde el niño aprenda a desplegar su pensamiento en un contexto integrado con todos los demás tesoros de conocimiento.
Incluimos además algunos recursos que faciliten el ir profundizando un aprendizaje reflexivo.
Finalmente contamos la experiencia de destrezas y rutinas de pensamiento que testimonia los primeros pasos de unos niños de cinco años que inician con ilusión su entrenamiento para fortalecer y desarrollar al máximo su capacidad de pensar.
Pongámonos en marcha hacia esta aventura de “aprender a pensar” y conquistemos metas elevadas como la autonomía, la libertad y el aprendizaje significativo
Aprender a leer y a escribir contando cuentos en Educación Infantil.
Full text linkEl cuento es primordial en la infancia porque transmite valores, permite la identificación con los estados de ánimo de los personajes, potencia la imaginación y la creatividad. Además, es un gran recurso para despertar el interés de los niños y niñas por el uso literario y es importante que el entorno, en especial la escuela, ayuden a fomentarlo.
Esta propuesta de intervención propone el cuento como recurso educativo para el desarrollo de la lectoescritura en educación infantil. Se plantean una serie de actividades ejemplo que se pueden realizar en clase a partir de leer un capitulo del cuento, en este caso “El viento en los sauces”. Además se exponen otras actividades prácticas y cotidianas que se pueden trabajar a través del cuento, y que desarrollan la lectoescritura.
También se plantean contenidos curriculares que podemos trabajar en cada capítulo y otros cuentos recomendados para trabajar en clase con nuestros niños/as
Problemas de conducta del alumnado gitano: estudio descriptivo sobre la percepción del profesorado de Educación Primaria de un centro público
Full text linkEste trabajo pretende conocer cómo percibe el profesorado de Educación Primaria de un centro público los problemas de conducta del alumnado gitano. En concreto, qué problemas considera más habituales y de mayor repercusión en el aula, cómo se siente ante esos problemas y cómo valora su papel, y el de la comunidad educativa, en la búsqueda de soluciones a dichos problemas. Para ello, se ha aplicado un cuestionario a una muestra de profesores de dicho centro.
Los resultados obtenidos indican que: a) la indisciplina, la falta de atención e interés, y la agresividad son algunos de los problemas que más preocupan a los profesores; b) los docentes no se sienten completamente apoyados ante estas dificultades; c) se inclinan por medidas constructivas para afrontarlos, y d) creen que en su solución debe implicarse toda la comunidad educativa. Se plantea la necesidad de nuevos estudios que amplíen y/o precisen estos resultados
Título: "La Educación en Valores y su integración en el Currículo Oficial. Estudio de un caso real: Colegio Vedruna de Pamplona"
Full text linkLa Vida con mayúsculas y el Arte de vivirla es todavía el gran tema a descifrar en la
humanidad: cómo vivimos y cómo deberíamos vivir para ser felices en plenitud, para
sentirnos realizados y con la sensación de armonía y bienestar interior que propicia hacer las cosas correctamente, en unión y equilibrio con el Universo, con todo lo que nos rodea, ya sea la naturaleza, los animales, la cultura, la sociedad en general o los seres humanos en particular.
Aprender a Vivir la vida que nos ha sido dada del mejor modo posible, es encontrar las herramientas y mecanismos que nos permitirán gestionar las circunstancias que se nos vayan presentando, adaptándonos a ellas y sabiendo elegir con justo discernimiento lo que es más adecuado y correcto en sintonía con el orden universal, con el Amor. Esto implica edificar una base ético-moral personal bien estructurada, con los valores, actitudes y hábitos de comportamiento más definitorios de lo que es una correcta humanidad. Para ello es necesario educar a los futuros adultos en una ética universal, en los valores aceptados por todos como esenciales para una adecuada convivencia en paz y armonía con todo lo que nos rodea
Las actitudes en la reforma: Un aspecto de la educación emocional
Full text linkLa actual ley de educación en España (L.O.G.S.E.) considera a las actitudes como unos contenidos curriculares que deben de enseñarse en la escuela. Sin embargo ni la promoción de las actitudes ni su evaluación son tareas fáciles para el educador. Ello se debe, sobre todo, al hecho de que el término “actitud” adolece de la necesaria claridad conceptual.
En nuestra opinión, las disposiciones actitudinales se corresponden con determinados estados afectivos que predisponen a los individuos a actuar en el sentido que dichos estados prescriben. De este modo, la formación de las actitudes puede considerarse como un aspecto de la educación emocional que los profesores deben promover con independencia de si pertenecen a una u otra área de conocimiento
