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El poder de la ciencia, de José Manuel Sánchez Ron
No full text"El Poder de la Ciencia" es la nueva edición del libro que Sánchez Ron publicó en 1992, que originalmente abarcaba tan sólo el marco temporal del siglo XX. En esta edición ha incorporado nuevos capítulos que versan sobre avances científicos recientes: la nueva medicina, la era digital, la revolución del ADN y la situación del planeta y sus problemas medioambientales en el periodo conocido como Antropoceno. En este documentado trabajo el autor, Premio Nacional de Ensayo, hace historia de la ciencia, analizando la relaciones e influencias mutuas y bidireccionales que han existido entre la ciencia y la sociedad, la economía y la política
La influencia de la inteligencia emocional en las decisiones estratégicas: la lección de Delfos
Get PDFDelfos y su Oráculo, fueron considerados el "ombligo del mundo" entre los siglos VII y VI a. C. Muchos autores señalan la enorme importancia que tuvo este sagrado lugar, y destacan la fama que adquirió entre los gobernantes y poderosos de la época (Giner Crespo, 2015). Allí, según las fuentes, fueron probablemente tomadas algunas de las decisiones estratégicas más importantes de la época (Miklos y Tello et al, 2007). Hasta Delfos, siguiendo la recomendación de su maestro Aristóteles, se dirigió entre otros muchos líderes el célebre Alejandro Magno. Pero, mucho antes que él, filósofos de la talla de Heráclito, Sócrates o Aristóteles, ya lo habían visitado. Y fue precisamente Sócrates el que se inspiró e hizo suya la inscripción situada a la entrada del Oráculo “conócete a ti mismo – gnóthi seautón”, convirtiéndola en la piedra angular sobre la que construyó todo su pensamiento filosófico (Goleman, 2009, Giner Crespo, 2015). Algunos de los más prestigiosos investigadores de la inteligencia emocional, consideran que fue con el filósofo y pensador griego Sócrates con quien nace esta disciplina en su más profunda esencia (Goleman et al, 1995). Aunque fueron muchos, según las fuentes, los gobernantes, militares y comerciantes de la época que visitaron el oráculo en busca de consejo, vamos a tomar como referencia, por un lado, a Alejandro Magno, el cual es considerado un destacado representante de la “estrategia” debido a sus logros, y por otro lado a Sócrates, padre del atributo/aptitud señalada como principal por los más relevantes auto-res de la inteligencia emocional. De esta forma, en Delfos confluyen las dos variables principales de este capítulo, la inteligencia emocional y las decisiones estratégicas. Cuando Alejandro Magno visitó el oráculo se manifestó así al reflexionar sobre el adagio que figuraba en letras doradas a la entrada de este: “Conocerse a uno mismo es la tarea más difícil porque pone en juego directamente nuestra racionalidad, pero también nuestros miedos y pasiones. Si uno consigue conocerse a sí mismo, podrá comprender a los demás y la realidad que lo rodea” (Calvache, 2013, p.40; Codina, 2002; Manfredi, 2005) La palabra “estrategia” viene del griego “strategos” que significa “general” y, por tanto, estrategia es la ciencia y arte del general. La “estrategia” que, como tal, ha estado durante siglos vinculada al mundo militar, empezó a utilizarse en el mundo empresarial a partir de los años 60 (Cavalle, 2013; Grant, 2012). Y como concepto, la estrategia corporativa, no comenzó realmente aplicarse hasta la publicación que en 1971 realizo sobre el tema el profesor de Harvard, Ken-neth, R (Cavalle et al, 2013)
El programa de florecimiento de Harvard
Get PDFEn este artículo se explica cómo se puso en marcha el programa de esa universidad norteamericana, cuyo objetivo es «ayudar a los miembros de la comunidad de Harvard a comprometerse con la mejor tradición humana y aprender a vivir vidas llenas de virtud, significado y verdad». El programa trata de transmitir a los estudiantes la búsqueda de la sabiduría y el ideal de la vida lograda
Luces y sombras de la Revolución francesa
Get PDFEl catedrático de la Universidad de Kentucky Jeremy D. Popkin lleva cincuenta años estudiando la Revolución francesa. Fruto de ese trabajo es "El nacimiento de un mundo nuevo (Historia de la revolución francesa)" (Galaxia Gutenberg), una minuciosa historia cronológica del "interminable y complicado evento" que puso en primer plano ideas y principios que están en la base de las democracias modernas. El autor define el gran acontecimiento que transformó el mundo como «un laboratorio en el que se probaron todas las posibilidades de la política actual, tanto las positivas como las negativas»
Filosofía de mesa: El arte de pensar jugando. Una aproximación a la ética mediante la Gamificación para Filosofía de primero de Bachillerato
Get PDFLa filosofía se sigue impartiendo, en la mayoría de los casos, de manera excesivamente teórica. Este trabajo pretende dar una alternativa innovadora para el aprendizaje y la enseñanza de la filosofía a partir de la gamificación y el Aprendizaje Basado en Juegos. Concretamente, se desarrolla una propuesta de intervención gamificada sobre los contenidos de ética para para la asignatura de primero de Bachillerato. Para ello, se han llevado a cabo dos actividades gamificadas grupales. La primera, una actividad para aprender a realizar un comentario de texto a partir de la lectura de contenidos de las principales corrientes éticas. La segunda, una actividad gamificada para el aprendizaje de las distintas posturas éticas a partir de la presentación de dilemas morales que el alumnado tendrá que resolver argumentando y aplicando las diferentes perspectivas éticas explicadas
The Influence of Augmented Reality (AR) on the Motivation of High School Students
Get PDFAugmented reality (AR) is a technology whose presence has increased in the field of education in recent years. However, its role in secondary education has not been thoroughly explored. Therefore, this research aims to analyse the influence of AR on the motivation of students at this stage while considering gender and previous information and communication technology (ICT) experience. This research uses a quantitative methodology that follows Keller’s Attention, Relevance, Confidence and Satisfaction (ARCS) motivational model. We implemented this instructional design model for a sample of 321 students from the same educational centre. They were divided into two categories: an experimental group (n = 159) and a control group (n = 162). The control group were studied in a slide-based learning environment, while the experimental group worked with an AR mobile application. For data collection, we used the Instructional Materials Motivation Survey (IMMS). The results showed that the students who used AR displayed greater motivation, highlighting great interest in the integration of this technology into the learning process. However, no significant differences were obtained in the motivation of the students according to gender and previous experience with the use of ICT. In conclusion, this research shows that the use of AR improves motivation in secondary education
Bibliometric Reports for Institutions: Best Practices in a Responsible Metrics Scenario
Get PDFCarrying out bibliometric reports is one of the common tasks performed by librarians and practitioners within the framework of their professional duties. The emergence of novel data sources, the need to measure new research activities and the growing demand for fairer and more equitable evaluation within the framework of the Responsible Metrics movement has led to calls for a review of the traditional approaches to these types of reports. The main goal of this study is to outline a series of recommendations for bibliometricians, consultants and research support librarians when drafting bibliometric reports in their institutions. These best practices can significantly enhance the quality and utility of bibliometric reports, posing their practitioners as key players in the science management process
Assisted human reproduction: the problems that arise from bioethics and public law
Get PDFThe object of this paper is to provide a systematic analysis of the new developments in human rights produced by advances in information and communication technologies, especially in assisted human reproduction. The main moral and legal controversies are set out, as well as the necessary inter-relationship that these must present in order to establish a stable model of progress and development. To achieve this purpose, the starting point is an initial study of the current social paradigm, fostered by the de-velopment of new technologies; the article then presents a theoretical approach to the human rights involved, in order to study the dissection, legal protection and guarantee of these techniques.El objetivo del presente trabajo consiste en ofrecer un análisis sistemático de las novedades que traen consigo los avances propiciados por las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el ámbito de los Derechos Humanos y, de forma muy especial, en la reproducción humana asistida. En este punto, se exponen las principales controversias de índole moral y legal, así como la necesaria interrelación que ambas han de presentar para conseguir definir un modelo permanente de progreso y desarrollo.
Para alcanzar esta finalidad, se parte de un estudio inicial del paradigma so-cial actual, propiciado por el desarrollo de las Nuevas Tecnologías, pasando por una aproximación teórica a los Derechos Humanos implicados y a la disección, protección jurídica y garantía de estas técnicas
El aula virtual como recurso pedagógico: Una experiencia didáctica en el prácticum del máster en formación del profesorado
Get PDFEl vertiginoso desarrollo tecnológico y de las comunicaciones han provocado un cambio radical en las necesidades formativas del alumnado de las enseñanzas no universitarias y por extensión requieren, asimismo, una transformación en la formación de los docentes implicados en ellas. Por esta razón, el Máster en Formación del Profesorado no puede quedar al margen de la realidad digital. Este trabajo presenta una experiencia didáctica, implementada en las aulas de Prácticas externas, cuyo objetivo consiste en proporcionar conocimientos, capacidades y actitudes al futuro docente, que le posibiliten proveer al alumnado de una gran variedad de contenidos digitales organizados para contribuir en su proceso de aprendizaje teniendo en consideración los cambios educativos y el desarrollo tecnológico actuales. La secuencia didáctica se organiza mediante un conjunto de actividades que deberán ser completadas por el estudiante hasta concluir conformando un aula virtual donde se integren recursos educativos abiertos (REA) con contenidos de elaboración propia. El desarrollo y fortalecimiento de la competencia digital en los futuros docentes, logrado mediante esta propuesta didáctica, revierte directamente en beneficio del alumnado de Secundaria. Se destaca, por tanto, la conveniencia de trabajar en ese sentido, la curación de contenidos y la elaboración de recursos digitales en los estudios de Prácticum referentes al área educativa de modo que favorezca la incorporación de estrategias de las TIC en su práctica profesional
The complexity of ethical assessment: Interdisciplinary challenge for character education
No full textThe assessment of learning in the ethical domain is one of the most complex aspects to attend in the educational context. In recent years, character education has contributed greatly to different social disciplines, such as education or nursing. However, the development of this approach has run up against several obstacles and limitations, as there is little evidence regarding its long-term effectiveness or its evaluation. This essay aims to identify some of the main difficulties to assess learning in the ethical domain, as obstacles and possible constraints to Aristotelian-based character education. Methodology is analytical and of a philosophical-educational nature, based on which an argumentative analysis is constructed from the bibliographical review of the contributions of classical and contemporary authors. Results show the existence of four major problems and ten associated subproblems, both of an external nature linked to the contextual factors of assessment, and of an internal nature that affect the essence of the process itself, which highlight the difficulty of carrying out assessments of an ethical kind. Far from proposing a pessimistic position, we argue a realistic vision that allows educators at different educational levels to be aware of the limits and critical points of evaluation in the ethical domain