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Desarrollo de la comprensión emocional ¿Qué tipo de tecnología para qué alumno con trastorno del espectro autista? Revisión sistemática
Full text linkThe lack of information on the use of technology in children with autism
spectrum disorder (ASD) of different profiles can make it difficult for teachers
and students to benefit from the most effective technology support tailored to their
needs. The aim of this review was to analyze and synthesize scientific evidence on
the effectiveness of technological resources in improving the emotional understanding
of students with high and low functioning ASD profiles. A systematic review of
the scientific publications indexed in some of the most relevant databases was carried
out following the criteria established in the PRISMA declaration. A total of 38 articles
that met the pre-established inclusion criteria were analyzed. The results show the
importance of designing versatile systems that can be customized and adapted in real
time and in natural contexts with a clearly inclusive approach. But they also suggest
that technology may not be an appropriate complementary intervention tool for all
children with ASD. This underlines the need for additional well-controlled tests on the
characteristics that would allow identifying which students might or might not benefit
from different technology modalities.La falta de información sobre el uso de la tecnología en niños con tras-torno del espectro autista (TEA) de diferentes perfiles puede dificultar que docentes y alumnos se estén beneficiando del apoyo tecnológico más eficaz y ajustado a sus necesidades. El objetivo de esta revisión fue analizar y sintetizar la evidencia científica sobre la eficacia de los recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión emocional de estudiantes con TEA con perfiles de alto y bajo funcionamiento. Para ello se realizó una revisión sistemática de las publicaciones científicas indexadas en algunas de las bases de datos de mayor relevancia siguiendo los criterios establecidos en la declaración PRISMA. En total se analizaron 38 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión preestablecidos. Los resultados muestran la importancia de diseñar sistemas versátiles que puedan personalizarse y adaptarse en tiempo real y en contextos naturales con un enfoque claramente inclusivo. Pero también sugieren que la tecnología puede no ser una herramienta de intervención complementaria adecuada para todos los niños con TEA. Lo que subraya la necesidad de ensayos adicionales bien controlados sobre las características que permitan identificar qué estudiantes podrían o no beneficiarse de diferentes modalidades de tecnología
Influencer marketing and health repercussions: a literature review on the impact of influencers on eating behavior and body self-perception
Full text linkThe aim of this article is to review the scientific literature regarding the impact of influencer marketing on eating habits and the development of attitudes related to body cult. For this purpose, the authors conducted a systematic review to identify empirical articles focused on Influencer Marketing strategies related to food or body cult published within the last 10 years. Using specific keywords, 80 articles were retrieved from PubMed, Scopus, and WoS databases. Finally, a content analysis of 34 selected articles was performed. The findings show that the most common objective of these studies was to examine the characteristics of influencers in terms of message effectiveness, followed by assessing the impact of influencers on eating behaviours. Regarding study results among influencer marketing strategies on eating habits, no article included positive conclusions on influencer marketing and food
Educational Innovation: Exploring the Impact of the Flipped Classroom on High School Students' Academic Performance in Mathematics
Full text linkThe flipped classroom is an innovative pedagogical model that allows students to acquire prior knowledge outside the classroom and then work on practical and collaborative activities in class to apply and deepen their learning. Therefore, this study seeks to evaluate the impact of the flipped classroom on the academic performance of secondary-level students in the area of mathematics. A quasi-experimental study with a quantitative approach was conducted. The sample included 2 teachers and 134 third-grade high school students at the Liceo Ercilia Pepín in San Francisco de Macorís, Dominican Republic, divided into an experimental group (flipped) and a control group (traditional). The authors employed two instruments: an observation guide for the process (researcher's notebook) and a knowledge test for the participating students (exam), administered as a pre-test and post-test. Additionally, important information was extracted from Classroom and Edpuzzle platforms. The grades obtained from the platforms and through the exams, once analyzed using statistical tests (Student's t-test), demonstrated a positive impact of the flipped classroom on the academic performance of the students in the experimental group (pre-test: M = 7.26, SD = 2.59; post-test: M = 9.12, SD = 2.87), compared to students in the traditional class (pre-test: M = 6.59, SD = 2.66; post-test: M = 7.22, SD = 2.77), at a significance level α = .05 and a 95% CI (.857 - 2.940). In conclusion, there are statistically significant differences between the academic performance of students who received mathematics classes through the flipped classroom and those who did so under a traditional methodology. As a main recommendation and future line of research, due to the evolutionary nature of information and communication technologies (ICT) and their impact on the teaching-learning process, it is suggested to the scientific community that other longitudinal and comparative studies be carried out to measure progress over time and, in this way, analyze how different variables, such as access to technology, active participation of students and constant feedback, influence the results.El aula invertida es un modelo pedagógico innovador que permite a estudiantes adquirir el conocimiento previo fuera del aula y luego en clase trabajar en actividades prácticas y colaborativas para aplicar y profundizar su aprendizaje. El objetivo del estudio fue evaluar el impacto del aula invertida sobre el rendimiento académico de estudiantes de nivel secundario en el área de matemática. Se realizó un estudio cuasiexperimental con un enfoque cuantitativo. La muestra incluyó 2 docentes y 134 estudiantes de tercer grado de secundaria del Liceo Ercilia Pepín de San Francisco de Macorís, República Dominicana, divididos en grupo experimental (invertido) y de control (tradicional). Se utilizó dos instrumentos: una guía de observación del proceso (cuaderno del investigador); y una prueba de conocimiento para el alumnado participante (examen), aplicada como pre-test y post-test. Además, se extrajo información importante desde las plataformas Classroom y Edpuzzle. Las calificaciones obtenidas desde las plataformas y a través de los exámenes, una vez analizados mediante pruebas estadísticas (t de Student), demostraron un impacto positivo del aula invertida en el rendimiento académico del estudiantado del grupo experimental (pre-test: M = 7.26, DE = 2.59; post-test: M = 9.12, DE = 2.87), frente al estudiantado de la clase tradicional (pre-test: M = 6.59, DE = 2.66; post-test: M = 7.22, DE = 2.77) a un nivel de significancia α = .05 y un IC de 95% (.857 - 2.940). Como conclusiones, existen diferencias estadísticamente significativas entre el rendimiento académico de estudiantes que recibieron clases de matemática mediante aula invertida y estudiantes que lo hicieron bajo una metodología tradicional. Como recomendación principal y línea futura de investigación, en virtud de la naturaleza evolutiva de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se sugiere a la comunidad científica que se lleven a cabo otros estudios longitudinales y comparativos para medir el progreso a lo largo del tiempo y, de esta forma, analizar cómo diferentes variables, como el acceso a la tecnología, la participación activa del alumnado y la retroalimentación constante, influyen en los resultados
Heritage Education of Memory: Gamification to Raise Awareness of the Cultural Heritage of War
Full text linkThis study focuses on the use of gamification, specifically the UrbanGame activity, to enhance heritage education related to the Spanish Civil War bombings in Alicante. The research aims to evaluate the effectiveness of active methodologies in raising cultural heritage awareness among university students. By employing a combination of collaborative work, meaningful learning, problem-based learning, discovery learning, concentration, and motivational strategies, the study involved 122 students from primary and secondary education programs. The methods included the design and implementation of the UrbanGame, followed by surveys to collect quantitative and qualitative data on students' perceptions, satisfaction, and learning outcomes. The results indicated that while collaborative work did not have a significant impact on content comprehension, skill acquisition, or value acquisition, meaningful learning showed a positive trend towards content comprehension. Problem-based learning had a weak but notable relationship with content comprehension, while motivation and concentration significantly influenced learning outcomes. Additionally, the UrbanGame activity promoted memory and cultural heritage by emotionally connecting students with local history. The findings suggest that an integrated approach that combines various active methodologies is essential for maximizing educational effectiveness and cultural promotion
Continuing training of non-university teachers: An analysis of impressions, preferences, and needs
Full text linkContinuing training is a key component in teachers’ professional development as it enables them to meet the educational needs of the knowledge society and contribute to a quality educational system. This research aims to identify the training needs and preferences of in-service teachers and their impressions of the continuing training they receive. To do so, a quantitative study with a descriptive and correlative ex-post facto design was used. A total of 801 non-university teachers from schools in the autonomous community of Andalusia participated in the research. The data were collected using a questionnaire with an ad hoc design, taking as reference the instrument developed by Sangrà et al. (2019). For the data analysis, an exploratory factor analysis was performed giving 9 dimensions. The correlations between them were calculated and the non-parametric Mann-Whitney test was used to compare differences in means by gender. The results show that teachers are motivated for teacher training as they see that it is linked to improvements in their professional practice and in student results, and that they prefer formal training activities. The content they prefer relates to school development, entrepreneurial skills and their transfer, innovative teaching methodologies, didactic updating, and ICT. Some gender differences in training preferences were found, although the total score is similar for men and women, with women wanting more training in four of the dimensions and being more motivated to participate in such training.
In conclusion, there is a need to consider new training strategies such as lesson study, where teachers are the protagonists of their ongoing training.La formación permanente del profesorado es un elemento clave en su desarrollo profesional, puesto que les permite hacer frente a las demandas educativas de la sociedad del conocimiento y a contribuir a un sistema educativo de calidad. La presente investigación tiene como objetivo conocer las necesidades formativas, así como las preferencias e impresiones de la formación permanente recibida por los/las docentes en ejercicio. Para ello, se ha realizado un estudio cuantitativo con un diseño ex-post facto descriptivo y correlacional. Han participado un total de 801 profesores/as de centros de enseñanza no universitaria pertenecientes a la Comunidad Autónoma andaluza. Los datos se han recogido a través de un cuestionario diseñado ad hoc, tomando como referencia el instrumento elaborado por Sagrà et al. (2019). Para el análisis de datos se ha realizado un análisis factorial exploratorio del que se han obtenido 9 dimensiones, se han calculado las correlaciones entre las mismas y se ha hecho uso de la prueba no paramétrica Mann-Whitney para comparar la diferencia de medias en cuanto al género. Los resultados muestran que los/las docentes se encuentran motivados hacia la formación docente ya que la vinculan con la mejora de su práctica profesional y los resultados del alumnado, prefiriendo las actividades formativas regladas. En cuanto al contenido que demandas es el relacionado con desarrollo del centro educativo, competencias emprendedoras y transferencia, metodologías docentes innovadoras, actualización didáctica y TIC/TAC. Se han encontrado diferencias de género en las preferencias formativas, aunque la puntuación total es similar en ambos, las mujeres demandan mayor formación en cuatro de las dimensiones, estando más motivadas hacia la participación en dicha formación. Se concluye que es necesario plantear nuevas estrategias formativas como las Lesson Study donde los/las docentes sean los protagonistas de su formación permanente
La enseñanza de la filosofía a través de las series de televisión: estudio de caso de Merlí
Full text linkSeries are one of the formats most consumed by young people. Thanks to them, teachings are transmitted through the content shown. The aim of this study is to find out the relationship between philosophy and the daily life of teenagers in the series Merlí. A qualitative methodology has been chosen through an analysis of content and characters. The results show how philosophy is brought closer to teenagers through the issues that interest them. It is concluded that educational series have a great didactic value for the audience.Las series de televisión son uno de los formatos más consumidos por los jóvenes. Gracias a ellas, se transmiten enseñanzas a través de los contenidos que se muestran. El objetivo de este estudio es conocer las enseñanzas relacionadas con la filosofía en Merlí. Se ha elegido una metodología cualitativa, a través de un análisis de contenidos y el estudio de los personajes. Los resultados muestran cómo se acerca la filosofía a los adolescentes a través de los asuntos que a estos les interesa. Se concluye que las series educativas tienen un gran valor didáctico para la audiencia
Which psychological interventions improve quality of life in patients with schizophrenia-spectrum disorders? A meta-analysis of randomized controlled trials
No full textQuality of life (QoL) is a major patient reported outcome used to measure the psychological treatments success in people with schizophrenia-spectrum disorders. To date, the specific impact of different interventions on QoL remains undefined. A meta-analysis of Randomized Controlled Trials (RCTs) was carried out for this purpose. We searched Proquest, PUBMED/MEDLINE, PsycINFO, WOS, Scopus, the Cochrane Library for RCTs published until January 2023. We used multilevel meta-analysis to examine differences between intervention effectiveness of experimental and control conditions whilst accounting for data dependencies. By means of subgroup analyses, we investigated influences of intervention types (i.e. psychoeducation v. CBT v. cognitive v. combination of several types v. other, such as psychodynamic, systemic, etc.) and continuous moderators were examined with precision-weighted meta-regressions. The generalizability of results across moderators, their combinations, and analytical approaches was investigated with multiverse meta-analyses. We examined data of 60 independent studies, reporting intervention effects for objective and subjective QoL (k = 19 and 70 effect sizes based on N = 1024 and 6254 participants, respectively). Overall, psychological interventions seemed to be more effective for objective than for subjective QoL. However, specific intervention results were differentiated, suggesting largest effects of psychoeducation on objective and combined interventions on subjective QoL. Our findings suggest that QoL is a valid outcome criterion for testing intervention effectiveness, as it is sensitive to change. Additionally, psychological interventions can improve patients' QoL, though the effects are small. Further testing of less widely used interventions and a shift toward the multidimensional nature of QoL is still necessary
Creando píldoras educativas coeducación en el aula de lengua inglesa con primero de Bachillerato
No full textEn la sociedad actual se pueden ver aspectos donde la desigualdad es clara, tanto en el ámbito económico como en el social y el de género. Aunque con la aprobación de leyes como La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres o la Ley 15/2022, de 12 de julio, integral para la igualdad de trato y la no discri-minación, se han hecho grandes avances, es cierto que, en materia de género aún queda muchos pasos por dar. Es por tanto de vital importan-cia que la educación aporte su granito de arena en la corrección de los errores que se han ido cometiendo en el pasado
Principales líneas de investigación sobre conventualidad dominica según la documentación custodiada en los archivos eclesiásticos de Mérida-Badajoz (siglos XVI-XIX)
Full text linkThe ecclesiastical archives of Mérida-Badajoz guard a great variety of documents on Dominican conventuality from the 16th to the 19th centuries. In the work that we present below, we intend to present said documentation from a perspective that goes beyond the pure analysis of the document and its subject matter. What we want to expose are the fundamental contents that these documents cover to show possible lines of research that, based on them, can give rise to other investigations.Los archivos eclesiásticos de Mérida-Badajoz custodian gran variedad de documentos sobre conventualidad dominica de entre los siglos XVI al XIX. En el trabajo que presentamos a continuación pretendemos dar a conocer dicha documentación desde una vertiente que va más allá del puro análisis del documento de archivo y su temática. Lo que queremos exponer son los contenidos fundamentales que abarcan dichos documentos para mostrar posibles líneas de investigación que partiendo de ellos puedan dar lugar a otras investigaciones futuras
Los manuales escolares y su influencia religiosa: una descripción bibliográfica
Full text linkEl estudio de los manuales escolares ha experimentado un enorme crecimiento durante las últimas décadas. La descripción bibliográfica sobre manuales escolares relativos al ámbito religioso nos ofrece una línea de trabajo novedosa en la que son muy escasos los estudios existentes hasta la fecha. En este sentido, el artículo realiza una descripción bibliográfica de publicaciones que abordan el análisis de los manuales escolares en el ámbito religioso. En total, se ha accedido a una muestra de 31 publicaciones. Los resultados exponen los temas más tratados, las religiones más proclives a su desarrollo e implementación, la diversidad temática que engloban y la ideología que transmite