Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Совершенствование детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников с умственной отсталостью
No full textВ 1 главе представлена характеристика детей с умственной отсталостью, описаны особенности совершенствования детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников с умственной отсталостью. Во 2 главе изучена диагностика уровня сформированности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников с умственной отсталостью. В 3 главе была предложена и апробирована часть программы курса внеурочной деятельности по совершенствованию детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников с умственной отсталостью. Также были разработаны методические рекомендации для родителей и педагогов при работе с детьми данной категории
Коррекция свойств памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
No full textВ первой главе выпускной квалификационной работе раскрыт феномен развития памяти в психолого-педагогической литературе, представлена психолого-педагогическая характеристика памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Во второй главе определены этапы, методы и методики исследования и проведена диагностика сформированности свойств памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Третья глава посвящена составлению и апробированию программы психолого-педагогической коррекции недостатков памяти у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. В рамках данной программы разработаны рабочая тетрадь (рассчитана на 33 занятия) и ЛЭПБУК «Память развивай, все запоминай»
Коррекция агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью в условиях образовательной организации
No full textЦелью исследования является изучение особенностей агрессивного поведения у подростков с умственной отсталостью и разработка программы коррекции на основе психолого-педагогических методов. В первой главе проанализированы теоретические аспекты проблемы агрессивного поведения, описаны причины и факторы, способствующие его проявлению у подростков с умственной отсталостью, а также дана их психолого-педагогическая характеристика. Во второй главе представлены результаты диагностического обследования агрессивного поведения у подростков, на основе которых определены эффективные методы и приемы коррекционной работы. В третьей главе раскрыто содержание разработанной программы коррекции агрессивного поведения, включающей групповые и индивидуальные занятия, а также оценены результаты внедрения программы, подтверждающие её высокую эффективность
Формирование наглядно-образного мышления у младших школьников с умственной отсталостью посредством конструирования
No full textЦель ВКР – на основе анализа результатов педагогического изучения сформированности наглядно-образного мышления у младших школьников с умственной отсталостью составить и апробировать программу курса внеурочной деятельности «Лего-конструирование». В первой главе изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования. Во второй главе выявлен уровень сформированности наглядно-образного мышления у младших школьников с умственной отсталостью. В третей главе составлена и апробирована программа курса внеурочной деятельности по формированию наглядно-образного мышления посредством конструирования. Разработаны методические рекомендации педагогам по реализации программы курса внеурочной деятельности. В Заключении приведены основные выводы, полученные в результате проведенного исследования
Современное состояние, проблемы и направления развития системы финансирования деятельности муниципальных образовательных организаций : монография
No full textПредставлены теоретико-методологические аспекты системы финансирования и анализа финансово-хозяйственной деятельности муниципальных организаций сферы образования. На основании анализа и оценки финансово-хозяйственной деятельности средней образовательной школы № 55 Екатеринбурга, Уральского государственного колледжа им. И. И. Ползунова и Управления образования городского округа Верхняя Пышма определено состояние, выявлены основные проблемы и предложены направления развития системы финансирования деятельности муниципальных образовательных организаций. Предназначена студентам, магистрантам
Exploring the predictor of teaching quality using the job demands-resources model
No full textIntroduction. Maintaining teaching quality in higher education in Indonesia is challenging due to the significant job demands placed on lecturers, who are expected to fulfill multiple roles as educators, researchers, and mentors. Aim. The present research aimed to explore the potential of using the job demands-resources (JD-R) model to evaluate the quality of teaching in higher education. Methodology and research methods. This study employs structural equation modelling (SEM) using SmartPLS 3.0 software to analyse the research model based on a random sample of 285 lecturers from nineteen universities in Indonesia. Results. It has been established that role conflict among lecturers negatively impacts teaching quality, whereas self-efficacy positively influences it. The paper presents methods for utilising the JD-R model to examine factors related to the performance of higher education teachers. Scientific novelty. This study, utilising the capabilities of the JD-R model, identifies factors that influence teaching quality and presents mechanisms that underlie the relationship between role conflict and the level of self-efficacy in teaching performance among high school educators in Indonesia. Practical significance. The paper out-lines the opportunities available to university administrations and the Indonesian Ministry of Education, Culture, Research, and Technology for making critical management decisions related to teaching quality. This includes restructuring the educational process to reduce the burden on teachers and expanding the methods used to assess their performance. These goals can be accomplished through the development of innovative organisational support systems.Введение. Поддержание качества преподавания в высших учебных заведениях Индонезии является сложной задачей из-за высоких требований к работе преподавателей, которые выступают в роли не только педагогов, но и исследователей и наставников. Цель. Исследуются возможности использования модели «требования к работе – ресурсы» (JD-R) в оценке качества преподавания в высшей школе. Методология, методы и методики исследования. В этом исследовании используется моделирование структурными уравнениями (SEM) с помощью программного обеспечения SmartPLS 3.0 для проверки влияния исследовательской модели на работу 285 преподавателей, отобранных случайным образом в 19 университетах Индонезии. Результаты. Установлено, что конфликт ролей в работе преподавателя отрицательно влияет на качество преподавания, тогда как убежденность преподавателя в своей способности эффективно действовать в той или иной ситуации, понимаемая в исследовании как самоэффективность, положительно влияет на качество преподавания. Представлены пути использования модели JD-R для изучения факторов, связанных с производительностью труда преподавателей высшей школы. Научная новизна. Это исследование, опирающееся на возможности модели «требования к работе – ресурсы» (модель JD-R), выявляет факторы, влияющие на качество преподавания, и представляет механизмы, лежащие в основе взаимосвязи между конфликтом ролей и уровнем самоэффективности труда преподавателя в высшей школе в Индонезии. Практическая значимость. Представлены возможности администраций университетов и Министерства образования, культуры, исследований и технологий Индонезии принимать необходимые управленческие решения, касающиеся вопросов качества преподавания, включая изменение структуры учебного процесса, с целью уменьшения нагрузки на преподавателей и расширение подходов к оценке их труда, в том числе за счет развития новых форм организационной поддержки
Lean production training for technical university students using business simulators
No full textIntroduction. The rational use of all types of resources is one of the most important principles of management in the modern economy, serving as the foundation for the continuous improvement of specialists’ competencies. This study focuses on the unique characteristics and methodologies for teaching lean production to students in various technical and economic fields of study. Aim. The present research aims to demonstrate the necessity of utilising business simulators software “Process Factory” as the primary tool for training university students in lean production. This approach not only imparts fundamental principles and algorithms but also cultivates lean thinking and essential soft skills. Methodology and research methods. Qualitative and quantitative methods of pedagogical research were employed to evaluate the development of lean competencies through various teaching formats. This included a review of scientific literature on the research topic, an analysis of learning formats utilised by higher education students, observations, assessments of competency mastery, and the administration of questionnaires. Results. It has been established that training on specialised business simulators, such as “Process Factory”, allows students to develop foundational lean thinking and science-based approaches for optimising real production processes. This training also helps reduce unproductive losses in process factories through collaboration with industry representatives. Furthermore, it has been confirmed that engaging in quasi-professional activities fosters the development of essential soft skills. Scientific novelty. For the first time, this research focuses on teaching the fundamentals of lean manufacturing to students in technical and economic fields of study at universities. Practical significance. They have an urgent need for specialists who can manage resources, minimise unproductive losses, and enhance business processes while considering the careful and rational use of all types of resources. In this context, effective training in lean production is both relevant and significant for the modern education system.Введение. Рациональное использование всех видов ресурсов – один из важнейших принципов менеджмента в современной экономике, являющийся основой постоянного совершенствования компетенций специалистов. Предметом данного исследования являются подходы к обучению бережливому производству студентов различных технических и экономических направлений подготовки. Цель работы – обоснование необходимости использования бизнес-симуляторов «Фабрики процессов» в качестве основного инструмента обучения студентов вузов бережливому производству, позволяющего не только обучить основным принципам и алгоритмам, но и сформировать бережливое мышление и «мягкие» социальные умения. Методология, методы методики. Для оценки сформированности бережливых компетенций при использовании различных форматов обучения применялись качественные и количественные методы педагогического исследования: изучение научных источников по теме исследования, анализ форматов обучения студентов высших учебных заведений, наблюдение, оценка освоения компетенций и анкетирование. Результаты исследования. Установлено, что обучение на специализированных бизнес-симуляторах «Фабрики процессов» позволяет сформировать у студентов основы бережливого мышления и научно обоснованные подходы к оптимизации реальных производственных процессов, сокращению непроизводительных потерь на «Фабриках процессов» в кооперации с представителями предприятий. Подтверждено, что в процессе квазипрофессиональной деятельности активно формируются «мягкие» социальные умения и навыки. Научная новизна. Впервые объектом исследования является обучение основам бережливого производства студентов технических и экономических направлений подготовки в университетах. Практическая значимость. В рамках национального проекта «Производительность труда» особое внимание уделяется подготовке специалистов, умеющих сокращать непроизводительные потери и улучшать бизнес-процессы. В этой связи эффективное обучение бережливому производству в вузах является актуальным и значимым для современной системы образования
Academic stress and psychological resources for achieving educational goals
No full textIntroduction. In modern society, characterised by rapid changes, the study of stress and the psychological resources necessary for overcoming it in various aspects of life has become increasingly relevant. The findings from this research are particularly significant for young people transitioning into adulthood, as they often lack sufficient knowledge and experience. Aim. The present research aims to explore the concept of academic stress, including theoretical approaches, findings, and the implications of empirical studies regarding its impact on the personal and regulatory resources necessary for academic success, psychological well-being, and professional self-determination among adolescent students. Results and scientific novelty. The article presents a theoretical analysis of literary sources and empirical studies conducted by both Russian and foreign authors regarding the issue of academic stress. The authors propose a working definition of academic stress, examine its sources and consequences, and analyse the results of empirical studies on both acute and chronic stress within educational environments. It is demonstrated that acute stress is influenced by contextual factors and can have not only negative impacts but also positive effects on academic productivity during knowledge assessments. In contrast, chronic stress can lead to serious negative consequences for a student’s physical and psychological health. Theoretically, the authors explore the potential of the resource-based approach in studying academic stress and its mitigation, as well as new directions for developing scientific understanding of the meta-resource role of conscious self-regulation in achieving various life goals under stressful conditions. Empirically, the study aims to identify both universal and specific regulatory competencies that enable young individuals to attain academic success, psychological well-being, and make informed professional choices in challenging stressful situations. Additionally, the research plans to investigate the personality traits and regulatory competencies that may serve as both universal and specific resources for post-traumatic growth in challenging life circumstances. Practical significance. The research findings can be applied in pedagogical and psychological practices to develop methods for alleviating stress in educational environments.Введение. В современном обществе в условиях стремительных изменений особую актуальность приобретают исследования проблемы стресса и психологических ресурсов его преодоления человеком в различных жизненных сферах. Результаты изучения этой проблемы значимы для молодых людей, вступающих во взрослую жизнь. Цель статьи заключается в обсуждении понятия «академический стресс», теоретических подходов, результатов и перспектив эмпирических исследований его влияния на личностные и регуляторные ресурсы академической успешности, психологическое благополучие и профессиональное самоопределение обучающихся юношеского возраста. Результаты и научная новизна. Осуществлен теоретический анализ литературных источников и материалов эмпирических исследований отечественных и зарубежных авторов по проблеме академического стресса. Предложено рабочее определение, рассмотрены его источники и последствия. Проанализированы результаты исследований таких его видов, как острый и хронический стресс. Показано, что острый стресс ситуативен и может не только негативно, но и позитивно влиять на академическую продуктивность, например, в ситуации проверки знаний. В отличие от острого хронический стресс может иметь серьезные негативные последствия для обучающегося, его физического и психологического здоровья. В теоретическом плане рассмотрены возможности ресурсного подхода к исследованию академического стресса и его преодоления, намечены новые направления развития научных представлений о метаресурсной роли осознанной саморегуляции в достижении различных жизненных целей в условиях стресса. В эмпирическом плане впервые поставлены задачи определения универсальных и специальных регуляторных компетенций, позволяющих молодым людям успешно учиться, чувствовать себя благополучными и осуществлять профессиональный выбор в сложных стрессовых ситуациях, а также определения личностных и регуляторных компетенций, которые могут выступить ресурсами «посттравматического роста» у молодежи в трудных жизненных ситуациях. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в педагогической и психологической практике для разработки методов преодоления стресса в образовательной среде
Professional development of teachers: a psychological profile
No full textIntroduction. The issue of inconsistency between the quality of specialists trained by the vocational education system and the demands of the labour market, as well as the broader needs of the economy, becomes more pronounced each year. In this context, vocational education teachers play a crucial role in ensuring the quality of vocational training in contemporary circumstances. The qualifications of teachers and industrial training instructors are directly linked to educational outcomes, while the effectiveness of a teacher’s work is closely associated with their personal attributes. Aim. The aim of this article is to identify the key psychological characteristics of vocational education teachers that are essential for their professional and pedagogical activities. Methodology and research methods. The study was conducted by considering the primary tenets of personality-oriented approaches (E. N. Volkova, S. Lee, E. Tadesse, H. Yin) and practical-oriented approaches (V. I. Blinov, S. Billett, A. Ibrahim, N. Zhou). The research involved 213 vocational education teachers from the Sverdlovsk and Tambov regions of the Russian Federation. To assess the individual psychological and personal characteristics of these teachers, the authors utilised an individual typological questionnaire developed by L. N. Sobchik and a brief orientation test created by V. N. Buzina and E. F. Vanderlik. For the analysis of the results obtained, the authors employed various statistical methods, including descriptive statistics, non-parametric correlation analysis using the Spearman correlation coefficient (r-Spearman), and cluster analysis. Results. The analysed characteristics were categorised into three distinct clusters: internal susceptibility and reflexivity; protective factors; and activity-based traits. Sensitivity, rigidity, and spontaneity are identified as the dominant qualities of vocational education teachers. Two negative tendencies in the personality profile of a vocational education teacher – anxiety and rigidity – are noted, along with one positive trait: lability. Scientific novelty. The results obtained during testing, which highlight the personal qualities of vocational education teachers that promote or hinder the effective implementation of professional pedagogical work, can serve as a foundation for developing programmes aimed at providing psychological and pedagogical support, as well as personal development opportunities for vocational education teachers. Practical significance. The practical significance of this study lies in the application of the developed methods for assessing the severity of personal qualities in vocational education teachers. This assessment aims to facilitate timely responses through the organisation of targeted corrective and improvement measures.Введение. Проблема несоответствия качества специалистов, которых готовит система профессионального образования, запросам рынка труда и потребностям экономики в целом обостряется с каждым годом. При этом ключевой фигурой в обеспечении качества профессионального образования в новых реалиях является педагог профессионального образования. Уровень квалификации преподавателей и мастеров производственного обучения напрямую связан с образовательными результатами, эффективность же работы педагогического работника имеет прямую связь с его личностными качествами. Цель статьи – выявление ключевых для профессионально-педагогической деятельности психологических характеристик педагогов профессионального образования. Методология, методы и методики. Исследование проведено с учетом основных позиций личностно-ориентированного (Е. Н. Волкова, S. Lee, E. Tadesse, H. Yin) и практико-ориентированного (В. И. Блинов, S. Billett, A. Ibrahim, N. Zhou) подходов. В исследовании приняли участие педагогические работники организаций системы среднего профессионального образования Свердловской и Тамбовской областей Российской Федерации (n = 213). Для диагностики индивидуально-психологических и личностных особенностей педагогов профессионального образования были применены индивидуально-типологический опросник Л. Н. Собчик и краткий ориентировочный тест В. Н. Бузина, Э. Ф. Вандерлик, для анализа полученных результатов использовались методы статистического анализа: дескриптивная статистика и корреляционный анализ – непараметрический коэффициент корреляции r-Спирмена, кластерный анализ. Результаты. Анализируемые характеристики были объединены в 3 ярко выраженных кластера: внутренняя восприимчивость и рефлексивность; защитный; деятельностный. Сензитивность, ригидность и спонтанность определены как доминирующие качества педагогов профессионального образования. Названы две негативные тенденции в личностном портрете педагога профессионального образования (тревожность и ригидность) и одна положительная (лабильность). Научная новизна. Полученные в ходе апробации результаты в виде личностных качеств педагогов профессионального образования, способствующих и препятствующих эффективной реализации профессионально-педагогической деятельности, могут служить основой для разработки программ психолого-педагогического сопровождения и личностного развития педагогов СПО. Практическая значимость исследования заключается в использовании разработанной методики диагностики уровня выраженности личностных качеств педагогов профессионального образования для дальнейшего масштабирования с целью своевременно реагирования посредством организации адресных корректирующе-повышающих мероприятий.Авторы благодарны за помощь в сборе данных Министерству образования и молодежной политики Свердловской области и Министерству образования и науки Тамбовской области. Также авторы благодарят рецензентов и редакцию журнала «Образование и наука» за внимательное прочтение, экспертную оценку работы и ценные рекомендации.The authors express their gratitude for the assistance in data collection provided by the Ministry of Education and Youth Policy of the Sverdlovsk Region and the Ministry of Education and Science of the Tambov Region. Additionally, the authors would like to thank the reviewers and the editorial staff of the Education and Science Journal for their thorough reading, expert evaluation of the manuscript, and valuable recommendations
Основные направления совершенствования деятельности помощника руководителя на промышленном предприятии
No full textВ работе выявлены основные направления деятельности помощника руководителя на примере конкретного промышленного предприятия, а также даны рекомендации по совершенствованию его деятельности
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!