Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Historical Science in the Era of Generative Artificial Intelligence: The Transformation of Historical Methodology
No full textRecent advancements in generative artificial intelligence are profoundly reshaping the discipline of history, altering its methodologies and research practices. Traditional methods of historical data analysis face challenges in processing large volumes of digitized sources, making the application of artificial intelligence particularly relevant. The purpose of this study is to analyze the influence of generative artificial intelligence on historical methodology, identifying its capabilities and limitations in working with historical sources, text analysis, and the creation of historical narratives. The methodology includes a critical review of academic publications, a comparative analysis of traditional and modern historical research methods, and an empirical assessment of the use of generative models in studying the past. The results demonstrate that generative artificial intelligence can automate routine research processes, enhance text analysis, and help uncover hidden relationships. However, its application presents methodological and ethical challenges, such as the issue of data reliability and the necessity of critical verification. The scientific novelty of this study lies in the comprehensive analysis of the impact of generative artificial intelligence on historical research and the proposal of principles for its thoughtful and responsible use.Развитие технологий генеративного искусственного интеллекта оказывает значительное влияние на историческую науку, меняя ее методологию и исследовательские практики. Традиционные методы анализа исторических данных сталкиваются с трудностями при обработке больших объемов оцифрованных источников, что делает применение искусственного интеллекта особенно актуальным. Целью исследования является анализ влияния генеративного искусственного интеллекта на методологию исторической науки, выявление его возможностей и ограничений в работе с историческими источниками, анализе текстов и создании исторических нарративов. Методология включает критический анализ научных публикаций, сравнительный анализ традиционных и современных методов исторического исследования, а также эмпирический обзор использования генеративных моделей в изучении прошлого. Результаты исследования показывают, что генеративный искусственный интеллект способен автоматизировать рутинные исследовательские процессы, улучшать анализ текстов и способствовать выявлению скрытых взаимосвязей. Однако его применение сопровождается методологическими и этическими вызовами, такими как проблема достоверности данных и необходимость их критической проверки. Научная новизна работы заключается в комплексном анализе влияния генеративного искусственного интеллекта на историческую науку и в предложении принципов его осмысленного и ответственного использования
Digital technologies in ecological practice: achievements, challenges, prospects
No full textThe directions of using digital technologies in environmental practice are considered. The digitalization of the environmental sphere is considered taking into account global trends and in the context of global and Russian practice. The government documents defining the strategy adopted in the Russian Federation in the field of digital transformation in the ecology and nature management industry are analyzed. An overview of modern digital and information technologies that have been developed in the environmental field is given. Examples of the use of information methods and tools in environmental technologies are given too. Among the technologies considered, special attention is paid to the use of artificial intelligence technologies. The priority areas of information technology application in ecology are shown, and the most well-known digital environmental practices and services are mentioned. Attention is drawn to the problems and risks of digitalization in the environmental sphere. The conclusion is made about the necessity and inevitability of introducing digital technologies into environmental practice.Рассмотрены направления использования цифровых технологий в экологической практике. Диджитализация экологической сферы рассмотрена с учетом мировых тенденций и в контексте мировой и российской практики. Проанализированы правительственные документы, определяющие принятую в Российской Федерации стратегию в области цифровой трансформации отрасли экологии и природопользования. Дан обзор современных цифровых и информационных технологий, получивших развитие в экологической сфере. Приведены примеры использования информационных методов и средств в экологических технологиях. Среди рассмотренных технологий отдельное внимание обращено на применение технологий искусственного интеллекта. Показаны приоритетные сферы применения информационных технологий в экологии, упомянуты наиболее известные цифровые экологические практики и сервисы. Обращено внимание на проблемы и риски цифровизации экологической сферы. Сделан вывод о необходимости и неизбежности внедрения цифровых технологий в экологическую практику
Models of aspects self-regulated learning
No full textThe purpose of the work is to build cognitive models of self-regulated learning that reflect the specifics of students' educational activities. Self-regulated learning is a dynamic process of students formulating learning goals with subsequent evaluation of the results. The basis of the study is the resource approach of Professor V. I. Morosanova. The cognitive models of "Self-regulated learning" and a simplicial analysis of their variants were built. As a result of the study, universal regulatory competencies were identified. These include such factors as "motivation" of educational activities, "flexibility" in actions, "personal qualities" of the student and "personality of the teacher". The novelty of the study lies in our use of cognitive modeling, which includes intuition and other personal qualities of experts. As a result, new subjective images of the object of study are formed to obtain new knowledge. The novelty of the study lies in the fact that most specialists study the processes of self-regulation using statistics. We used cognitive modeling, which allows us to obtain information about new functionally significant factors. The practical significance of studying the problem lies in improving the psychological and pedagogical support of learning processes.Цель работы – построение когнитивных моделей саморегулируемого обучения, отражающих специфику учебной деятельности студентов в условиях применения цифровых образовательных ресурсов. Саморегулируемое обучение – это динамичный процесс формулирования студентами целей обучения с последующим оцениванием результатов. Основой исследования является ресурсный подход профессора Моросановой В. И., в рамках которого проведено построение когнитивных моделей «Саморегулируемое обучение» и симплициальный анализ их вариантов. В результате исследования выявлены универсальные регуляторные компетенции. К ним относятся такие факторы как «мотивация» учебной деятельности, «гибкость» в действиях, «личностные качества» студента и «личность педагога». Новизна исследования состоит в использовании нами когнитивного моделирования, в процесс которого включается интуиция и другие личностные качества экспертов, позволяющие формировать новые субъективные образы объекта изучения для получения новых знаний
Application of a complex of pedagogical models of training for effective development of digital educational and methodological support of a discipline in higher education
No full textThe article discusses the possibilities of using the principles of pedagogical design to design the content and organize professional training of IT specialists. The authors present two models of pedagogical design, the organic integration of which will allow not only to correctly develop digital educational and methodological support for the discipline, but also to improve the quality of the educational process. The scientific novelty of the study is that the technology for creating digital educational and methodological support for organizing and implementing professional training of IT specialists based on the use of the principles and models of pedagogical design is theoretically substantiated and developed. The practical significance of the study is that the developed technology for creating digital educational and methodological support for organizing and implementing professional training can be used to design digital teaching aids for other areas and profiles of training, as well as for advanced training programs for specialists, teachers and masters of industrial training.В статье рассматриваются возможности использования принципов педагогического дизайна для проектирования содержания и организации профессиональной подготовки ИТ-специалистов. Авторы представляют две модели педагогического дизайна, органичное встраивание которых позволит не только корректно разработать цифровое учебно-методическое обеспечение дисциплины, но и повысить качество образовательного процесса. Научная новизна исследования - теоретически обоснована и разработана технология создания цифрового учебно-методического обеспечения для организации и осуществления профессиональной подготовки ИТ специалистов на основе использования принципов и моделей педагогического дизайна. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная технология создания цифрового учебно-методического обеспечения для организации и осуществления профессиональной подготовки может быть использована для проектирования цифровых средств обучения для других направлений и профилей подготовки, а также для программ повышения квалификации специалистов, педагогов и мастеров производственного обучения
Эффективность цифрового сторителлинга как инструмента формирования административных ценностей учащихся в педагогической практике
No full textIntroduction. Digital storytelling is a crucial component of contemporary value-oriented education. Complementing traditional teaching methods, it serves as a tool to shape and convey administrative values such as justice, equality, and responsibility. Aim. The present research aims to examine teachers’ attitudes towards the use of digital storytelling in developing administrative values. Methodology and research methods. The research employed descriptive and analytical methods. The general population comprised a random sample of 466 secondary school teachers in Irbid, Jordan. Data were collected using specialised survey instruments. Results. The data obtained indicate a high level of approval for the use of the digital storytelling method among the respondents, as confirmed by average rating values ranging from 4.16 to 4.23 on a closed scale. Scientific novelty. The scientific novelty of this study lies in its focus on the underexplored issue of utilising digital storytelling to develop administrative values within the framework of the Jordanian national education system. Practical significance. The results of this research may be highly sought after when designing advanced training programmes for teachers aimed at developing competencies in the effective use of digital storytelling methods. They are also valuable for informing educational policy principles focused on integrating digital technologies and narrative practices into curricula.Введение. Цифровой сторителлинг является одним из важных элементов современного ценностно-ориентированного образования. Дополняя традиционные методы преподавания, он используется в качестве инструмента для формирования и трансляции административных ценностей, таких как справедливость, равенство и ответственность. Цель – изучить отношение учителей к использованию цифрового сторителлинга для развития административных ценностей. Методология, методы и методики. Исследование базируется на описательно-аналитическом методе. В качестве генеральной совокупности выступила случайная выборка из 466 учителей общеобразовательных школ г. Ирбид (Иордания). Сбор данных осуществлялся с помощью специализированного опросного инструментария. Результаты. Полученные данные свидетельствуют о высоком уровне одобрения применения метода цифрового сторителлинга со стороны респондентов, что подтверждается средними значениями оценок в диапазоне от 4,16 до 4,23 по закрытой шкале. Научная новизна исследования определяется обращением к малоизученной проблематике применения цифрового сторителлинга для целей развития административных ценностей в рамках национальной системы образования Иордании. Практическая значимость. Результаты работы могут быть востребованы при проектировании программ повышения квалификации педагогических кадров, направленных на формирование компетенций в области эффективного использования метода цифрового сторителлинга и представляют ценность для разработки принципов образовательной политики, нацеленной на интеграцию цифровых технологий и нарративных практик в учебные программы
Methodological reflection in educational research: the functions and potential of academic commentary
No full textIntroduction. The crucial role of methodologically sound pedagogical texts in scientific communication emphasises the need to develop tools for their critical analysis by readers. One such tool is academic commentary, which specifically evaluates the validity of conclusions, supplements, and corrects the author’s content, logic, and intended meaning. Aim. The present study aimed to substantiate the structure of academic commentary on an educational text that fulfils the requirements of contemporary scientific methodology in the humanities. Methodology and research methods. The selection of materials was based on the following criteria: (a) representativeness, as reflected by the authors’ broad range of scientific standing; (b) diversity of the authors’ research interests; and (c) varying scales of scientific research. The analysis included publications in peer-reviewed scientific journals indexed in the Scopus, Web of Science, and RSCI databases, as well as leading peer-reviewed Russian journals from the Higher Attestation Commission (HAC) list, and scientific monographs. Logical content analysis was employed to identify logical inconsistencies and to assess the substantive sufficiency of the texts. Results. Academic commentary on a scientific text within the field of education constitutes a form of methodological reflection, encompassing a comprehensive analysis and evaluation of the research parameters presented. The proposed commentary model includes reflection on: (a) the substantive adequacy of the conclusions drawn; (b) logical validity; and (c) the portrayal of the author as perceived by the reader. The inclusion of academic commentary among the procedures of methodological reflection is justified by the following stages: stopping and fixation (highlighting fragments of the text subject to methodological commentary); distancing (shifting from the role of reader to that of scientific analyst); objectification (evaluation that excludes personal preferences and is based on recognised methodological criteria); and reversal (delayed comprehension of the accuracy of the commentary itself). The developed model permits the use of both rigorous (formalised) evaluation criteria - for example, in analysing logical validity - and more flexible (interpretative) approaches when assessing substantive adequacy and the author’s image in the reader’s mind. Scientific novelty. The scientific novelty of this research lies in the substantiation of the component composition of academic commentary, the development of methods for its integration into methodological reflection, and the establishment of a criteria-based typology of commentary according to its critical role in educational research. Practical significance. The practical significance of this research is realised through the development of a toolkit for evaluating pedagogical texts and creating educational content across all levels of higher pedagogical education, from bachelor’s degrees to doctoral studies.Введение. Ключевая роль методологически выверенного педагогического текста в научной коммуникации актуализирует тему развития инструментов его критического анализа читателями. Одним из таких инструментов является академическое комментирование, призванное оценивать обоснованность выводов, дополнять и корректировать авторское содержание, логику и наличествующие в нем смыслы. Целью настоящей статьи является обоснование структуры академического комментария к педагогическому тексту, соответствующего требованиям современной научной методологии гуманитарного познания. Методология, методы и методики. Отбор материала осуществлялся по следующим критериям: а) репрезентативность, отображенная широким спектром научного статуса авторов; б) разнообразие авторских исследовательских интересов; в) различный масштаб научных исследований. Анализу подверглись публикации в рецензируемых научных журналах, индексируемых в базах данных Scopus, Web of Science, RSCI, а также в ведущих рецензируемых отечественных журналах из перечня ВАК и научные монографии. Для идентификации логических несоответствий и оценки содержательной достаточности текстов применялся метод логико-содержательного анализа. Результаты. Академический комментарий к научному тексту в области педагогики является одной из форм методологической рефлексии, включающей комплексный анализ и оценку параметров представленного исследования. Предлагаемая модель комментария включает отображение: а) содержательной достаточности предлагаемых выводов; б) логической корректности; в) фигуры автора текста, фиксируемой в сознании читателя. Обоснована включенность академического комментария в перечень процедур методологической рефлексии: остановки и фиксации (выделение фрагментов текста, подлежащих методологическому комментированию), отстранения (переход от роли читателя в позицию научного аналитика), объективации (оценки, исключающей личные предпочтения и основанную на признанных методологических критериях) и оборачивания (отсроченное осмысление корректности самого представленного комментария). Разработанная модель допускает применение как жестких (формализованных) критериев оценки (например, для анализа логической корректности), так и мягких (интерпретационных) подходов (при анализе содержательной достаточности и образа автора в сознании читателя). Научная новизна исследования характеризуется обоснованием компонентного состава академического комментария, разработкой способов его введения в методологическую рефлексию и установлением критериально обоснованной типологии комментариев по степени критичности для педагогических исследований. Практическая значимость реализована в создании инструментария экспертизы педагогических текстов и разработке образовательного контента для всех уровней высшего педагогического образования (бакалавриат – докторантура)
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!