Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
The formation of school computer science in the first two decades
No full textIn the year of the fortieth anniversary of school Computer Science, the article gives a retrospective review of the achievements on the path of formation and the problems faced by school Computer Science over the first twenty years of its development. The prerequisites for the introduction of the course “Fundamentals of Computer Science and Computing Technology” into the secondary school curriculum are also described.В год сорокалетия школьной информатики приводится ретроспективный обзор достижений школьной информатики и проблем, с которыми она сталкивалась на протяжение первых двадцати лет своего развития. Описаны предпосылки введения курса «Основы информатики и вычислительной техники» в программу средней школы
Влияние практик осознанности на развитие функций внимания у одаренных учащихся с двойной исключительностью в образовательной среде Саудовской Аравии
No full textIntroduction. Mindfulness practices encompass a set of cognitive training techniques designed to develop mechanisms of voluntary attention and metacognitive control. Their application helps enhance the effectiveness of coping strategies under stress, reduce psychophysiological stress levels, and optimise self-regulation functions as well as overall psychological well-being. Aim. The present study aims to investigate the impact of integrating mindfulness training into the curriculum on improving concentration among gifted adolescent girls with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in relation to their perception of the curriculum. Methodology and research methods. In the first stage, an experiment was conducted to implement a training programme based on mindfulness strategies. Subsequently, during the qualitative research phase, in-depth interviews with the participants were analysed. The sample consisted of 24 students with twice-exceptionalities (giftedness and a diagnosed ADHD), randomly divided into two groups: experimental (n = 12) and control (n = 12). Four tests – the Stroop, Continuous Attention, Flanker, and Simon tests – were administered to measure attention levels before, midway through, and after the intervention. Results. The results revealed statistically significant differences between the control and experimental groups at all three testing stages, favouring the experimental group. This outcome is attributed to the effects of mindfulness training. Additionally, qualitative analysis using NVivo confirmed the positive impact of mindfulness practices on students’ focus and executive functioning skills. Scientific novelty. The scientific novelty of this work lies in its focus on a specific category of students who are often overlooked in pedagogical research, as well as in the application of cognitive techniques tailored for gifted students with twice-exceptionalities. Practical significance. The proposed technique effectively enhances concentration, self-regulation, and cognitive performance in students.Введение. Практики осознанности (mindfulness) представляют собой комплекс когнитивных тренировок, нацеленных на развитие механизмов произвольного внимания и метакогнитивного контроля. Их применение способствует повышению эффективности копинг-стратегий в условиях стресса, снижению уровня психофизиологического напряжения, а также оптимизации функций саморегуляции и общего психологического благополучия. Цель – исследовать влияние интегрированного в обучающую программу mindfulness-тренинга на рост концентрации внимания у одарённых девочек-подростков с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) при восприятии учебной программы. Методология, методы и методики. На первом этапе был проведен эксперимент по реализации в течение десяти недель обучающей программы, основанной на стратегиях осознанности. После этого на этапе качественного исследования были проанализированы глубинные интервью с участницами эксперимента. В выборку вошли 24 ученицы с двойным исключением (одарённые и одновременно с диагностированным СДВГ), случайным образом разделенные на две группы: экспериментальную (n = 12) и контрольную (n = 12). Для измерения уровня внимания использовались четыре теста (Струпа, непрерывного внимания, Фланкера и Саймона) до, в середине и после вмешательства. Результаты показали статистически значимые различия между контрольной и экспериментальной группами на всех трёх этапах тестирования в пользу экспериментальной группы, что объясняется эффектом mindfulness-тренинга. Качественный анализ с использованием NVivo подтвердил положительное влияние практик осознанности на концентрацию внимания и исполнительные навыки учащихся. Научная новизна работы заключается в обращении к особой категории учащихся, нередко остающейся за рамками педагогических исследований и в использовании когнитивных методик, адаптированных для одарённых учащихся с двойной исключительностью. Практическая значимость. Предложенная методика является эффективной для улучшения концентрации внимания, саморегуляции и когнитивной деятельности у учащихся.This work was supported by the Deanship of Scientific Research, Vice Presidency for Graduate Studies and Scientific Research at King Faisal University, Saudi Arabia, under grant No. KFU 252528
Digital socialisation and parental mediation in the digital activities of children with disabilities
No full textIntroduction. This article investigates the factors influencing digital socialisation and their relationship with digital parental mediation strategies, within the context of educating children with disabilities. The relevance of this work arises from the limited existing research on digital socialisation for this specific category of pupils, combined with the acknowledged, pivotal role of parents and the pervasive digitalisation of contemporary society. Aim. This study aims to identify and analyse the structure of factors affecting the digital socialisation of children with disabilities, and to establish the correlations between these factors and parental mediation strategies. Methodology and research methods. The study is grounded in the cultural-historical approach of L. S. Vygotsky and the socio-cognitive concept of digital socialisation developed by G. U. Soldatova and A. E. Voiskunsky. The empirical component involved an online survey employing an adapted version of the “Digital Parental Mediation Questionnaire” alongside an author-designed questionnaire to evaluate factors influencing digital socialisation. The sample comprised parents of schoolchildren with impairments in intelligence, hearing, vision, or speech (n = 419), as well as a control group of parents of typically developing peers (n = 77). Results and scientific novelty. Factor analysis revealed a four-factor structure of digital socialisation: the child’s digital competence index, the parent’s digital competence index, the educational and social value factor of the digital environment, and the individual personal factor. It was established that the strongest associations were observed between the components of the educational and social value factor of the digital environment and all mediation strategies. The weakest correlation was recorded between the individual-personal factor and control strategies. Practical significance. The findings of the study can be applied to the development of advanced training programmes for teachers and the psychological and pedagogical support of children with disabilities. They can also be used to optimise the planning of educational activities, taking into account the identified factors of digital socialisation.Введение. Статья посвящена исследованию факторов цифровой социализации и их взаимосвязи со стратегиями цифровой родительской медиации в контексте обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Актуальность работы обусловлена дефицитом исследований в области цифровой социализации данной категории обучающихся при признании ключевой роли родителей и повсеместной цифровизации. Целью исследования является выявление и анализ структуры факторов цифровой социализации детей с ОВЗ и установление их корреляций со стратегиями родительской медиации. Методология, методы и методики. Исследование опирается на культурно-исторический подход Л. С. Выготского и социально-когнитивную концепцию цифровой социализации Г. У. Солдатовой и А. Е. Войскунского. Эмпирическая часть включала онлайн опрос с применением адаптированного «Опросника цифровой родительской медиации» и авторской анкеты для оценки факторов цифровой социализации. Выборку составили родители детей школьного возраста с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи (n = 419) и контрольная группа родителей нормотипично развивающихся сверстников (n = 77). Результаты и научная новизна. Средствами факторного анализа была выявлена четырехфакторная структура цифровой социализации: индекс цифровой компетентности ребенка, индекс цифровой компетентности родителя, фактор образовательно-социальной ценности цифровой среды и индивидуально-личностный фактор. Установлено, что наиболее тесные связи наблюдаются между компонентами фактора образовательно-социальной ценности цифровой среды и всеми стратегиями медиации. Наименьшая корреляция зафиксирована между индивидуально-личностным фактором и стратегиями контроля. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть применены при разработке программ повышения квалификации педагогов и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, а также для оптимизации планирования образовательной работы с учетом выявленных факторов цифровой социализации
Harnessing higher education to foster corporate citizenship within the demographic sphere
No full textIntroduction. In the context of identifying tools for the development of human capital, it is important to examine the perspectives of young people, as future participants in the labour market, concerning the possibility of combining parental and professional roles. This research focuses on the prospects for integrating higher education into the processes of shaping corporate citizenship within the demographic sphere. Aim. The present study aimed to analyse Russian students’ perceptions of the importance of corporate demographic policy practices in the implementation of reproductive and career strategies. Methodology and research methods. The methodological foundation of this study was a qualitative analysis of essays written by 112 university students from the Siberian and Ural Federal Districts. Two key indicators were identified and evaluated using content analysis: 1) the level of interest in corporate family support measures; and 2) the perceived impact of these measures on personal reproductive decisions. Results. It was revealed that students hold certain views and varying levels of interest in corporate support measures for employees with families. A correlation was identified between the degree of interest in corporate demographic policy measures and their influence on students’ reproductive plans. Scientific novelty. The scientific novelty lies in the development of an original approach to integrating business and educational institutions to support a pro-natalist policy. Practical significance. The results obtained can be used to develop a model for integrating the corporate sector and institutions of higher education in the informational promotion of successful examples of corporate demographic policies. This aims to shape students’ attitudes towards combining career and reproductive plans, thereby enhancing high-value human capital in the regions.Введение. В контексте поиска инструментов развития человеческого капитала актуальным является изучение представлений молодежи как будущих субъектов рынка труда о возможности совмещения родительских и профессиональных траекторий. Исследовательский фокус направлен на перспективы интеграции высшего образования в процессы формирования корпоративной гражданственности в демографической сфере. Целью исследования выступает анализ восприятия российскими студентами значимости практик корпоративной демографической политики для реализации репродуктивных и карьерных стратегий. Методология, методы и методики. Методологическую основу работы составил качественный анализ эссе, написанных 112 студентами вузов Сибирского и Уральского федеральных округов. Методом контент-анализа были выделены и оценены два ключевых индикатора: 1) уровень заинтересованности в мерах корпоративной поддержки семьи; 2) предполагаемое влияние данных мер на личные репродуктивные решения. Результаты. Выявлено, что у студентов есть определенные представления и разная степень заинтересованности в корпоративных мерах поддержки семейных сотрудников. Установлена сопряженность между степенью заинтересованности мерами корпоративной демографической политики и их влиянием на репродуктивные планы студентов. Научная новизна заключается в разработке авторского подхода к интеграции институтов бизнеса и образования в поддержку пронаталистской политики. Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы для разработки модели интеграции института высшего образования и корпоративного сектора в информационное продвижение успешных примеров корпоративных демографических политик с целью формирования у студентов паттернов на совмещение карьерных и репродуктивных планов; наращивания высокоценного человеческого капитала в регионах.This study was supported by the Russian Science Foundation under grant No. 24-18-00854 (https://rscf.ru/project/24-18-00854
Didgital competence of future teachers: analysis of educational programs and development prospects of pedagogical education
No full textIn the context of digital transformation in education, educators' digital competence has become a key factor in their professional activities. This article analyzes modern educational programs for future educators from the perspective of digital competence development. The study is based on a five-component structure of digital competence, including technological, cognitive, personal, pedagogical, and communicative components. The analysis revealed that educational programs primarily focus on the technological and pedagogical components, ensuring the mastery of basic digital tools and methods for integrating them into the educational process. However, the insufficient representation of cognitive, personal, and communicative components limits the preparation of future educators for effective work in a digital learning environment. Identified weaknesses of the educational programs include a lack of courses related to educational data analysis, artificial intelligence, digital footprint management, digital ethics, and network collaboration strategies. The article provides recommendations for improving educational programs to support the comprehensive development of educators’ digital competence, including the enhancement of personalized learning, adaptive technologies, and educational analytics. The conclusions highlight the necessity of updating educational standards and curricula to address the challenges of the digital age. Implementing the proposed changes will ensure the preparation of educators with well-balanced digital competencies, ready to effectively utilize digital technologies and innovative methodologies in the educational process.В условиях цифровой трансформации образования цифровая компетентность педагогов становится ключевым фактором их профессиональной деятельности. В данной статье анализируются современные образовательные программы подготовки будущих педагогов с позиций формирования цифровой компетентности. Исследование основано на пятикомпонентной структуре цифровой компетентности, включающей технологический, когнитивный, личностный, педагогический и коммуникативный компоненты. Проведенный анализ позволил выявить, что образовательные программы в большей степени ориентированы на технологический и педагогический компоненты, обеспечивая освоение базовых цифровых инструментов и методов их интеграции в образовательный процесс. Однако недостаточная представленность когнитивного, личностного и коммуникативного компонентов ограничивает подготовку будущих педагогов к эффективной работе в цифровой образовательной среде. Выявленные слабые стороны образовательных программ включают дефицит дисциплин, связанных с анализом образовательных данных, искусственным интеллектом, управлением цифровым следом, цифровой этикой и стратегиями сетевого взаимодействия. В статье предлагаются рекомендации по совершенствованию образовательных программ, направленные на комплексное развитие цифровой компетентности педагогов, включая усиление персонализированного обучения, адаптивных технологий и образовательной аналитики. Сделанные выводы подчеркивают необходимость обновления образовательных стандартов и учебных планов с учетом современных вызовов цифровой эпохи. Внедрение предложенных изменений обеспечит подготовку педагогов, обладающих сбалансированными цифровыми компетенциями, готовых к эффективному использованию цифровых технологий и инновационных методик в образовательном процессе
Project learning of schoolchildren with the integration of excursion activities and the use of artificial intelligence tools
No full textThe article discusses the inclusion of the extracurricular activity course "The Science of Travel" in grades 5 education program. The course involves the integration of learning and travelling (excursions) to solve the tasks defined by the programs. The proposed form of project learning makes it possible to reinforce theoretical material with practical knowledge gained at real sites of cultural and historical heritage of Russia. Especially relevant in the context of modern digitalization trends is the introduction into the course structure of teaching students how to use artificial intelligence to formulate hypotheses, generate images and create presentations. It is important to teach schoolchildren, for whom the means of digitalization are close from birth, to use them competently in such a way that they become auxiliary tools, and not replace human intelligence. The result of this approach is the formation of personally significant qualities in the process of forming universal (metasubject) competencies; fostering social responsibility through familiarization with cultural heritage, the formation of competencies in the use of information and communication technologies.В статье рассматривается включение курса внеурочной деятельности «Наука путешествовать» в программу обучения в 5 классах. Курс предполагает интеграцию обучения и путешествий (экскурсий) для решения задач, определяемых учебными программами. Предложенная форма проектного обучения позволяет подкреплять теоретический материал практическими знаниями, полученными на реальных объектах культурно-исторического наследия России. Особенно актуальным в рамках современных тенденций цифровизации является внедрение в структуру курса элементов обучения школьников использованию искусственного интеллекта для формулирования гипотез, генерации картинок и создания презентаций. Важно научить школьников, для которых средства цифровизации близки с рождения, использовать их грамотно таким образом, чтобы они становились вспомогательными средствами, а не заменяли человеческий интеллект. Результатом подобного подхода является становление личностно значимых качеств в процессе формирования универсальных (метапредметных) компетентностей; воспитание социальной ответственности через приобщение к культурному наследию, формирование компетентностей в области использования информационно-коммуникационных технологий
Comparative content analysis of master’s and doctoral programmes in demography at world-class universities
No full textIntroduction. Global demographic challenges necessitate training specialists who possess both traditional and advanced digital and managerial competencies. However, the structure and content of demographic programmes at leading universities have not previously undergone comprehensive comparative analysis. Aim. The present study aimed to conduct both quantitative and qualitative content analyses of master’s and doctoral programmes in demography at universities across Europe, North America, Latin America, Australia, Africa, and Russia. It sought to identify the core and variable components of their curricula, thereby enabling the compilation of a list of key competencies acquired by graduates upon completion of these programmes. Methodology and research methods. The analysis involved automated processing of complete programme texts (tokenisation, lemmatisation), construction of a TF-IDF matrix, calculation of cosine similarity between programmes, and cluster analysis (Ward’s method) based on a binary matrix of key competencies. Thematic similarity networks and a programme dendrogram were visualised, and a bilingual comparative table of competencies was provided. Results. The analysis conducted revealed that all the educational programmes considered provide a fundamental set of competencies, including: comprehensive theoretical knowledge in the field of demographic processes; proficiency in modern analytical methods; the ability to conduct independent research; skills in interdisciplinary collaboration; and the capability to work with big data. Additionally, 30% of the programmes available in the public domain are distinguished by the integration of management and ethical modules, alongside an emphasis on digital demography and project-based activities, which enhances their competitiveness in the international educational arena. It is noteworthy that programmes developed in Western countries exhibit a shift in focus towards applied tasks, accompanied by a reduction in the volume of theoretical and research components. Scientific novelty. For the first time, a comparable quantitative and qualitative analysis of educational pathways in demography has been conducted on a corpus of original programme texts, employing contemporary methods of textual data processing and visualisation. Practical significance. The results obtained facilitate the optimisation of new demography programme development, ensuring a balance between fundamental, research, and applied training, while also broadening the range of competencies through digital and managerial modules.Введение. Глобальные демографические вызовы требуют подготовки специалистов, владеющих как классическими, так и современными цифровыми и управленческими компетенциями. Однако структура и содержание образовательных программ по демографии в мировых университетах до сих пор не подвергались всестороннему сопоставительному анализу. Цель исследования - провести количественный и качественный контент-анализ магистерских и докторских программ по демографии университетов Европы, Северной Америки, Латинской Америки, Австралии, Африки и России, выявить ядро и вариативные компоненты их содержания что позволит выявить перечень ключевых компетенций выпускников, формируемых в результате освоения данных программ. Методология, методы и методики. Анализ включал автоматизированную обработку полных текстов программ (токенизация, лемматизация), построение TF-IDF матрицы, вычисление косинусного сходства между программами и кластерный анализ (метод Уорда) по бинарной матрице ключевых компетенций. Визуализированы сети тематической близости и дендрограмма программ, предложена двуязычная сравнительная таблица компетенций. Результаты. Проведенный анализ показал, что все рассмотренные образовательные программы формируют базовый набор компетенций, включающий: глубокие теоретические знания в области демографических процессов; владение современными методами анализа; способность к самостоятельной исследовательской деятельности; навыки междисциплинарного взаимодействия; умение работать с большими данными. При этом 30 % представленных в открытом доступе программ отличаются интеграцией управленческих и этических модулей, а также акцентом на цифровую демографию и проектную деятельность, что обеспечивает их конкурентоспособность в международном образовательном пространстве. Следует отметить, что программы, разработанные в западных странах, демонстрируют смещение фокуса в сторону прикладных задач при сокращении объема теоретической и исследовательской составляющих. Научная новизна. Впервые выполнен сопоставимый количественно-качественный анализ образовательных траекторий по демографии на массиве оригинальных текстов программ с использованием современных методов обработки текстовых данных и визуализации. Практическая значимость. Полученные результаты позволяют оптимизировать разработку новых программ по демографии, обеспечив баланс между фундаментальной, исследовательской и прикладной подготовкой, а также расширить спектр компетенций за счет цифровых и управленческих модулей
Axiological potential of lean technologies in education
No full textIntroduction. The study of the axiological dimension of lean technologies in education holds significant scientific and practical importance, particularly in addressing the challenges confronting the modern education system. Aim. This study aimed to identify the axiological potential of lean technologies within general and professional pedagogical education. Methodology and research methods. The study was conducted using an axiological approach to education, a process-oriented approach to management, lean manufacturing methodology, and the theory of scientific management in education. It employed both qualitative methods (including literature review, document analysis, and interviews) and quantitative methods (such as data monitoring, surveys, and statistical analysis). Results. The universality of the lean production methodology has been confirmed. It has been established that the application of lean manufacturing methods and tools within the context of process-oriented management and an axiological approach contributes to increased efficiency in educational organisations (through reduced bureaucratic burden via automation and standardisation of processes, and decreased time spent on routine operations), value orientation (evaluating each process in terms of its contribution to the quality of education and benefits for the student), horizontal management (distributed leadership and the cultivation of a culture of continuous improvement), a shift from vertical reporting to data-driven management (facilitated by digital transformation), and enhanced satisfaction among all participants in educational relationships. The key values of a lean school have been identified as: “Student at the Centre”, “Quality of Education”, “Dignity of Teaching Labour”, “Optimised Environment”, and “Distributed Leadership”. Scientific novelty. An axiological re-evaluation of the lean manufacturing methodology for effective integration into education has been undertaken. An interdisciplinary synthesis of lean technologies, process-oriented, and axiological approaches was conducted, thereby overcoming the purely utilitarian adoption of lean production methods within education. Practical significance. A ready-to-replicate “Lean School” model and associated tools for reducing the bureaucratic burden on teachers have been developed.Введение. Исследование аксиологического потенциала бережливых технологий в образовании приобретает особую научную и практическую значимость в контексте поиска ответов на вызовы, стоящие перед современной системой образования. Цель исследования – выявить аксиологический потенциал бережливых технологий для общего и профессионального педагогического образования. Методология, методы и методики. Исследование осуществлялось на основе аксиологического подхода в педагогике, процессного подхода к управлению, методологии бережливого производства, теории научного управления образованием. В работе применены качественные методы (анализ литературы, документов, интервью) и количественные методы (мониторинг данных, опросы, статистический анализ). Результаты. Подтверждена универсальность методологии бережливого производства. Установлено, что применение методов и инструментов бережливого производства в контексте аксиологического подхода и процессного управления способствует повышению эффективности деятельности образовательной организации (снижение бюрократической нагрузки через автоматизацию и унификацию процессов, сокращение времени на рутинные операции), ориентации на ценности (оценка каждого процесса с точки зрения его инвестиции в качество образования, пользы для ученика), переходу к горизонтальному управлению (распределённое лидерство, формирование культуры непрерывных улучшений) и управлению на основе данных (за счет цифровой трансформации), росту удовлетворенности всех участников образовательных отношений. Выявлены ключевые ценности бережной школы: «Ученик в центре», «Качество образования», «Достоинство труда учителя», «Оптимизированная среда», «Распределенное лидерство», «Непрерывное улучшение». Научная новизна. Осуществлено аксиологическое переосмысление методологии бережливого производства для продуктивной интеграции в образование. Проведен междисциплинарный синтез бережливых технологий, процессного и аксиологического подходов, преодолен утилитарный подход к заимствованию методов бережливого производства в сфере образования. Практическая значимость. Разработана готовая к тиражированию модель «Бережная школа» и инструментарий для снижения бюрократической нагрузки педагогов
The Study of Professional Self-Identification of Pedagogical University Students Studying in the Field of Life Safety
No full textПредставлено исследование профессиональной самоидентификации студентов педагогического университета, обучающихся по направлению подготовки «Безопасность жизнедеятельности». Проведена диагностика уровня профессиональной самоидентификации студентов. Обоснован инструментарий для диагностики, продиагностирован уровень профессиональной самоидентификации студентов, выявлены тенденции развития.The article presents a study of professional self-identification of students of the pedagogical University studying in the field of training “Life safety”. The diagnosis of the level of professional self-identification of students was carried out. The diagnostic tools are substantiated, the level of professional self-identification of students is diagnosed, and development trends are identified
Чемпионат по профессиональному мастерству как технология психолого-педагогической подготовки будущих педагогов : монография
No full textРаскрыты особенности проведения чемпионата профессионального мастерства «Профессионалы» по компетенции «Физическая культура, спорт и фитнес». Доказана эффективность влияния участия студентов, будущих педагогов сферы физической культуры и спорта, в профессиональных конкурсах и чемпионатах на формирование их психолого-педагогических компетенций. Представлены основные проблемы, возникающие при подготовке обучающихся к чемпионату по профессиональному мастерству «Профессионалы». Описаны результаты внедрения технологии демонстрационного экзамена как формы аттестации студентов высшей школы. Опыт участия в конкурсах профессионального мастерства выпускников направления подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) ориентирован на формирование компетенций, необходимых для их будущей профессиональной деятельности в системе среднего профессионального образования. Адресована студентам, аспирантам, преподавателям
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!