Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Задания к интеррированным задачам по математике как средство формирования функциональной математической грамотности обучающихся
No full textВ работе разработаны рекомендации к разработке заданий к интегрированным за дачам, направленных на формирование функциональной математической грамотности обучающихся
Backend web-приложения «tasksink» средствами языка программирования python на основе web-фреймворка django
No full textNO FULL TEXTВ работе разработано backend web-приложения «TaskSink» средствами языка программирования Python на основе web-фреймворка Django
Бизнес-приложение для учёта оборудования предприятия на платформе microsoft power apps
No full textNO FULL TEXTВ рамках работы в соответствии с техническим заданием разработано бизнес-приложение для учёта оборудования предприятия на мобильной платформе. Разработан дизайн и иерархическую карта бизнес-приложения для учёта оборудования предприятия
Методика самостоятельной работы обучаемых при подготовке к ЕГЭ по математике профильного уровня
No full textПрактическая значимость состоит в разработке и практической апробации методики самостоятельной работы при подготовки обучающихся старших классов к ЕГЭ по математике профильного уровня
Chatgpt in the context of competence-based education in Tanzania higher learning institutions
No full textВведение. ChatGPT имеет потенциал трансформировать образование по мере его развития и, возможно, изменить методы преподавания и обучения. Однако жизнеспособность, эффективность и контекстуальная релевантность использования ChatGPT в компетентностно-ориентированной учебной программе высшего образования Танзании не была тщательно изучена. Цель исследования — изучить, как ChatGPT может поддерживать усилия учителей, повышать достижения студентов и преодолевать структурные препятствия в системе компетентностного образования. Методология и методы. Работа основывается на реализации идей компетентностного подхода в образовании. В исследовании приняли добровольное участие 240 человек (40 учителей и 200 студентов). Для сбора данных использовались интервью, фокус-группы и анкеты. Количественные и качественные данные были проанализированы с использованием SPSS V. 21 и методов тематического анализа соответственно. Результаты и научная новизна. Результаты показывают, что интеграция ChatGPT в учебный процесс, который основывается на возможностях компетентностного подхода, способствует развитию критического мышления и навыков принятия решений у студентов, решает проблемы нехватки ресурсов и содействует реализации идей персонализированного обучения. Исследование подчеркивает необходимость активного привлечения ChatGPT к процессам обучения в Танзании, акцентируя внимание на важности профессионального развития в данном вопросе для учителей и студентов. Сбалансированная интеграция инструментов ИИ, которые усиливают, а не заменяют важные человеческие элементы обучения и преподавания, требует разработки ряда механизмов для решения возникающих в процессе обучения этических вопросов. Практическая значимость. Результаты предоставляют практические рекомендации для учителей, разработчиков учебных планов и руководителей о том, как эффективно интегрировать ChatGPT для улучшения преподавания и обучения в рамках компетентностного образования.Introduction. ChatGPT has the potential to revolutionise education as it evolves and may significantly alter teaching and learning methodologies. However, the viability, effectiveness, and contextual relevance of utilising ChatGPT within the competence-based curriculum of Tanzanian higher education have not been thoroughly studied. Aim. The present paper aims to investigate how ChatGPT can support teachers’ efforts, enhance student achievement, and overcome structural obstacles in a competence-based education system. Methodology anresearch methods. The study focuses on the implementation of a competence-based approach in education. A total of 240 participants, including 40 teachers and 200 students, voluntarily took part in the research. Data were collected through interviews, focus groups, and questionnaires. Quantitative data were analysed using SPSS Version 21, while qualitative data were analysed using thematic analysis methods. Results and scientific novelty. The results indicate that integrating ChatGPT into the learning process, grounded in the principles of the competence-based approach, enhances the development of critical thinking and decision making skills among students. It addresses resource shortages and fosters the implementation of personalised learning strategies. The study emphasises the necessity of actively incorporating ChatGPT into teaching practices in Tanzania, underscoring the importance of professional development for both teachers and students. A balanced integration of AI tools, which support rather than supplant essential human elements of learning and teaching, necessitates the establishment of various mechanisms to tackle the ethical issues that arise during the educational process. Practical significance. The results offer practical guidance for teachers, curriculum developers, and educational leaders on effectively integrating ChatGPT to enhance teaching and learning within competence-based education
Методика развития силовых способностей у обучающихся 15-16 лет, занимающихся пауэрлифтингом
No full textВ работе представлена методика развития силовых способностей обучающихся пауэрлифтингом
Методика развития гибкости у детей дошкольного возраста занимающихся художественной гимнастикой
No full textВ работе представлена методика развития гибкости в гимнастике
Развитие стрессоустойчивости у старшеклассников
No full textВ данной выпускной квалифицированной работе рассматриваются особенности развитие стрессоустойчивости у старшеклассников. В этом случае выдвигаемая проблема стрессоустойчивости учащихся старших классов связана непосредственно с их возрастом, с их эмоциональным и психологическим состоянием. Для данной возрастной группы от 16 до 17 лет выделяются следующие психологические особенности – это повышенная тревожность, нестабильность самооценки, вонзающаяся противоречивость чувств, нравственная неустойчивость. Данные факторы характеризуют причину низкого уровня стрессоустойчивости у учащихся старших классов. Развитие собственной идентичности учащихся старших классов, личностное и профессиональное самоопределении, подготовка и сдача ЕГЭ — это наиболее часто возникающие виды стрессогенных ситуаций. Эмпирическое исследование показало, что теоретические понятия и теоретические положение об особенностях стрессоустойчивости старшеклассников подтверждены в практическом смысле. Результаты первичного диагностического исследования стали основой для создания и тестирования психолого-педагогической программы, направленной на развитие стрессоустойчивости у старшеклассников. В процессе формирующего этапа эксперимента была внедрена данная программа, а затем было проведено повторное измерение диагностических параметров. Таким образом, было подтверждено предположение о том, что созданная программа по формированию стрессоустойчивости у старшеклассников, ориентированная на развитие навыков эмоциональной саморегуляции и рефлексии своей деятельности, а также на осознание собственных возможностей, будет способствовать снижению общего уровня личной тревожности
Развитие учебной мотивации у младших подростков
No full textДанная выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития учебной мотивации у младших подростков. Описана актуальность исследования учебной мотивации, рассмотрены особенности учебной мотивации у младших подростков, а также методы, приемы и средства, которые способствуют развитию учебной мотивации. Представлены результаты эмпирического исследования обучающихся младшего подросткового возраста, где были использованы «Методика изучения мотивации обучения» М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина и «Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы» А.Д. Андреева, А.М. Прихожан. Также представлена разработанная программа развития учебной мотивации у младших подростков «Мотивация к обучению: шаг за шагом»
Развитие словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-ролевых игр
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование проблемы исследования: описано становление словаря в норме, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, раскрыта роль сюжетно-ролевых игр в логопедической работе. Представлена организация констатирующего эксперимента, направленного на изучение всех компонентов речевой структуры; проведен качественный и количественный анализ полученных результатов. На основе выявленных отклонений определено и раскрыто содержание логопедической работы по развитию словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-ролевых игр; приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной коррекционно-развивающей работы
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!