Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Подкасты как средство развития иноязычной переводческой компетенции в 10-11 классах
No full textДанная выпускная квалификационная работа посвящена развитию иноязычной переводческой компетенции у старшеклассников посредством использования подкастов в учебном процессе по английскому языку. В работе исследуются особенности развития умений устного перевода в условиях современного обучения, а также возможности применения аудиоматериалов, таких как подкасты, для повышения эффективности подготовки учащихся. Проведен анализ психолого-педагогических характеристик старших подростков, а также рассмотрены теоретические основы и методы обучения устному переводу. В рамках работы разработан и апробирован сборник упражнений «Listen up!», направленный на развитие иноязычной переводческой компетенции. Практическая значимость заключается в использовании данного материала в образовательных учреждениях для повышения уровня профессиональной подготовки школьников
Система формирования произносительных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня и дизартрией
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения формирования произносительных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня и дизартрией: описаны закономерности развития произносительных навыков у старших дошкольников в норме, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня и дизартрией. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по формированию произносительных навыков у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня и дизартрией, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Формирование произносительной системы речи у младших школьников с дизартрией как основа профилактики нарушений письма
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения формирования произносительной системы речи у младших школьников с дизартрией: описаны закономерности развития произносительной системы речи, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией и характеристика их устной и письменной речи. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по формированию произносительной системы речи, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Коррекция фонетико-фонематических нарушений в структуре преодоления общего недоразвития речи у младших школьников с дизартрией
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения фонетико-фонематических процессов у младших школьников с ОНР и дизартрией: описаны закономерности развития фонетико-фонематических процессов, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ОНР и дизартрией и особенности фонетико-фонематических процессов у младших школьников с ОНР и дизартрией. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по коррекции фонетико-фонематических нарушений, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Система логопедической работы по коррекции нарушений произносительной стороны речи у младших школьников с дизартрией
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушения произносительной стороны речи у детей с дизартрией: дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией и характеристика нарушений произносительной стороны речи. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по преодолению нарушений произносительной стороны речи, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Development of students’ subjectivity through interaction with generative artificial intelligence: a systematic review of scientific concepts
No full textIntroduction. The educational activities of students are currently undergoing significant changes due to the active integration of generative artificial intelligence into the learning process. The academic community is concerned that these technologies may not only diminish students’ cognitive abilities but also undermine their role as active participants in educational activities. Consequently, it is important to develop a model of interaction between students and generative artificial intelligence that supports the preservation and enhancement of their agency. This approach will enable the management of the currently spontaneous interactions between students and neural networks, making the process purposeful, controlled, and focused on the personal development of students. Aim. The present study aimed to conduct a systematic analysis of scientific perspectives on student subjectivity and its interaction with generative artificial intelligence. Methodology and research methods. The aim was achieved through the following methods: analytical literature review and systems analysis. Results. It was established that the theoretical basis for developing a model of developmental interaction between students and generative artificial intelligence comprised the fundamental characteristics of interaction as an interdisciplinary category, alongside the qualities of the subject related to autonomy, awareness, and the ability to self-regulate and self-organise activities. Scientific novelty. The interaction of students with generative artificial intelligence is regarded not only as a means to enhance educational outcomes but, above all, as an opportunity to develop the student’s personal qualities. Practical significance. The materials presented in this article may be utilised by practitioners in the fields of pedagogy and educational psychology to develop programmes for the psychological and pedagogical support of students. Furthermore, a theoretical review and systematic analysis of the scientific literature on the concepts of interaction and subjectivity can be beneficial for conducting psychological research and teaching psychology courses.Введение. Учебная деятельность студентов в настоящий момент претерпевает значительные изменения в связи с активным внедрением генеративного искусственного интеллекта в образовательный процесс. Научное сообщество озабочено тем, что данные технологии могут выступать не только фактором снижения когнитивных способностей обучающегося, но и способствовать потере позиции субъекта учебной деятельности. В связи с этим становится актуальной разработка модели такого взаимодействия студентов с генеративным искусственным интеллектом, которое бы способствовало поддержанию и развитию у них субъектных качеств. Это позволит взять под контроль стихийно развивающееся на данный момент взаимодействие обучающихся с нейросетями и сделать данный процесс не только целенаправленным и управляемым, но и ориентированным на развитие личности обучающихся. Цель исследования - провести системный анализ научных позиций в понимании субьектности студента и его взаимодействия с генеративным искусственным интеллектом. Методология, методы и методики. Реализация цели осуществлялась с применением методов: аналитический обзор литературы и системный анализ. Результаты. Установлено, что теоретическими основаниями для разработки модели развивающего взаимодействия студентов с генеративным искусственным интеллектом выступили базовые характеристики взаимодействия как междисциплинарной категории и качества субъекта, связанные с автономией, осознанностью и способностью к саморегуляции/самоорганизации деятельности. Научная новизна. Ситуация взаимодействия студента с генеративным искусственным интеллектом рассматривается не только как способ улучшения результатов обучения, но, прежде всего, как возможность развития субъектных качеств у обучающегося. Практическая значимость. Представленные в статье материалы могут быть использованы в практической деятельности специалистами в области педагогики и психологии образования при разработке программ психолого-педагогического сопровождения студентов. Теоретический обзор и систематизация научной информации, посвященной проблемам определения понятий «взаимодействие» и «субъектность», также могут быть полезны при проведении психологических исследований и в преподавании психологических дисциплин
Intelligent systems for assessing competency development in students and graduates of engineering specialisations: expectations of educators, students, and employers
No full textIntroduction. Procedures for assessing the quality of graduate training are relevant to both the higher education system and the labour market. Key stakeholders in the educational process seek an independent, objective, and comprehensive assessment of competencies. Aim. The present research aims to establish the expectations of the key participants in the training process within higher education programmes — namely employers, educators, and students — regarding the functionality of in telligent systems for assessing the development of professional and supraprofessional competencies in students and graduates specialising in engineering. Methodology and research methods. Data collection took place in Omsk in 2024 and comprised a questionnaire survey (May to October) and interviews (September to November). The total number of respondents was 41 employers, 44 university lecturers, and 215 students. The interviews were attended by 19 employers and 23 lecturers. Kendall’s τ-b correlation coefficient was used to measure the relationship between the functionality of intelligence systems as reported by employers, lecturers, and students. The theoretical developments of behavioural and functional methodological approaches to studying competencies informed the design of the questionnaire and interview guide. Results. The results indicated that employers, teachers, and students largely agree that the intelligent system should be capable of assessing the developmental levels of both professional and supraprofessional competencies in students and graduates specialising in engineering. However, the ability to assess professional competencies was mentioned more frequently than that of supraprofessional competencies. The participants involved in educational relationships, alongside instrumental procedures for competency assessment, expect intelligent systems to provide technologies that enable the transfer of knowledge, skills, and abilities relevant to the real economy into the educational sphere; the design of practice-oriented educational programmes; and the facilitation of career guidance and effective employment. Scientific novelty. The authors have developed a multi-stakeholder approach to studying the potential of an intelligent system for assessing the competencies of university students and graduates, thereby extending current research practices in this area. The results obtained suggest that intelligent competency assessment systems can serve as a tool to reduce transaction costs within the higher education and labour market systems. Practical significance. The obtained results can be used to design intelligent systems for assessing the competency of students and graduates from universities, encompassing both engineering and educational programmes, as well as other broad groups of training areas and specialities.Введение. Процедуры оценивания качества подготовки выпускников являются актуальными для системы высшего образования и рынка труда. Ключевые участники образовательного процесса заинтересованы в независимой, объективной и комплексной оценке компетенций. Целью исследования является установление ожиданий ключевых участников процесса подготовки кадров по программам высшего образования (работодателей, преподавателей и обучающихся) в отношении функциональных возможностей интеллектуальных систем оценивания сформированности профессиональных и надпрофессиональных компетенций студентов и выпускников инженерных специальностей. Методология, методы и методики. Сбор данных проходил в 2024 г. в Омске и включал анкетный опрос (май — октябрь) и интервьюирование (сентябрь — ноябрь). Всего опрошено 41 работодатель, 44 преподавателя вузов, 215 обучающихся. Проинтервьюировано 19 работодателей и 23 преподавателя. Для измерения связи между функциональными возможностями интеллектуальных систем использовался коэффициент корреляции (τ-b Кенделла). При составлении анкеты и гайда интервью использовались теоретические разработки поведенческого и функционального методологических подходов изучения компетенций. Результаты показали, что в ответах работодателей, преподавателей и обучающихся преобладает высокая степень согласия с тем, что интеллектуальная система должна обеспечить возможность оценить уровень сформированности как профессиональных, так и надпрофессиональных компетенций студентов и выпускников инженерных специальностей. Вместе с тем возможность оценивания профессиональных компетенций указывается чаще, чем надпрофессиональных. Опрошенные участники образовательных отношений наряду с инструментальными процедурами оценивания сформированности компетенций ожидают от интеллектуальных систем получить технологии, которые позволяют: обеспечить трансфер актуальных в реальном секторе экономики знаний, умений и навыков в образовательное пространство; проектировать практикоориентированные образовательные программы; проводить профориентационную работу и эффективное трудоустройство. Научная новизна. Авторами реализован полисубъектный подход к изучению возможностей интеллектуальной системы оценки компетенций студентов и выпускников вузов, что расширяет сложившуюся практику исследований в данном вопросе. Полученные результаты позволяют рассматривать интеллектуальные системы оценки компетенций в качестве инструмента сокращения транзакционных издержек в системе высшего образования и рынка труда. Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы для проектирования интеллектуальных систем оценивания компетенций студентов и выпускников вузов как инженерных, так и образовательных программ других укрупненных групп направлений подготовки и специальностей
Формирование семейных ценностях у младших школьников с умственной отсталостью посредством проектной деятельности
No full textВ рамках выпускной квалификационной работы был проведен теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме формирования семейных ценностей у младших школьников с умственной отсталостью: рассмотрено понятие «семейные ценности» с точки зрения различных научных областей, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью. На основе полученных результатов была составлена и апробирована программа, направленная на формирование семейных ценностей у младших школьников с умственной отсталостью, раскрыто содержание работы. Составлены методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию семейных ценностей у младших школьников с умственной отсталостью
Формирование психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности
No full textВ выпускной квалификационной работе представлен теоретический анализ научной литературы по проблеме формирования психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью: описаны особенности формирования и проявления психомоторных навыков, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью и клинико-психологическая характеристика психомоторных навыков у младших школьников данной категории. На основе выявленных особенностей развития психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью определена необходимость в составлении программы формирования навыков во внеурочной деятельности. В работе раскрыто содержание курса, а часть программы апробирована. Также приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной работы. В конце сформулированы рекомендации по формированию психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью для родителей (законных представителей) и педагогов
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!