Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Teacher ai literacy: a theoretical conceptualisation
No full textThe rapid development of artificial intelligence (AI) technologies and their integration into the educational system necessitate that teachers become proficient in applying AI tools in their professional activities. Currently, the advancement of artificial intelligence literacy (AI literacy) is a focal point internationally, with educational programmes aimed at enhancing AI literacy for both students and teachers being implemented. However, despite a general interest in the topic of artificial intelligence, the term “AI literacy” is rarely used in Russian scientific publications. Therefore, there is a clear need to understand the concept of “literacy in the field of artificial intelligence” from a new perspective. In this context, the professional activities of teachers and the identification of their content become the aim of this study. Methodology and research methods. The primary research methods employed included the analysis of scientific, pedagogical, and methodological literature, as well as the synthesis, systematisation, and generalisation of facts and concepts. Additionally, content analysis was conducted on the materials sourced from leading quotation and analytical databases. Results and scientific novelty. In this paper, AI literacy is defined as a set of knowledge, skills, and abilities in the field of artificial intelligence that enables individuals to understand the fundamental principles of AI technologies and interact with them effectively while addressing both professional and personal tasks. Additionally, it allows individuals to critically evaluate the ethical risks and societal consequences associated with the use of these technologies. The authors have developed and presented a component structure of teachers’ AI literacy, which comprises five interrelated components: cognitive, activity-based, reflexive, personal, and ethical. The authors have elucidated the content of each component and proposed potential directions for the professional development of teachers in this domain. Practical significance. The materials presented in this paper can serve as a foundation for enhancing the professional development system for teachers in the context of digital transformation in education.Стремительное развитие технологий искусственного интеллекта (ИИ) и их проникновение в систему образования обусловливает необходимость подготовки педагогических кадров, способных грамотно применять инструменты ИИ в своей профессиональной деятельности. В настоящее время за рубежом активно обсуждается проблема формирования грамотности в области искусственного интеллекта (ИИ-грамотности). Однако в российских научных изданиях, несмотря на общий интерес к теме искусственного интеллекта, термин «ИИ-грамотность» практически не используется. Таким образом, очевидна необходимость теоретического осмысления понятия «грамотность в области искусственного интеллекта» в контексте профессиональной деятельности педагогов и выявления его содержания с учетом научно-теоретических положений отечественной и зарубежной педагогики, что и стало целью данного исследования. Методология, методы и методики. Основными методами исследования стали анализ научно-педагогической и методической литературы, синтез, систематизация, обобщение фактов и концепций, контент- анализ содержания источников, представленных в ведущих цитатно-аналитических базах. Результаты и научная новизна. В данной работе ИИ-грамотность определяется как совокупность знаний, умений и навыков в области искусственного интеллекта, позволяющих человеку понимать основные принципы функционирования технологий ИИ и эффективно взаимодействовать с ними в процессе решения профессиональных и личных задач, а также критически оценивать этические риски и последствия применения данных технологий для общества. Авторами статьи разработана компонентная структура грамотности педагога в области ИИ, включающая в себя когнитивный, деятельностный, рефлексивный, личностный и этический компоненты, раскрыто содержание каждого компонента и сформулированы возможные направления профессионального развития педагогов в данной области. Практическая значимость. Представленные в статье материалы могут стать основой для совершенствования системы повышения квалификации преподавателей в контексте цифровой трансформации образования
Специальная физическая подготовка у обучающихся 16-18 лет, занимающихся боксом
No full textВ работе представлено исследование специальной физической подготовки у обучающихся боксом 16-18 лет
Коррекционная работа по развитию графических навыков у слабовидящих обучающихся начальных классов
No full textВыпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и источников, 16 Приложений. Во Введении обоснована актуальность темы исследования, определены объект, предмет, цель, задачи и методы исследования. В первой главе ВКР проанализированы теоретические аспекты по развитию графических навыков у обучающихся начальных классов, дается психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения и особенности формирования у них графических навыков. Вторая глава посвящена анализу примерной адаптированной основной общеобразовательной программы и диагностике по определению уровня сформированности графических навыков у слабовидящих обучающихся начальных классов. В третьей главе представлен обучающий эксперимент, дается описание коррекционный игр и упражнений, приведены результаты контрольного исследования
Профилактика утомления в учебной деятельности у обучающихся начальной школы средствами физической культуры
No full textВ работе представлена методика профилактики утомления средствами физической культуры
Развитие социокультурных умений на уроке английского языка в контексте основного общего образования на основе эмпатического подхода
No full textВ работе «Развитие социокультурных умений на уроке английского языка» рассматривается актуальность формирования социокультурной компетенции у обучающихся основного общего образования в условиях глобализации и необходимости межкультурного общения. Основное внимание уделено использованию эмпатического подхода как эффективного метода развития социокультурных умений в учебном процессе. Проанализированы психолого-педагогические особенности старшеклассников, а также теоретические основы обучения межкультурной коммуникации. Разработан и апробирован комплекс упражнений, направленных на формирование навыков межличностного и межкультурного общения с учетом культурных особенностей изучаемого языка. Согласно статье «Понятие социокультурной компетенции в современной науке и образовательной практике» социокультурная компетенция представлена как интегративная характеристика личности, включающая когнитивно-информационный, смыслообразующе-аксиологический и коммуникативно-деятельностный компоненты, обеспечивающие способность к взаимодействию в социокультурном пространстве на основе смыслового опыта. В работе подчеркивается важность развития осознанного отношения к культурным различиям, формирование толерантности и готовности к диалогу. Результаты апробации подтвердили повышение мотивации учащихся и улучшение их коммуникативных навыков, что свидетельствует о практической эффективности применения эмпатического подхода в обучении английскому языку. Данная работа представляет интерес для педагогов и методистов, работающих в области развития социокультурной компетенции и межкультурной коммуникации
Обучение элементам художественного перевода обучающихся 10-11-х профильных классов на основе передачи авторских сравнений с немецкого и английского языков на русский язык
No full textЦелью исследования является разработка комплексов упражнений по переводу авторских сравнительных конструкций с немецкого и английского языков на русский. В ходе исследования были проанализированы сравнительные конструкции из романа немецкого писателя Э. М. Ремарка "Liebe deinen Nächsten / Возлюби ближнего своего", на основе которых был составлен комплекс упражнений по обучению элементам художественного перевода с немецкого языка на русский. Материалом для комплекса упражнений по переводу с английского языка на русский послужили авторские сравнения из романа английского писателя Оскара Уайльда "The Picture of Dorian Grey / Портрет Дориана Грея". Комплексы упражнений предназначены для обучающихся 10-11-х профильных классов. Комплексы могут послужить для ранней профориентации старших школьников
Формирование социокультурной компетенции на основе обучения переводу синтаксических фразеологизмов на уроках немецкого языка в 10-11 классах
No full textЗаинтересованность филологии к проблемам перевода в большей части обусловлена активным развитием международных контактов практически во всех сферах человеческой деятельности, а также растущим стремлением к обмену ценностями в глобальном масштабе. Вопрос перевода фразеологических единиц представляет особую важность в науке перевода. Существуют различные мнения о том, как следует переводить художественное произведение с языка оригинала.Одной из категорий «непереводимого» является фразеология. Она представляет исключительную важность для науки перевода, поскольку в «шкале непереводимости» или «труднопереводимости» фразеологизмы, или фразеологические единицы (ФЕ), занимают едва ли не первое место: «непереводимость» фразеологии отмечается всеми специалистами в числе характерных признаков устойчивых единиц; и что самое основное с трудностью перевода ФЕ на каждом шагу сталкивается переводчик-практик. Сложность понимания некоторых синтаксических фразеологизмов для самих носителей, а также широкое употребление в художественной литературе иностранных произведений обуславливает актуальность данного исследования. Цель данной работы заключается в разработке серии упражнений и формировании социокультурной компетенции посредством обучения переводу синтаксических фразеологизмов из романа Достоевского Ф. М. «Братья Карамазовы» на факультативных занятиях по немецкому языку в 9-11 классах
Совершенствование лексических навыков на основе обучения переводу имен собственных на уроках немецкого языка в 10-11 классах
No full textРабота посвящена совершенствованию лексических навыков старшеклассников через обучение переводу имен собственных из романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» на немецкий язык. Целью является разработка серии упражнений, позволяющих учащимся 10–11 классов осваивать адекватные приемы передачи имен собственных и углублять культурологическое понимание текста. В работе рассматриваются антропонимы, топонимы и культурно маркированные названия, выявляются используемые переводчиками приемы (транскрипция, транслитерация, калькирование, адаптация) и их влияние на восприятие текста немецким читателем. Также на основе анализа разработан комплекс упражнений, направленных на семантический анализ и корректный выбор варианта передачи имени
Формирование социокультурной компетенции при обучении французскому языку в 10-11 классах посредством терминологической лексики
No full textДанная дипломная работа посвящена исследованию формирования социокультурной компетенции у старшеклассников (10-11 классы) в процессе обучения французскому языку. Особое внимание уделяется использованию терминологической лексики как средства углубления понимания культурных и социальных аспектов франкоязычных стран. В работе анализируются методики и подходы, способствующие развитию у учащихся не только языковых навыков, но и межкультурного взаимодействия. Практическая часть включает разработку комплекса упражнений, направленного на интеграцию терминологии в образовательный процесс. Результаты исследования показывают эффективность использования терминологической лексики для расширения социокультурного кругозора и повышения мотивации к изучению французского языка
Развитие языковой компетенции обучающихся 10-11 классов на материале заданий ЕГЭ
No full textДанная выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития языковой компетенции у обучающихся 10-11 классов при подготовке к ЕГЭ по французскому языку. В исследовании проводится анализ теоретических основ языковой компетенции, рассматриваются психофизиологические особенности старшеклассников и проводится подробный анализ структуры единого государственного экзамена. На основе теоретической части дипломной работы, а также на основе анализа типичных ошибок экзаменуемых прошлых лет и существующих учебно-методических комплектов по французскому языку был разработан комплекс упражнений, направленный на развитие и совершенствование ключевых языковых навыков: лексико-грамматических, фонетических и орфографических. Практическая значимость работы заключается в создании эффективного комплекса упражнений, который может послужить инструментом, позволяющим учителям целенаправленно готовить учащихся к экзамену. Результаты исследования могут быть использованы в школьной практике для совершенствования навыков владения языком и для повышения интереса к изучению французского языка
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!