Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Развитие коммуникативной компетенции у обучающихся 10-11 классов на основе использования аббревиатур во французском Интернет-общении
No full textРабота посвящена исследованию влияния аббревиатур на развитие коммуникативной компетенции у старшеклассников. В ходе исследования были проанализированы особенности современного Интернет-общения и роль аббревиатур в нем. Были описаны наиболее употребляемые аббревиатуры виртуального общения и их виды.Основное внимание уделяется методам интеграции аббревиатур в учебный процесс, что способствует повышению интереса учащихся к изучению языка. В рамках исследования разработан комплекс упражнений, направленных на развитие коммуникативной компетенции у обучающихся 10-11 классов с целью повышения уровня коммуникативных навыков старшеклассников
Использование квест-игр для совершенствования лексико-грамматических навыков на уроках французского языка в 7-м классе
No full textДанная работа посвящена исследованию использования квест-игр как средства совершенствования лексико-грамматических навыков учащихся 7-х классов на уроках французского языка. Цель исследования заключается в разработке серии квест-игр, которые могут быть интегрированы в учебный процесс в рамках учебно-методического комплекса «Le français en perspective». В ходе работы были определены ключевые аспекты лексико-грамматических навыков и охарактеризован дидактический потенциал квест-игр, что подчеркивает их актуальность для активного обучения. Разработанные квест-игры и методические рекомендации могут быть использованы учителями как на уроках, так и во внеурочной деятельности, что делает данное исследование полезным для общеобразовательных школ
Integrative Forms of Competence Development for Inclusive Interaction of Additional Education Teachers
No full textРассмотрены важные аспекты психологической и практической подготовки педагогов дополнительного образования к инклюзивному взаимодействию, осуществляемой в рамках интегративных форм реализации мероприятий проекта «Школа юных мастеров инклюзии». Инклюзивное взаимодействие рассмотрено как фактор личностного и профессионального развития педагогов. Дана краткая характеристика этапов проекта, проанализированы принципы взаимодействия педагогов с обучающимися с особенностями развития в инклюзивных командах. Представлены результаты анализа эффективности программы обучения педагогов по развитию компетенций инклюзивного взаимодействия: способность понимать и управлять эмоциями, коммуникативные компетенции, компетенции командной работы и рефлексии.The article discusses important aspects of the psychological and practical preparation of additional education teachers for inclusive interaction, carried out within the integrative framework of the activities of the “School of Young Masters of Inclusion” project. Inclusive interaction is considered as a factor of the teacher`s personal and professional development. A brief description of the project stages is given, and the principles of interaction between teachers and students with special needs in inclusive teams are analyzed. The results of analysis of the teacher training program to develop inclusive interaction competencies effectiveness are presented: the ability to understand and manage emotions, communication competencies, teamwork and reflection competencies
Personal potential as an educational outcome in the context of inclusive university transformation
No full textIntroduction. The discussion surrounding the formulation of educational outcomes for higher education programs at contemporary universities is gaining renewed significance due to the increasing diversity of student populations and the demand for equitable and affordable education. Aim. This research aims to identify the specific aspects of personal potential as a component of the structure of educational outcomes for students, particularly in the context of the inclusive university transformation. Methodology and research methods. The structure of educational outcomes in the context of higher inclusive education was developed based on a comparative analysis of D. Leontiev’s personal potential model and a universal competence framework created within the methodology for assessing supra-professional competencies by A. G. Komissarov, E. A. Stepаshkina, O. B. Soboleva, and others. The empirical study employed methods for assessing supra-professional competencies as adapted by A. G. Komissarov and E. A. Stepаshkina. The sample comprised 505 students from the University of Tyumen. The data collected were subjected to cluster and correlation analyses using IBM SPSS Statistics. Results. The analysis and interpretation of the psychological profiles obtained from students enabled the identification of personal potential as a central educational outcome within the framework of the inclusive university transformation. Universal design for learning serves as a tool that facilitates the adaptation of educational strategies to align with the unique characteristics of each student’s personal potential. Scientific novelty. The authors outline the structure of educational outcomes within the framework of an inclusive transformation of the university. In this context, the primary function is fulfilled by personal competencies (self-skills), while personal potential serves as the connecting factor among the various levels of competencies, including hard skills, soft skills, and self-skills. Practical significance. The university administration and faculty, by considering the diverse profiles of students with varying levels of personal potential, can create the most favorable and effective educational environment based on the principles of universal design.Введение. Дискуссия о подходах к формулированию образовательного результата программ высшей школы в современном университете приобретает новый ракурс в связи с нарастающим разнообразием студенческих групп, запросом на справедливое и доступное образование. Целью исследования является определение специфики личностного потенциала как элемента структуры образовательного результата студентов в условиях инклюзивной трансформации университета. Методология, методы и методики. Структура образовательного результата в условиях высшего инклюзивного образования разработана на основе сравнительно-сопоставительного анализа модели личностного потенциала Д. Леонтьева и универсального конструктора компетенций, составленного в рамках методологии оценки надпрофессиональных компетенций А. Г. Комиссаровым, Е. А. Степашкиной, О. Б. Соболевой и др. Эмпирическое исследование было проведено с использованием методик оценки надпрофессиональных компетенций в адаптации А. Г. Комиссарова, Е. А. Степашкиной. Выборку составили 505 студентов ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет». Полученные данные были подвергнуты кластерному и корреляционному анализу с применением программного инструментария IBM SPSS Statistics. Результаты. Описание и интерпретация полученных психологических профилей студентов позволили выделить личностный потенциал как ядерный образовательный результат в условиях инклюзивной трансформации университета. Инструментом, позволяющим регулировать характеристики личностного потенциала студентов выступает универсальный дизайн для обучения. Научная новизна. Представлена структура образовательного результата в условиях инклюзивной трансформации университета, где ядерную функцию выполняют личностные компетенции (self skills), а фактором, связывающим уровни компетенций (hard, soft и self skills), является личностный потенциал. Практическая значимость. Администрация вуза и преподаватели, ориентируясь на профили студентов с различным уровнем личностного потенциала, могут проектировать максимально благоприятную и эффективную образовательную среду на основе принципов универсального дизайна.Исследование выполнено при поддержке Министерства науки и высшего образования Российской Федерации в рамках государственного задания FEWZ-2023-0007 (№ 075-03-2025-157).This study was supported by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation under State Assignment FEWZ-2023-0007 (Agreement No. 075-03-2025-157)
Game format of the exam as an effective tool for assessing competence development
No full textIntroduction. The relevance of this study stems from the necessity to develop a new examination format that accommodates a comprehensive range of tasks aligned with contemporary realities. The foundation of this examination format is a role-playing game tailored for educational purposes. Aim. This research aims to evaluate the effectiveness of the innovative examination format based on role-playing games, focusing on the objectivity and completeness of assessment, student engagement and motivation, levels of stress, and the potential for utilising this exam format to assess competence development and enhance soft skills. Methodology and research methods. The study employs an activity-based approach to learning and assessment. A systematic analysis of theoretical sources was conducted to address these issues. Additionally, game modelling was utilised to create an exam in the format of a role-playing game. The empirical foundation of the study comprises the results of an online survey conducted among students who participated in the exam in this game format, as well as the findings from a content analysis of their responses to open-ended questions. Results. The results of the study encompassed the methodology for creating an exam in a game format, the approach to conducting the exam, and the criteria for evaluating the competencies being assessed. Additionally, the study identified the potential of the game format for fostering supplementary, supra-professional skills (soft skills) that are currently in high demand in the labour market. Scientific novelty. The scientific novelty of this work lies in the comprehensive description of the pedagogical design of the exam in a game format developed by the authors, as well as the results of its testing, which demonstrate its validity and effectiveness. Practical significance. The results contribute to the advancement of gamification in higher education by utilising game techniques as assessment tools in the educational process.Введение. Актуальность исследования обусловлена необходимостью создания нового формата экзамена, который позволил бы выполнять целый комплекс задач, соответствующих реалиям сегодняшнего дня. Основу такого формата экзамена представляет адаптированная под образовательные задачи ролевая игра. Цель исследования – определить эффективность разработки формата экзамена на основе ролевой игры с позиций объективности и полноты оценки, вовлеченности и мотивированности студентов, уровня стрессогенности и возможности применения такого формата экзамена не только для оценивания сформированности компетенций, но и для активизации гибких навыков. Методология, методы и методики. В основу исследования положен деятельностный подход к обучению и оцениванию. Применялся метод системного анализа теоретических источников по обозначенным проблемам. Для разработки содержания экзамена в форме ролевой игры был использован метод игрового моделирования. Эмпирическая база исследования включает результаты онлайн-опроса, проведенного среди студентов, сдававших экзамен в игровом формате, и результаты контент-анализа полученных ответов на открытые вопросы. Результаты. Разработаны методология содержания экзамена в игровом формате, сценарный ход его проведения, критерии оценивания проверяемых компетенций. Выявлен потенциал игрового формата экзамена для развития дополнительных, надпрофессиональных навыков (soft skills), востребованных сегодня на рынке труда. Научная новизна работы заключается в подробном описании авторского педагогического дизайна экзамена в игровом формате и результатов его апробации, доказывающих его валидность и эффективность его применения для аттестации по гуманитарным дисциплинам, направленным на развитие коммуникативных компетенций. Практическая значимость. Полученные результаты вносят вклад в развитие процесса геймификации образовательного процесса в высшей школе в части применения игровых методик как инструмента оценивания
Self-actualisation as a predictor of student personality development
No full textIntroduction. The article discusses one of the key components of personification: self-actualisation. This concept refers to an individual’s desire for the complete identification and development of their personal capabilities and potential, as well as a sense of self-worth. It encompasses the processes of self-knowledge and self-acceptance. Aim. The aim of this research is to determine the components of self-actualisation and to identify the degree of influence that the dependent variables – self-worth, self-acceptance, self-blame, and internal honesty – have on the independent variables related to personification: self-attitude, motivation, activity, and self-organisation. Methodology and research methods. The theoretical and methodological foundation of this study is based on the concept of personification as proposed by A. B. Orlov, along with the self-actualisation theories of K. Goldstein, A. Maslow, and K. Rogers. The primary methodological approaches utilised in this research include the acmeological approach developed by B. G. Ananyev and the resource approach introduced by D. A. Leontyev. The research methods employed consist of a theoretical and methodological analysis of scientific literature, as well as empirical methods for data collection, specifically the survey method, and for data processing, the application of mathematical statistics techniques. Results. The content structure of self-actualisation has been established, and a predictive model has been developed to represent the psychological factors that influence students’ self-actualisation. The analytical data from the empirical study of self-actualisation components are presented, revealing the impact of specific personal characteristics on the dependent variable – students’ self-actualisation. Scientific novelty. The scientific novelty lies in defining the structure of self-actualisation and establishing the complex, multidirectional, and often nonlinear influences of personality components on students’ self-actualisation. Practical significance. Analytical data obtained empirically can serve as a foundation for organising the educational process to effectively identify and cultivate students’ personal potential. As students navigate the stage of personal and professional self-realisation, presenting an accurate depiction of their abilities will aid in mobilising resources for their development and enhancement.Введение. В статье раскрывается один из компонентов персонификации – самоактуализация как стремление человека к наиболее полному выявлению и развитию своих личностных возможностей, способностей, своего потенциала, как ощущение собственной ценности (самоценность), как процесс самопознания и самопринятия. Цель заключается в определении компонентов самоактуализации и выявлении степени детерминированности зависимых переменных самоактуализации: самоценности, самопринятия, самообвинения, внутренней честности, от независимых переменных компонентов персонификации: самоотношения, мотивации, активности и самоорганизации. Методология, методы и методики. Теоретико-методологическую основу исследования составили концепция персонификации А. Б. Орлова, теории самоактуализации К. Гольдштейна, А. Маслоу, К. Роджерса. Основными методологическими подходами, примененными в исследовании, являются акмеологический подход (Б. Г. Ананьев) и ресурсный подход (Д. А. Леонтьев). Методами исследования являются: теоретико-методологический анализ научной литературы; эмпирические методы: для сбора данных – метод опроса, для обработки – методы математической статистики. Результаты. Определена содержательная структура самоактуализации, построена прогнозная модель, представляющая психологические факторы, от которых зависит самоактуализация студентов. Представлены аналитические данные эмпирического исследования компонентов самоактуализации, выявлено влияние определенных компонентов персонификации на зависимую переменную – самоактуализацию студентов. Научная новизна заключается в определении структуры самоактуализации, установлении сложного, разнонаправленного и зачастую нелинейного влияния компонентов персонификации на самоактуализацию студентов. Практическая значимость. Аналитические данные, полученные эмпирическим путем, могут стать основой для организации образовательного процесса с целью наиболее полного выявления и развития личностного потенциала студентов. Студенты находятся на этапе личностной и профессиональной самореализации, поэтому представление реальной картины будет способствовать мобилизации ресурсов для их развития и совершенствования.Исследование выполнено на средства гранта РНФ № 23-2800227 «Персонификация субъекта деятельности как предиктор формирования социально-профессиональной успешности студенческой молодежи».The research was conducted with financial support from the Russian Science Foundation, grant No. 23-28-00227, titled “Personification Activity as a Predictor of Socio-Professional Success in Student Youth”
Опыт применения автоматизированных систем контроля исполнения документов в СССР
No full textВнедряемые в рамках автоматизации народного хозяйства автоматизированные системы применялись в том числе для решения ряда делопроизводственных задач. Изучение советского опыта автоматизации делопроизводства является актуальной задачей, которая позволит определить особенности того периода и его отличия от современных подходов
Экологические аспекты электронного документооборота
No full textСтатья посвящена анализу экологических преимуществ и недостатков электронного документооборота. На основе анализа публикаций и проведенного опроса выделяется ряд преимуществ, таких как уменьшение потребления бумаги, снижение затрат на бумажные носители и хранение документов, сокращение расходов на печать, обработку бумажных документов с помощью технических средств управления, а также ряд недостатков, ключевым которым является негативное влияние на экологию. Делается вывод, что при внедрении электронного документооборота необходимо принимать меры для уменьшения воздействия электронных отходов на экологическую сферу
Современные проблемы обеспечения сохранности документов
No full textСтатья посвящена анализу современных проблем, связанных с обеспечением сохранности документов в коммерческих организациях в условиях стремительного развития информационных технологий и увеличения объемов создаваемой информации. Рассматриваются текущие проблемы, с которыми сталкиваются коммерческие организации в связи с переходом на электронный документооборот и вопросы, связанные с сохранением бумажных архивов. Особое внимание уделяется анализу проблем, связанных с хранением и управлением как электронными, так и бумажными документами, включая ограничение пространства для хранения, потерю данных в случае сбоя, сложности с поиском документов и обеспечением юридической значимости электронных документов. Даются рекомендации по совершенствованию систем управления документами, включая внедрение современных технологий, обучение персонала и разработку локальных нормативных актов, направленных на повышение эффективности, надежности и долгосрочной сохранности документов
К вопросу защиты документов на бумажных носителях от разного рода повреждений в логистических компаниях г. Екатеринбурга
No full textВ статье рассматриваются проблемы и перспективы защиты документов на бумажных носителях от разного рода повреждений в логистических компаниях г. Екатеринбурга на основе изучения документации и информационных материалов. Статья обосновывает важность хранения документов на бумажных носителях в соответствии с требованиями
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!