Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Роль человеческого фактора в возникновении угроз информационной безопасности
No full textСтатья посвящена проблемам обеспечения информационной безопасности с позиции влияния и управления человеческим фактором. Анализируется влияние ошибок, невнимательности и недостаточной осведомленности сотрудников на уровень безопасности организаций. Рассматриваются индивидуальные и организационные факторы, способствующие инцидентам информационной безопасности. Основное внимание уделяется необходимости осознания серьезности проблемы человеческого фактора и разработке подходов для минимизации рисков, связанных с ошибками и умышленными действиями
Комиксы Marvel как элемент визуальной пропаганды США 60-х гг. XX в.
No full textВ статье анализируется комикс как жанр визуального повествования; возможности его использования в качестве исторического источника. Рассматриваются особенности языка комикса, его визуальные символы и влияние на восприятие идеологий, особенно в контексте противостояния США и СССР в период «холодной войны». Примеры из комиксов иллюстрируют, как визуальные элементы формируют образы персонажей и передают пропагандистские идеи
Причины структурных дефектов в судебно-следственных делах 1920–1930-х годов
No full textВ статье рассматривается структура судебно-следственного дела, где основанием для возбуждения уголовного дела являлись хозяйственные преступления 1920–1930 гг. Предметом анализа являются конкретные судебно-следственные дела с целью соотнести установленный порядок ведения дел и его практическое воплощение, а также оценить информационный потенциал данного исторического источника
Образ Америки в голливудском кинематографе начала XX века: особенности советского кинопроката
No full textВ статье анализируется образ Америки, представленный в американских фильмах начала XX в., которые демонстрировались в советских кинозалах. На основе литературы и периодической печати оценивается влияние на содержание картин процедуры перемонтажа. Автор приходит к выводу, что Америка была представлена страной проблемной, в ключе советской идеологии
Титульный лист. Документ в современном обществе: место и роль в формировании бюрократических систем управления : материалы XVIII Всероссийской с международным участием студенческой научно-практической конференции. — Екатеринбург, 2025
No full textThe relationship between interpersonal behaviour types and strategies employed by participants in cyberbullying: victims and bystanders
No full textIntroduction. In the examination of cyberbullying, it is essential to explore the strategies employed by its participants. Identifying the psychological characteristics associated with such behaviours is crucial for formulating recommendations for psychologists and educators engaged in the study of cyberbullying. Aim. The present study aimed to investigate the relationship between the selected role strategies in cyberbullying and the corresponding types of interpersonal behaviour. Methodology and research methods. The methodology was based on activity theory, L. S. Vygotsky’s cultural-historical con cept, A. V. Petrovsky’s theory regarding the mediation of interpersonal relations through activity, and L. N. Sobchik’s theory of leading trends. These theoretical foundations suggest that external conditions mediate the internal properties and states of an individual’s personality. A questionnaire was developed to examine the role-playing strategies associated with cyberbullying, as well as the motivations and counteractions related to this phenomenon. The survey was administered to a sample of 251 students from grades 5 to 11 within basic general education institutions. A questionnaire designed for the assessment of interpersonal relationships, originally developed by T. Leary and subsequently adapted by L. N. Sobchik, was administered to the same sample. Results. The relationship between the selected role strategy in cyberbullying and the corresponding type of interpersonal behaviour is elucidated in this study. Scientific novelty. This research establishes, for the first time, a connection between the types of interpersonal behaviour and role strategies within the context of cyberbullying, particularly with regard to individuals assuming the roles of victims and bystanders who intervene to protect the victim. Practical significance. The findings of this study may serve as a foundation for the formulation of methodological recommendations aimed at preventing cyberbullying.Введение. При изучении кибербуллинга неизбежно возникают вопросы о том, из чего складываются стратегии его участников. Важно найти психологические особенности, с которыми связано такое поведение, чтобы сделать рекомендации для психологов и педагогов, занимающихся изучением кибербуллинга. Цель – установление связи между выбранной ролевой стратегией в кибербуллинге и типом межличностного поведения. Методология, методы и методики. Методология выстраивалась на основе деятельностной концепции, культурно-исторической концепции Л. С. Выготского, теории деятельностного опосредствования межличностных отношений А. В. Петровского и теории ведущих тенденций Л. Н. Собчик, из которых следует опосредование внешних условий внутренними свойствами и состояниями личности. Была разработана анкета для изучения ролевых стратегий кибербуллинга, мотивации и противодействия. Анкетирование прошел 251 обучающийся 5–11 классов организаций основного общего образования. На той же выборке был проведен опросник диагностики межличностных отношений Т. Лири в адаптации Л. Н. Собчик. Результаты. Показана связь между выбираемой ролевой стратегией в кибербуллинге и типом межличностного поведения. Научная новизна. Впервые установлена связь между типом межличностного поведения и ролевой стратегией при участии в кибербуллинге в качестве жертвы и свидетеля, защищающего жертву. Практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть основанием для разработки методических рекомендаций по профилактике кибербуллинга
Emotional well-being of schoolchildren: the role of personality traits and academic achievement
No full textIntroduction. In light of the heightened demands placed on schoolchildren, the issue of preserving emotional well-being is particularly significant. Aim. The aim of this study is to evaluate the impact of personality traits, educational environment conditions, and academic achievement on the emotional well-being of schoolchildren. Methodology and research methods. The theoretical and methodological foundation of this study is grounded in the concept of social and emotional well-being (M. Hamilton, G. Redmond) and theoretical frameworks concerning the nature of academic achievement among students (V.N. Druzhinin, M.R. Shabalina). The study involved 975 students from schools in Ekaterinburg. The research employed methods of theoretical analysis, psychodiagnostic assessment, and mathematical and statistical data processing techniques. Results. The results indicated a relationship between indicators of emotional well-being, personality traits, and academic achievement among schoolchildren. Those with high emotional well-being tend to exhibit traits such as friendliness, conscientiousness, openness to experience, and extroversion, often underestimating their actual academic performance. Conversely, schoolchildren with low emotional well-being are characterised by neuroticism and a lower subjective assessment of their academic results compared to their actual performance. Additionally, students from schools with high educational outcomes demonstrate greater emotional well-being and tend to have a slightly inflated perception of their academic achievements, in contrast to their peers from schools with lower educational outcomes. Scientific novelty. The scientific novelty of this study lies in establishing the connection between emotional well-being, personality traits, and academic success, while also examining the phenomenon of emotional well-being from the perspective of identifying its high and low levels. Practical significance. The results obtained can be utilised to predict the emotional well-being of schoolchildren and their academic success. Additionally, these findings can inform the development of programs aimed at providing psychological and pedagogical support to foster and sustain the emotional well-being of schoolchildren.Введение. В условиях повышенных требований, предъявляемых к школьнику, вопрос сохранения эмоционального благополучия приобретает особую значимость. Цель данного исследования заключается в оценке вклада личностных черт, условий образовательной среды и академической успешности в эмоциональное благополучие школьников. Методология, методы и методики. Теоретико-методологической основой исследования выступили концепция социального и эмоционального благополучия (M. Hamilton, G. Redmond) и теоретические положения о сущности академической успешности обучающихся (В. Н. Дружинин, М. Р. Шабалина). В исследовании принимали участие 975 учеников школ г. Екатеринбурга. Использовались методы теоретического анализа, психодиагностический метод и методы математико-статистической обработки данных. Результаты. Установлено, что существует связь показателей эмоционального благополучия, личностных черт и академической успешности у школьников. Школьники с высоким эмоциональным благополучием характеризуются дружелюбием, добросовестностью, открытостью опыту и экстраверсией, оценивают свои объективные академические результаты ниже их фактического значения. Школьники с низким эмоциональным благополучием характеризуются проявлением нейротизма и заниженной субъективной оценкой своих академических результатов по сравнению с реальными результатами. Ученики из школ с высокими образовательными результатами являются более эмоционально благополучными и характеризуются несколько завышенным представлением о своих академических результатах, в отличие от учащихся школ с низкими образовательными результатами. Научная новизна исследования заключается в установлении связи между эмоциональным благополучием, личностными чертами и академической успешностью, а также рассмотрении феномена «эмоциональное благополучие» с позиции выделения его высокого и низкого уровня. Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы при прогнозировании эмоционального благополучия школьников и их академической успешности, а также при разработке программ психолого-педагогического сопровождения формирования и сохранения эмоционального благополучия школьников.Работа выполнена при финансовой поддержке Российского научного фонда в рамках научного проекта № 23-28-01515 «Эмоциональное благополучие школьника: особенности индивидуальных различий и академическая успешность».The research was financially supported by the Russian Science Foundation under project No. 23-28-01515, titled “Emotional Well-Being of a Schoolchild: Features of Individual Differences and Academic Progress”
The relationship between participation in decision-making and attitudes towards school inclusion policies
No full textIntroduction. One of the essential conditions for creating an inclusive educational environment in schools is the management of the process, which depends on balancing effectiveness and equity. Aim. The current research aims to analyse the relationship between school employees’ engagement in the decision-making process and their attitudes towards inclusive educational policies. Methodology and research methods. The survey was conducted using questionnaires and A/B testing (Saati’s method) in accordance with the authors’ methodology. A total of 104 employees from 34 different schools in Tyumen and the Tyumen Region participated in the study, divided into two groups: those who make decisions within the educational entity and those who execute those decisions. The A/B testing method enabled participants to adopt a reflective stance regarding inclusive processes. Results. Experts emphasise the significant deficits in professional training (47%) and psychological training (33%) for teachers in the field of inclusive education. A direct correlation has been identified between the education provided in inclusive settings and the level of student engagement in schools. Additionally, a relationship exists between the professional competence of educators in inclusive education and their psychological readiness to implement this approach. Experts also highlight the presence of latent resistance to inclusive policies and identify varying priorities in promoting the well-being of both unaffected students and children with disabilities. The psychological and physical protection of teachers is considered crucial for their subjective well-being. However, less emphasis is placed on involving parents and students in decision-making processes and ensuring a transparent and equitable mechanism for resource allocation. Ultimately, the prestige of the school is often prioritised over the subjective well-being of teachers. Scientific novelty. An authors’ toolkit based on the A/B testing method has been developed to examine the perspectives of school staff on inclusive policy priorities in education. Practical significance. The research findings can be valuable for school administrators as they reflect on management decisions regarding the prioritisation of progress amid inclusive transformation.Введение. Одним из условий создания инклюзивной образовательной среды школы является управление этим процессом на основе баланса эффективности и справедливости. Целью исследования является анализ взаимосвязи между вовлеченностью сотрудников школ в процесс принятия решений и отношением к школьным инклюзивным политикам. Методология, методы и методики. Опрос проводился методами анкетирования и парных сравнений (метод Саати) по авторской методике. Экспертами выступили 104 сотрудника 34 школ Тюмени и Тюменской области, разделенные на две группы: эксперты, принимающие решения на уровне образовательной организации и эксперты, выполняющие решения. Метод парных сравненный позволил субъектам оценивания усилить рефлексивную позицию в отношении инклюзивных процессов. Результаты. Эксперты отмечают дефициты профессиональной готовности (47 %) и психологической готовности (33 %) педагогов в области инклюзивного образования. Установлены прямые корреляции между наличием образования в сфере инклюзии и уровнем вовлеченности в инклюзивный процесс в школе; уровнем профессиональной компетентности в сфере инклюзивного образования и психологической готовностью к его реализации. Эксперты отмечают наличие процессов латентного сопротивления инклюзивной политике, определяют разные приоритеты в обеспечении субъективного благополучия для здоровых учащихся и детей с ограниченными возможностями. В отношении субъективного благополучия педагогов высокий вес имеет психологическая и физическая безопасность и защищенность. Менее приоритетными являются включенность родителей и учеников в процесс принятия решений и обеспечение прозрачного и справедливого механизма распределения ресурсов. Престижность школы значимее, чем субъективное благополучие педагогов. Научная новизна. Разработан авторский инструментарий на основе метода парных сравнений для изучения позиции сотрудников школ в отношении приоритетов школьной инклюзивной политики. Практическая значимость. Результаты могут быть полезны администраторам школ для переосмысления управленческих решений в определении приоритетов развития в условиях инклюзивной трансформации.Исследование выполнено в рамках государственного задания FEWZ-2023-0007 Министерства науки и высшего образования Российской Федерации для реализации научного проекта «Универсальный дизайн обучения как прорывная инклюзивная стратегия в условиях образовательной гетерогенности».This study was conducted under the state assignment FEWZ-2023-0007 from the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, as part of the scientific project titled “Universal Learning Design as a Breakthrough Inclusive Strategy in Conditions of Educational Heterogeneity”
The temporality of students’ professional self-determination in Russia and Belarus
No full textIntroduction. The massification of education, coupled with the rapid transformation of the labor market, highlights the importance of professional self-determination and the development of pathways for students’ professional growth. Aim. The present research aims to analyse the subjective assessments of students from Russia and Belarus concerning the key characteristics of the temporality of their professional self-determination. Methodology and research methods. Students’ professional self-determination is viewed as a temporal process, encompassing a time perspective that ranges from selecting a university and field of study (reflecting on the past) to planning their future professional trajectory after graduation (looking toward the future). This article is based on data collected from a survey of 3,000 third-year students from Russia (Ekaterinburg) and Belarus (Grodno). The sample was stratified by gender and educational profile. Results. The proportion of young people who are satisfied with their professions is high, at approximately 90%. However, only about one-third of students engage in professional goal setting. This suggests that, despite having made random choices regarding their professions in the past and currently perceiving them as satisfying, students tend to think situationally. They often fail to construct a long-term professional trajectory for the future, limiting their planning to actions that occur only after graduation. Notably, nearly half of the students from Russia (47%) and more than two-thirds from the Republic of Belarus (71%) are willing to retrain and learn a new profession if necessary. While there are similarities in the structures of labour values and the motives for job satisfaction among Russian and Belarusian students, their perceptions of the future differ due to varying mechanisms for entering the labour market. Scientific novelty. The scientific novelty of this research lies in the development and implementation of a novel approach, created by the authors, to examine key aspects of the temporality of students’ professional self-determination. An analysis of data from a sociological survey conducted among students in two countries reveals the connections between the past, present, and future that emerge in the consciousness of youth regarding their professional development. Additionally, the factors influencing this process are identified. Practical significance. The results of the study can be utilised by university management to facilitate students’ conscious professional goal setting, which serves as a crucial component in the process of professional self-determinationВведение. Массовизация образования в сочетании с высокой скоростью трансформации рынка труда актуализируют вопрос профессионального самоопределения и выстраивания траекторий профессионального развития студентов. Цель исследования – проанализировать субъективные оценки студентов России и Республики Беларусь в отношении ключевых характеристик темпоральности их профессионального самоопределения. Методология, методы и методики. Профессиональное самоопределение студентов рассматривается как темпоральное, включающее временную перспективу от выбора вуза и специальности (связь с прошлым) до планирования дальнейшего своего профессионального пути после окончания вуза (связь с будущим). Статья построена на данных опроса 3000 студентов 3 курса России (Екатеринбург) и Республики Беларусь (Гродно). Выборка квотная по полу и профилю подготовки. Результаты. Доля удовлетворенных получаемой профессией высока (около 90 %), но профессиональное целеполагание осуществляет лишь около трети студентов. При случайном выборе профессии в прошлом, даже в настоящем воспринимая ее уже как удовлетворяющую, студенты продолжает мыслить ситуационно, не выстраивая долгосрочной профессиональной траектории на будущее и ограничивая планирование лишь действиями после окончания вуза. При этом почти половина студентов из России (47 %) и более двух третей из Республики Беларусь (71 %) готовы при необходимости переквалифицироваться и освоить новую профессию. При схожести структур трудовых ценностей и мотивов удовлетворенности профессией и пониманием ее содержания у российских и белорусских студентов восприятие будущего различно, что обусловлено разными механизмами выхода на рынок труда. Научная новизна состоит в разработке и реализации авторского исследовательского подхода к изучению ключевых аспектов темпоральности профессионального самоопределения студенчества. В анализе данных социологического опроса студентов двух стран показаны возникающие в молодежном сознании связи прошлого, настоящего и будущего в отношении их профессионального становления, определены воздействующие на этот процесс факторы. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы руководством университетов для формирования у студентов осознанного профессионального целеполагания как ключевого звена в процессе профессионального самоопределения.Исследование выполнено при поддержке Российского научного фонда № 24-48-10012, https://rscf.ru/project/24-48-10012/This work is supported by the Russian Science Foundation (project № 24-48-10012, https://rscf.ru/en/project/24-48-10012/)
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!