Russian State Vocational Pedagogical University
Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical UniversityNot a member yet
66969 research outputs found
Sort by
Урок-путешествие как средство формирования социокультурной компетенции на уроке английского языка в 5 классе
No full textЦелью работы является теоретическое обоснование эффективности применения и разработка серии уроков-путешествий по английскому языку в 5 классе, направленных на развитие социокультурной компетенции обучающихся. Автор анализирует следующие теоретические аспекты: определение и компоненты социокультурной компетенции, понятие и виды нетрадиционных форм уроков, психолого-педагогическая характеристика возраста 10-12 лет. В практической части автор рассматривает УМК "Spotlight 5" на предмет его направленности на формирование социокультурной компетенции. Затем в работе описана разработка серии уроков и результаты ее апробации в образовательном учреждении
Формирование умений самостоятельного чтения на немецком языке в 10-11 классах в условиях дистанционного обучения
No full textВ данной работе рассматриваются особенности обучения самостоятельному чтению на немецком языке в старших классах с применением дистанционных образовательных технологий. В исследовании рассматриваются теоретические основы чтения как вида речевой деятельности, особенности дистанционного образования и психолого-педагогические характеристики старшеклассников. Проведен анализ УМК «Горизонты» и актуальных интернет-ресурсов, способствующих развитию навыков самостоятельного чтения. Практическим результатом работы стал разработанный комплекс интерактивных упражнений, интегрируемых в дистанционный формат обучения. Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания немецкого языка в школах, особенно в условиях дистанционного обучения
Формирование социокультурной компетенции в 10-11 классах на основе изучения языка французской рекламы
No full textВ данной работе рассматривается проблема формирования социокультурной компетенции у учащихся 10–11 классов на уроках французского языка. Целью исследования стало создание комплекса упражнений на основе аутентичных рекламных текстов, способствующего развитию знаний о культуре, традициях и речевом поведении носителей языка. В теоретической части уточнены понятия «компетенция» и «компетентность», проанализированы подходы к структуре социокультурной компетенции и выделены её ключевые компоненты. Также были учтены психолого-педагогические особенности подростков, что позволило адаптировать содержание и форму упражнений под их возрастные и мотивационные особенности. Практическая часть включает авторские серии заданий, структурированные по этапам работы с текстом. Полученные материалы обладают как теоретической, так и практической ценностью и могут быть использованы в школьной программе и внеурочной деятельности
Формирование навыков связной речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня (на материале повествовательных текстов)
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушения связной речи, в том числе навыка составления повествовательного текста, у детей с общим недоразвитием речи III уровня: описаны закономерности развития связной речи, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня и состояние навыков составления повествовательного текста. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по развитию связной речи, в том числе навыка составления повествовательного текста, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Формирование внимания в структуре преодоления системного недоразвития речи у обучающихся с задержкой психического развития
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения несформированности внимания у младших школьников с ЗПР: описана онтогенетическая закономерность развития речи и внимания, а также их связь, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ЗПР и характеристика внимания. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по формированию внимания в структуре преодоления СНР, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Коррекция нарушений фонематических процессов у младших школьников с общим недоразвитием речи IV уровня
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушений фонематических процессов у детей с ОНР IV уровня: описаны закономерности развития устной речи и фонематических процессов у детей в норме, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ОНР IV уровня и характеристика нарушений фонематических процессов. Описаны основные принципы, цель, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по преодолению нарушений фонематических процессов, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Коррекция нарушений лексической системы речи у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушений лексической системы речи у детей: описаны психофизиологические основы формирования лексики, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с ОНР III уровня и нарушениями лексической системы. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования лексической системы, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по коррекции лексической системы, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Коррекция фонематических нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня с дизартрией
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения фонематических нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня с дизартрией: описаны этапы формирования фонематических процессов, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня с дизартрией. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по коррекции фонематических нарушений, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Формирование слухового восприятия при коррекции произносительных расстройств у младших школьников с нарушениями слуха
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения формирования слухового восприятия при коррекции произносительных расстройств у младших школьников с нарушениями слуха: описаны закономерности развития слухового восприятия у детей, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с нарушениями слуха и характеристика слухового восприятия и произносительной стороны речи у детей с нарушениями слуха. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования и обследования слухового восприятия, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики речевых и неречевых психических функций, и восприятия речи на слух
The impact of flipped classroom approach on students’ metacognitive awareness: a correlational analysis
No full textIntroduction. The study of metacognitive processes in education, particularly the active implementation of flipped classroom approach, has recently garnered significant attention from research. Aim. The present research aims to investigate the relationship between the contribution of flipped classroom approach to the development of the educational process and its impact on students’ metacognitive awareness. Methodology and research methods. The study extensively utilised qualitative, non-experimental, and correlational methods to analyse the impact of flipped classroom approach on students’ metacognitive skills. The Metacognitive Awareness Inventory (MAI) questionnaire served as the primary assessment tool. The students’ level of education and their academic performance were considered as variables. The sample comprised 212 students from three high schools in the Casablanca-Settat academic region. Data obtained from the MAI questionnaire were pre-analysed using IBM SPSS version 23 software. Results. The results of the study confirm a significant correlation between the implementation of flipped classroom approach and the enhancement of student metacognitive awareness, particularly in areas related to self regulation and problem-solving strategies. Throughout the study, it was observed that the use of flipped classroom approach can substantially improve students’ ability to manage their own learning processes. This underscores the importance of integrating metacognitive strategies into teaching methods to achieve the desired educational outcomes. Scientific novelty. This study contributes to the discussion on how flipped classroom approach influences metacognitive processes, providing students with opportunities to adopt more effective learning strategies. Practical significance. The present study offers valuable insights for educators, researchers, and decision-makers seeking innovative strategies to enhance educational outcomes for students.Введение. Исследование метакогнитивных процессов в образовании в целом и активное использование технологии «перевернутый класс» в образовательном процессе в частности в последнее время привлекают все большее внимание исследователей. Цель — исследование взаимосвязи между вкладом технологии «перевернутый класс» в развитие образовательного процесса и ее влиянием на состояние метакогнитивной осведомленности студентов. Методология и методы исследования. В исследовании широко использовались количественные, неэкспериментальные и корреляционные методы для анализа влияния технологии «перевернутый класс» на состояние метакогнитивных навыков студентов, в том числе опросник Metacognitive Awareness Inventory (MAI) в качестве основного инструмента оценки. В качестве переменных были приняты уровень школьного образования учащихся и их академические результаты. Выборка состояла из 212 учеников 3 старших школ академического региона Сеттат г. Касабланка. Данные, полученные с помощью опросника MAI, были проанализированы с помощью программного обеспечения IBM SPSS 23. Результаты исследования подтверждают значительную корреляцию между результатами использования технологии «перевернутый класс» и достижением более высоких уровней метакогнитивной осведомленности учащихся, особенно в областях, связанных с саморегуляцией и методами решения проблем. В ходе исследования было установлено, что применение технологии «перевернутый класс» может существенно повысить способность студентов управлять процессами собственного обучения, что подчеркивает важность влияния интеграции метакогнитивных стратегий на развитие методов преподавания для достижения заявленных образовательных результатов. Научная новизна. Данное исследование вносит определенный вклад в дискуссию о путях влияния технологии «перевернутый класс» на процессы метапознания с целью предоставления студентам возможностей применения лучших подходов к обучению. Практическая значимость. Настоящее исследование дает отличные результаты для школьных педагогов, исследователей и лиц, принимающих решения, в поиске новых путей для повышения образовательных результатов учащихся
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Institutional repository of Russian State Vocational Pedagogical University? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!