66735 research outputs found
Sort by
Система логопедической работы по преодолению нарушений чтения у младших школьников с дизартрией
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушения чтения у детей с дизартрией: описаны психофизиологические основы чтения, дана клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с дизартрией и характеристика нарушений чтения. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики логопедического обследования, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована логопедическая работа по преодолению нарушений чтения, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной логопедической работы
Формирование навыка письма у обучающихся младшего школьного возраста с умственной отсталостью
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое обоснование изучения нарушения письма у обучающихся с умственной отсталостью. Описаны психофизиологические основы письма, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью. Описаны основные принципы, цели, задачи и методики педагогического изучения, в качественно-количественном плане проанализированы результаты диагностики. На основе выявленных нарушений определена и апробирована работа по формированию навыка письма, раскрыто содержание работы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной коррекционно-педагогической работы
Педагогические условия закрепления и обобщения учебного материала у младших школьников с умственной отсталостью
No full textВ выпускной квалификационной работе представлен теоретический анализ научной литературы по проблеме закрепления и обобщения учебного материала у младших школьников с умственной отсталостью: изучено понятие «закрепление и обобщение учебного материала» как научного феномена, дана психолого-педагогическая характеристика обучающихся с умственной отсталостью и специфика процессов запоминания, сохранения, воспроизведения и обобщения учебного материала у младших школьников с умственной отсталостью. На основе результатов программы диагностики составлена и реализована программа внеурочной деятельности по формированию процессов запоминания, сохранения, воспроизведения и обобщения учебного материала, раскрыто содержание программы, приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность реализации программы
Формирование психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности
No full textВ выпускной квалификационной работе представлен теоретический анализ научной литературы по проблеме формирования психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью: описаны особенности формирования и проявления психомоторных навыков, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью и клинико-психологическая характеристика психомоторных навыков у младших школьников данной категории. На основе выявленных особенностей развития психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью определена необходимость в составлении программы формирования навыков во внеурочной деятельности. В работе раскрыто содержание курса, а часть программы апробирована. Также приведены результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность проведенной работы. В конце сформулированы рекомендации по формированию психомоторных навыков у младших школьников с умственной отсталостью для родителей (законных представителей) и педагогов
Формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности
No full textВ выпускной квалификационной работе представлено теоретическое изучение сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью: проанализированы различные определения здоровья и здорового образа жизни, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с умственной отсталостью, а также педагогическая характеристика представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью. В второй главе описано экспериментальное изучение сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности. Составлена характеристика базы исследования и контингента обучающихся, задействованной в реализации экспериментального исследования. Описана программа, направленная на выявление уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью. На основании экспериментального исследования описаны методические рекомендации для педагогов и родителей по формированию представлений о здоровом образе жизни у младших школьников с умственной отсталостью
Педагогические технологии развития глагольного словаря у младших школьников с расстройствами аутистического спектра
No full textЦелью исследования является определение содержания педагогической технологии развития глагольного словаря младших школьников с РАС в рамках учебной деятельности. В первой главе проанализированы теоретические аспекты проблемы, описаны особенности применения педагогической технологии по развитию глагольного словаря, дана психолого-педагогическая характеристика младших школьников с РАС, а также особенности развития глагольного словаря у данной категории обучающихся. Во второй главе представлены характеристика базы исследования и контингента обучающихся, а также программа педагогической технологии при проведении диагностики исследуемого феномена. По результатам анализа констатирующего эксперимента определены основные направления, методы и приёмы коррекционной работы. В третьей главе раскрыто содержание программы развития глагольного словаря у младших школьников с РАС, проанализированы результаты контрольного эксперимента, доказывающие эффективность коррекционной работы. Представлены методические рекомендации для педагогов и родителей по развитию глагольного словаря обучающихся
Семейные предикторы развития личностных ресурсов подростков
No full textВ данной выпускной квалификационной работе рассматриваются семейные предикторы развития личностных ресурсов подростков. Актуальность исследования обусловлена ключевой ролью семьи в формировании личностных ресурсов подростка, таких как жизнестойкость, самоэффективность, эмоциональная устойчивость и способность к адаптивному совладанию со стрессом. Представлены результаты эмпирического исследования среди семей Свердловской области, где были использованы опросник «Психологический климат семьи» В. В. Бойко, тест-опросник родительского отношения А. Я. Варга, В. В. Столин, тест-опросник удовлетворённости браком В. В. Столин, Т. Л. Романова, Г. П. Бутенко, скрининговая процедура оценки личностных ресурсов обучающихся Н .Н. Васягиной, Е. Н. Григорян, Е. С. Бариновой и анкета семьи
Специфика детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих младших школьников и подростков
No full textВыпускная квалификационная работа посвящена исследованию особенностей детско-родительских отношений у младших школьников и подростков. Актуальность темы обусловлена тем, что многие родители используют неэффективные модели взаимодействия, не учитывая возрастные изменения детей, что приводит к конфликтам и эмоциональному отдалению. Цель работы — выявить и обосновать специфику детско-родительских отношений на разных возрастных этапах. Теоретическая часть включает анализ понятия детско-родительских отношений, их структуры и компонентов, а также особенностей взаимодействия в младшем школьном и подростковом возрасте. В работе использованы труды отечественных и зарубежных исследователей, таких как А.Я. Варга, Л.С. Выготский, Д. Боулби, Э. Эйдемиллер и другие. Эмпирическое исследование проведено на выборке из 60 семей (30 пар родителей и детей младшего школьного возраста и 30 пар родителей и подростков) с использованием методик «Взаимодействие родитель – ребенок» (И.М. Марковская) и «Рисунок семьи». Результаты показали, что родители младших школьников оценивают себя как более требовательных, но менее строгих, эмоционально близких и удовлетворённых отношениями, в то время как родители подростков чаще испытывают трудности в сотрудничестве и эмоциональной дистанции. Подростки, в отличие от родителей, воспринимают отношения как более близкие и авторитетные, что указывает на расхождения в оценках. Ключевыми факторами гармоничных отношений на всех этапах являются эмоциональная поддержка, принятие и адекватность требований. Исследование подтвердило гипотезу о наличии возрастных особенностей детско-родительских отношений и подчеркнуло важность адаптации воспитательных стратегий к потребностям детей. Результаты работы могут быть полезны для психологов, педагогов и родителей в оптимизации семейного взаимодействия
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Electronic archive USPU? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!