66735 research outputs found
Sort by
Сетевые информационные ресурсы по генеалогии
Full text linkСтатья посвящена анализу сетевых информационных ресурсов, используемых для генеалогических исследований. Рассматриваются как российские, так и зарубежные платформы, их возможности, преимущества и недостатки. Выявлены проблемы, связанные с недостаточным развитием оцифровки архивных данных и взаимодействием между пользователями и профессионалами. Сделан акцент на влиянии интернета на популяризацию исследования родословных, а также на необходимости системного решения существующих проблем
Делопроизводственная документация Курганского областного управления совхозов как источник по истории сельского хозяйства
Full text linkВ статье анализируются делопроизводственные документы Курганского областного управления совхозов из фондов Государственного архива Курганской области. Период с середины 1950-х до начала 1960-х гг. представляет особый интерес в связи с реформами управления сельским хозяйством, проводившимися как на общесоюзном уровне, так и в Курганской области
Ревизские сказки 1762−1765 гг. как источник по истории семей мастеровых и работных людей
Full text linkСтатья посвящена анализу ревизских сказок 1762–1765 гг. как исторического источника. Рассматриваются особенности проведения III ревизии, структура и содержание ревизских сказок, их информационный потенциал
История Ачинских приходов в источниках Енисейской епархии
Full text linkВ статье освещается история Ачинских церковных приходов через призму изданий Енисейской епархии. Хронологические рамки охватывают конец XIX – начало XX вв. Автор отмечает информационную ценность журнала Енисейской епархии «Енисейские епархиальные ведомости». Этот исторический источник играл ключевую роль в духовном просвещении населения, являлся своеобразной платформой для дискуссий и критического осмысления актуальных вопросов того времени. Значительное место в изучении истории Ачинских церковных принадлежит изданию Енисейского церковно-историко-археологического общества «Краткое описание приходов Енисейской епархии». Анализ структуры и содержания подобных исторических источников открывает богатые перспективы для изучения истории, повседневной жизни приходов в Ачинске в указанный период
Academic stress and psychological resources for achieving educational goals
Full text linkIntroduction. In modern society, characterised by rapid changes, the study of stress and the psychological resources necessary for overcoming it in various aspects of life has become increasingly relevant. The findings from this research are particularly significant for young people transitioning into adulthood, as they often lack sufficient knowledge and experience. Aim. The present research aims to explore the concept of academic stress, including theoretical approaches, findings, and the implications of empirical studies regarding its impact on the personal and regulatory resources necessary for academic success, psychological well-being, and professional self-determination among adolescent students. Results and scientific novelty. The article presents a theoretical analysis of literary sources and empirical studies conducted by both Russian and foreign authors regarding the issue of academic stress. The authors propose a working definition of academic stress, examine its sources and consequences, and analyse the results of empirical studies on both acute and chronic stress within educational environments. It is demonstrated that acute stress is influenced by contextual factors and can have not only negative impacts but also positive effects on academic productivity during knowledge assessments. In contrast, chronic stress can lead to serious negative consequences for a student’s physical and psychological health. Theoretically, the authors explore the potential of the resource-based approach in studying academic stress and its mitigation, as well as new directions for developing scientific understanding of the meta-resource role of conscious self-regulation in achieving various life goals under stressful conditions. Empirically, the study aims to identify both universal and specific regulatory competencies that enable young individuals to attain academic success, psychological well-being, and make informed professional choices in challenging stressful situations. Additionally, the research plans to investigate the personality traits and regulatory competencies that may serve as both universal and specific resources for post-traumatic growth in challenging life circumstances. Practical significance. The research findings can be applied in pedagogical and psychological practices to develop methods for alleviating stress in educational environments.Введение. В современном обществе в условиях стремительных изменений особую актуальность приобретают исследования проблемы стресса и психологических ресурсов его преодоления человеком в различных жизненных сферах. Результаты изучения этой проблемы значимы для молодых людей, вступающих во взрослую жизнь. Цель статьи заключается в обсуждении понятия «академический стресс», теоретических подходов, результатов и перспектив эмпирических исследований его влияния на личностные и регуляторные ресурсы академической успешности, психологическое благополучие и профессиональное самоопределение обучающихся юношеского возраста. Результаты и научная новизна. Осуществлен теоретический анализ литературных источников и материалов эмпирических исследований отечественных и зарубежных авторов по проблеме академического стресса. Предложено рабочее определение, рассмотрены его источники и последствия. Проанализированы результаты исследований таких его видов, как острый и хронический стресс. Показано, что острый стресс ситуативен и может не только негативно, но и позитивно влиять на академическую продуктивность, например, в ситуации проверки знаний. В отличие от острого хронический стресс может иметь серьезные негативные последствия для обучающегося, его физического и психологического здоровья. В теоретическом плане рассмотрены возможности ресурсного подхода к исследованию академического стресса и его преодоления, намечены новые направления развития научных представлений о метаресурсной роли осознанной саморегуляции в достижении различных жизненных целей в условиях стресса. В эмпирическом плане впервые поставлены задачи определения универсальных и специальных регуляторных компетенций, позволяющих молодым людям успешно учиться, чувствовать себя благополучными и осуществлять профессиональный выбор в сложных стрессовых ситуациях, а также определения личностных и регуляторных компетенций, которые могут выступить ресурсами «посттравматического роста» у молодежи в трудных жизненных ситуациях. Практическая значимость. Результаты исследования могут быть использованы в педагогической и психологической практике для разработки методов преодоления стресса в образовательной среде
Impact of holistic learning models on character development: a systematic review
Full text linkIntroduction. Character education for a developing personality, through a holistic educational process, emphasises the cultivation of ethical values such as honesty, responsibility, empathy, and self-discipline. These values are essential for individuals to coexist harmoniously within societal norms. Promoting a holistic personality in education requires an integrated approach that encompasses the cognitive, emotional, social, and spiritual development of students. This approach aims to balance academic achievement with character development. Aim. The study aims to analyse global trends in the impact of holistic educational models on the development of an individual’s character. Methodology and research methods. The methodological foundation of this study employed a systematic approach to review the findings of theoretical and empirical research published in reputable international journals indexed by Scopus, covering the period from 2016 to 2024 on the specified topics. Data analysis was conducted using the bibliometric application Biblioshiny (RStudio) and the qualitative data analysis software package NVivo. Scientific results and novelty. The research findings indicate that holistic learning positively influences the development of moral behaviour and enhances student learning outcomes. It is observed that integrating educational elements into formal curricula, along with teaching methods that emphasise contextual experience and self-reflection, improves students’ abilities to think critically, collaborate, and solve problems. Scientific novelty. According to the study, integrating models of holistic learning with the education of moral character traits within a single conceptual framework suggests that an individual’s moral and academic development can mutually reinforce one another. Practical significance. The practical significance of this research lies in the formulation of recommendations for creating holistic curricula and strategies that promote both high academic achievement and the cultivation of moral character traits among students, thereby fostering their growth as responsible citizens of their country.Введение. Воспитание характера развивающейся личности в ходе целостного образовательного процесса фокусируется на развитии этических ценностей, таких как честность, ответственность, эмпатия и самодисциплина, которые помогают людям жить в гармонии с социальными нормами. Содействие формированию целостной личности в процессе обучения предполагает комплексный подход, способствующий объединению когнитивного, эмоционального, социального и духовного развития учащихся в интересах обеспечения баланса академических способностей и развития характера. Цель. В исследовании анализируются мировые тенденции влияния целостных моделей образования на становление характера развивающейся личности. Методология, методы и методики. Методологической основой исследования стал систематический подход к обзору результатов теоретических и эмпирических исследований в авторитетных международных журналах, индексируемых Scopus, в период с 2016 по 2024 год по обозначенной проблематике. Анализ данных проводился с использованием библиометрического приложения Biblioshiny (RStudio) и программного пакета для качественного анализа данных NVivo. Результаты исследования показывают, что целостное образование положительно влияет на формирование нравственного поведения и улучшает результаты обучения учащихся. Отмечается, что интеграция элементов воспитательного характера в формальные учебные программы и методы обучения, которые отдают приоритет контекстному опыту и саморефлексии, усиливает способность учащихся критически мыслить, сотрудничать и решать проблемы. Научная новизна. Согласно исследованию, включение моделей целостного обучения и воспитания нравственных черт характера в одну концептуальную структуру свидетельствует о том, что моральное и академическое развитие личности могут усиливать друг друга. Практическая значимость заключается в выработке рекомендаций для разработки целостных учебных программ и стратегий, которые способствуют достижению высоких академических результатов и развитию нравственных черт характера у учащихся как ответственных граждан своей страны
Исследование специальной физической подготовки детей младшего школьного возраста на занятиях фигурным катанием
No full textВ работе представлено исследование СФП младших школьников
Формирование учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
No full textЦелью данной работы является разработка и апробация программы коррекционно-развивающей работы по формированию учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. В первой главе проанализированы теоретические аспекты проблемы, описаны особенности формирования учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Во второй главе представлены результаты исследования состояния сформированности учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития; разработана программа коррекционно-развивающей работы по формированию учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. В третьей главе раскрыто содержание коррекционной работы по формирования учебного поведения у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития; описаны результаты контрольного эксперимента
Формирование учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития
No full textЦелью ВКР является составление, реализация и анализ эффективности программы формирования учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития. Значимым мотивом у младших школьников с ЗПР является стремление избежать неуспеха или наказания, которое является показателем растущей неуверенности в себе и создает отрицательный эмоциональный фон учебной деятельности. Следует отметить, что неблагоприятное развитие учебной мотивации при ЗПР определяется не только объективными трудностями, которые испытывает ребенок в учебной деятельности, но и низкой оценкой ученика, его возможностей и качеств взрослыми и сверстниками, соответствующей атмосферой в классе. Учебная мотивация у детей с ЗПР снижена, что препятствует эффективности усвоения школьных знаний, умений и навыков
Data sources:
Access Repository Dashboard
Do you manage Electronic archive USPU? Access insider analytics, issue reports and manage access to outputs from your repository in the CORE Repository Dashboard!