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Entre Nós: entrevista a Isabel do Carmo
No full textEmissões - Entre NósPrograma “Entre Nós” - uma produção vídeo da Universidade Aberta para a RTPEntrevista com a professora Isabel do Carmo especialista em obesidade e comportamento alimentar
A Dança e a formação dos/as professores/as no ensino fundamental do município de Itajaí/SC
No full textDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2010Este estudo teve como propósito contribuir para as reflexões sobre as atuais condições do ensino da dança nas escolas, e teve como objetivo central verificar como se encontra o ensino da dança nas escolas públicas municipais de ensino fundamental da cidade de Itajaí/SC e se a cultura da competição em dança existente na cidade se transfere para a escola. Para tanto, a pesquisa de campo buscou informações com treze professores/as que atuam no ensino de 5ª a 8ª série, por meio entrevista, e com oitenta e dois alunos de 8ª série do ensino fundamental, por meio de questionário. Também, foram analisados os documentos que dão suporte ao planejamento da educação física, fornecidos pela Secretaria de Educação do Município. A pesquisa caracterizou-se como descritivo-exploratória de abordagem qualitativa e, para a interpretação dos dados, utilizou-se da análise do conteúdo. A análise dos dados sobre os documentos de Itajaí evidenciou a carência do ensino da dança nas escolas da rede pública municipal dessa cidade, assim como a relação dos/as professores/as com esses documentos. Foi constatado que a dança não tem presença significativa no ambiente escolar, em aulas de educação física, aparecendo eventualmente com caráter utilitário para auxiliar o ensino de outros conteúdos. Os/as professores/as entendem que a dança é um conteúdo importante, porém não se consideram capacitados para o seu ensino. Dentre os problemas apontados pelos educadores, foram destacados: a falta de espaço físico; a insuficiência da formação acadêmica # principalmente em função das configurações curriculares dos cursos superiores de Educação Física; e a falta de vivência desses professores em dança, tanto durante a formação acadêmica quanto na educação escolar. Apesar de haver a cultura da dança competitiva na idade de Itajaí, os/as alunos/as não têm esse entendimento sobre ela: acreditam que a dança é uma atividade de lazer que permite a expressão de sentimentos e proporciona prazer.This study had the purpose of contributing to the current reflections about the current dance teaching in schools, and its main objective was to verify how the dance teaching is being carried out in the Elementary and Middle municipal public schools in the city of Itajaí/SC and to verify if the existing culture of competition in this city is transmitted to the school. Therefore, the field research looked for information, through interviews, with thirteen teachers who work with students from 5th to 8th grade (whose ages vary from 11 to 15 years old, according to the Brazilian Education System) and, through questionnaire, with eighty-two students of the 8th grade (14 and 15 years old teenagers). Documents that support the Physical Education Program were also analyzed, provided by the Municipal Secretary of Education. The research is featured as descriptive-exploratory with qualitative approach, and the content analysis was used for the data interpretation. The analysis of the data about the Itajaí documents makes evident the lack of dance teaching in the municipal public schools of this city, as well as the teachers# relationship to these documents. This study certified that dance does not have a significant presence in the school environment, in Physical Education classes, appearing occasionally with a utilitarian nature to help the teaching of other subjects. The teachers understand that dance is an important content; however they do not onsider themselves qualified for teaching it. Among the problems pointed out by them, we can highlight: lack of physical space; insufficient academic formation # mainly because of the curriculum configuration of the higher courses of Physical Education; and lack of experience in dance, both in the academy and in the school. Despite the existing culture of competitive dance in the city of Itajaí, the students do not have this understanding about it: they believe that dance is a leisure activity which permits expression of feelings and provides pleasure
Tradução, adaptação e validação para português do Questionário Type 1 Diabetes Nutrition Knowledge Survey
No full textTese de mestrado, Doenças Metabólicas e Comportamento Alimentar, 2020, Faculdade de Medicina, Universidade de LisboaA literacia em saúde é por muitos considerada uma vantagem para melhorar a capacitação das pessoas dentro dos domínios da saúde, prevenção de doenças e promoção da saúde. Em indivíduos com DM tipo 1 está relacionada não só com os conhecimentos sobre a doença como também a autoeficácia, os comportamentos de autocuidado e o controlo metabólico. Com o objetivo de contribuir para melhor entender o nível de literacia em conhecimentos gerais e específicos dos indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1, foi adaptado, traduzido e validado para a língua portuguesa o questionário Nutrition Knowledge Survey (NKS) com a respetiva autorização dos autores originais. De forma a proceder à validação do NKS, este foi traduzido, retraduzido e adaptado culturalmente antes da sua validação. O questionário foi aplicado a uma amostra de conveniência, de 80 indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1, acompanhados na consulta multidisciplinar de Diabetes do Hospital Professor Doutor Fernando Fonseca, E.P.E. O NKS é um instrumento autoaplicável, desenvolvido originalmente na língua inglesa, composto por um total de 23 questões distribuídas por 4 dimensões (Secção I: Alimentação saudável, Secção II: Contagem de Hidratos de Carbono, Secção III: Resposta da glicemia aos alimentos e Secção IV: Leitura de rótulos nutricionais), que avaliam os conhecimentos nutricionais gerais e específicos nos indivíduos com DM tipo 1. A amostra foi constituída por 43 pessoas do sexo feminino (53,8%) e 37 do sexo masculino (46,3%). Todos os participantes são de nacionalidade portuguesa, tendo idades compreendidas entre os 18 e os 45 anos, com uma média de idades de 27,2 anos e desvio-padrão de 7,4 anos. A verificação da consistência interna do NKS – versão portuguesa foi avaliada através da análise do Coeficiente alfa de Cronbach do questionário completo verificando-se que, o questionário traduzido detém uma boa consistência interna (0,84). Efetuou-se também uma análise multivariada que demonstrou uma associação inversa significativa entre os conhecimentos nutricionais dos indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1 e o valor da HbA1c (r= -0,46, ρ<0,01). Em conclusão, os resultados obtidos fornecem fortes evidências de que o instrumento é uma medida a ponderar na avaliação da literacia, quer em âmbito clínico quer em âmbito de investigação.Health literacy is widely considered an asset to improve the training of people within the domains of health, disease prevention and health promotion. In people with type 1 Diabetes, it is related not only to the knowledge about the disease as well as self efficacy, self-care behaviors and metabolic control. In order, to contribute to better understand the level of literacy in general and specific knowledge of individuals with type 1 Diabetes, the Nutrition Knowledge (NKS) questionnaire was adapted, translated and validated into Portuguese with the respective permission of the original authors. In order to proceed with the validation of the NKS, it was translated, retranslated and culturally adapted before its validation. The questionnaire was administered to a convenience sample of 80 individuals with type 1 Diabetes, followed up in the multidisciplinary Diabetes consultation at Hospital Professor Doutor Fernando Fonseca, E.P.E. The NKS is a self-administered instrument, originally developed in the English, consisting of a total of 23 questions spread over 4 domains (Section I: Healthful eating, Section II: Carbohydrate counting, Section III: Blood glucose response to foods and Section IV: Nutrition label readings), which assess general and specific nutritional knowledge in people with type 1 Diabetes. The sample consisted of 43 females (53.8%) and 37 males (46.3%). All participants are Portuguese, aged between 18 and 45 years, with an average age of 27.2 years and standard deviation of 7.4 years. The verification of the internal consistency of the NKS - Portuguese version was evaluated through the analysis of the Cronbach's alpha coefficient of the complete questionnaire, verifying that the translated questionnaire has a good internal consistency (0.84). A multivariate analysis was also performed, which demonstrated a significant inverse association between the nutritional knowledge of individuals with type 1 Diabetes and the HbA1c value (r = -0.46, ρ <0.01). In conclusion, the results obtained provide strong evidence that the instrument is a measure to be considered in assessing literacy, both in the clinical and research fields
Tradução, adaptação e validação para português do Questionário Type 1 Diabetes Nutrition Knowledge Survey
No full textTese de mestrado, Doenças Metabólicas e Comportamento Alimentar, 2020, Faculdade de Medicina, Universidade de LisboaA literacia em saúde é por muitos considerada uma vantagem para melhorar a capacitação das pessoas dentro dos domínios da saúde, prevenção de doenças e promoção da saúde. Em indivíduos com DM tipo 1 está relacionada não só com os conhecimentos sobre a doença como também a autoeficácia, os comportamentos de autocuidado e o controlo metabólico. Com o objetivo de contribuir para melhor entender o nível de literacia em conhecimentos gerais e específicos dos indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1, foi adaptado, traduzido e validado para a língua portuguesa o questionário Nutrition Knowledge Survey (NKS) com a respetiva autorização dos autores originais. De forma a proceder à validação do NKS, este foi traduzido, retraduzido e adaptado culturalmente antes da sua validação. O questionário foi aplicado a uma amostra de conveniência, de 80 indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1, acompanhados na consulta multidisciplinar de Diabetes do Hospital Professor Doutor Fernando Fonseca, E.P.E. O NKS é um instrumento autoaplicável, desenvolvido originalmente na língua inglesa, composto por um total de 23 questões distribuídas por 4 dimensões (Secção I: Alimentação saudável, Secção II: Contagem de Hidratos de Carbono, Secção III: Resposta da glicemia aos alimentos e Secção IV: Leitura de rótulos nutricionais), que avaliam os conhecimentos nutricionais gerais e específicos nos indivíduos com DM tipo 1. A amostra foi constituída por 43 pessoas do sexo feminino (53,8%) e 37 do sexo masculino (46,3%). Todos os participantes são de nacionalidade portuguesa, tendo idades compreendidas entre os 18 e os 45 anos, com uma média de idades de 27,2 anos e desvio-padrão de 7,4 anos. A verificação da consistência interna do NKS – versão portuguesa foi avaliada através da análise do Coeficiente alfa de Cronbach do questionário completo verificando-se que, o questionário traduzido detém uma boa consistência interna (0,84). Efetuou-se também uma análise multivariada que demonstrou uma associação inversa significativa entre os conhecimentos nutricionais dos indivíduos com Diabetes Mellitus tipo 1 e o valor da HbA1c (r= -0,46, ρ<0,01). Em conclusão, os resultados obtidos fornecem fortes evidências de que o instrumento é uma medida a ponderar na avaliação da literacia, quer em âmbito clínico quer em âmbito de investigação.Health literacy is widely considered an asset to improve the training of people within the domains of health, disease prevention and health promotion. In people with type 1 Diabetes, it is related not only to the knowledge about the disease as well as self efficacy, self-care behaviors and metabolic control. In order, to contribute to better understand the level of literacy in general and specific knowledge of individuals with type 1 Diabetes, the Nutrition Knowledge (NKS) questionnaire was adapted, translated and validated into Portuguese with the respective permission of the original authors. In order to proceed with the validation of the NKS, it was translated, retranslated and culturally adapted before its validation. The questionnaire was administered to a convenience sample of 80 individuals with type 1 Diabetes, followed up in the multidisciplinary Diabetes consultation at Hospital Professor Doutor Fernando Fonseca, E.P.E. The NKS is a self-administered instrument, originally developed in the English, consisting of a total of 23 questions spread over 4 domains (Section I: Healthful eating, Section II: Carbohydrate counting, Section III: Blood glucose response to foods and Section IV: Nutrition label readings), which assess general and specific nutritional knowledge in people with type 1 Diabetes. The sample consisted of 43 females (53.8%) and 37 males (46.3%). All participants are Portuguese, aged between 18 and 45 years, with an average age of 27.2 years and standard deviation of 7.4 years. The verification of the internal consistency of the NKS - Portuguese version was evaluated through the analysis of the Cronbach's alpha coefficient of the complete questionnaire, verifying that the translated questionnaire has a good internal consistency (0.84). A multivariate analysis was also performed, which demonstrated a significant inverse association between the nutritional knowledge of individuals with type 1 Diabetes and the HbA1c value (r = -0.46, ρ <0.01). In conclusion, the results obtained provide strong evidence that the instrument is a measure to be considered in assessing literacy, both in the clinical and research fields
Heranças, conquistas e novos rumos da leitura literária nos manuais escolares de português de 6º ano
No full textDissertação de mestrado, Promoção e Mediação da Leitura, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2014O presente trabalho enquadra-se no âmbito da promoção e mediação da leitura do texto literário, no manual escolar de Português, do 6.º ano. Considerando a atualidade como um momento de viragem na história da leitura e da informação, dominada pelos media digitais, importa conhecer o lugar reservado à leitura literária, sendo esta a que, por excelência, potencia o trabalho com a cultura e a língua de um país.
Numa primeira parte, procuramos dar a conhecer o papel que o domínio da leitura foi tomando nos documentos oficiais reguladores da aprendizagem da língua portuguesa (Programa de Língua Portuguesa de 1991, Programa de Português de 2009 e Metas Curriculares de Português de 2012). Ambicionamos também dar conta das leituras literárias promovidas pela escola contemporânea e do modo como os grandes textos da literatura infantojuvenil têm sido salvaguardados no discurso oficial.
Numa segunda parte, apresentamos o estudo que resulta da análise dos textos literários apresentados em três manuais escolares de Português, adotados, pela primeira vez, no ano letivo de 2012/2013. Foi objetivo desta investigação compreender de que forma estes promovem a leitura literária, através da verificação dos critérios propostos pela tutela para a constituição de um corpus textual a trabalhar em sala de aula. Foram cinco os critérios analisados: representatividade e qualidade dos textos, integridade das obras, diversidade textual, intertextualidade e progressão.
Da análise efetuada, pode dizer-se que, enquanto promotor e mediador da leitura literária, o manual escolar atual ainda apresenta muitas fragilidades que não potenciam a formação do jovem leitor. Esta ferramenta pedagógica está assim muito dependente da ação do professor que, mais do que nunca, deverá estar consciente da importância da literatura no desenvolvimento intelectual, linguístico e social do aluno
Índice de área foliar e radiação fotossinteticamente ativa interceptada pela videira cv. Isabel Precoce sob diferentes sistemas de condução no Submédio do Vale São Francisco.
No full textDeterminar o índice de área foliar (IAF) e radiação fotossinteticamente ativa interceptada (fPARi) pela videira ?Isabel Precoce? no sistema de condição em espaldeira com duas saídas diferentes, simples e dupla, no Submédio do Vale São Francisco
Harmonias do Alentejo: Cante Alentejano e Paisagens Sonoras numa turma de Educação Musical do 2o Ciclo do Ensino Básico
No full textO presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada
para conclusão do Mestrado em Ensino de Educação Musical no Ensino Básico (2º Ciclo
do Ensino Básico) da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade NOVA
de Lisboa. Tem como principal objetivo a descrição e reflexão de todas as vivências e
aprendizagens alcançadas no decorrer do Estágio Curricular, no ano letivo de 2023-2024.
A estrutura deste relatório divide-se em duas partes. A primeira contextualiza a
prática pedagógica. Descreve-se o lugar de aprendizagem que determina o contexto e a
comunidade escolar. Surgem visões da teoria e prática da Educação Musical através da
abordagem aos princípios orientadores da disciplina e reflexões sobre toda a experiência
de lecionação, tanto em Jardim de Infância, 1º Ciclo e 2º Ciclo, bem como na dinamização
da oficina de danças de roda. A segunda parte apresenta o tema privilegiado na Prática de
Ensino Supervisionada, sob o título “Harmonias do Alentejo: Cante Alentejano e
Paisagens Sonoras numa turma de Educação Musical do 2º Ciclo do Ensino Básico”.
Consistiu num projeto de estímulo à criatividade dos alunos, que depois de assimilarem
um repertório desta tradição musical, criaram partituras gráficas e reproduziram
paisagens sonoras.The present report was prepared within the scope of the Supervised Teaching
Practice for the completion of the Master's Degree in Teaching of Musical Education in
Elementary Education at the NOVA School Sciences and Humanities of the NOVA
University Lisbon. Its main objective is to describe and reflect upon all the experiences
and learning achieved during the Curricular Internship in the 2023-2024 academic year.
The structure of this report is divided into two parts. The first part contextualizes
the pedagogical practice. It describes the learning environment that defines the context
and the school community. Views on the theory and practice of Music Education emerge
through an approach to the guiding principles of the subject, along with reflections on the
entire teaching experience, both in Kindergarten and Elementary School, as well as in the
facilitation of a circle dance workshop. The second part presents the central theme of the
Supervised Teaching Practice, under the title "Harmonies of Alentejo: Cante Alentejano
and Soundscapes in a Music Education class in the Elementary Education". It consisted
of a project to stimulate students' creativity, who, after assimilating a repertoire from this
musical tradition, created graphic scores and reproduced soundscapes
Recensão: O mundo do trabalho a partir de baixo. Retratos e percursos [Renato Miguel do Carmo, Jorge Caleiras, Isabel Roque, Rodrigo Vieira de Assis, 2023, Lisboa, Editora Mundos Sociais, CIES-Iscte]
No full textO livro O Mundo do Trabalho a Partir de Baixo. Retratos e Percursos(2023) é fruto da continuada parceria entre os autores Renato do Carmo, Jorge Caleiras, Isabel Roque e
Rodrigo Vieira de Assis, e decorre da “(re)imaginação sociológica” dos dados produzidos no âmbito do projeto “EmployALL: Acrise do emprego e o Estado Social em
Portugal”. Em linha com produções científicas anteriores,1 os autores centram-se sobre as complexas dinâmicas de precarização laboral dos trabalhadores e a relação
deste fenómeno com o recrudescimento de situações de vulnerabilidade social, factos que têm vindo a marcar, de forma prolongada, o mercado de trabalho português.aceit
AMBIGÜIDADES NA NARRATIVA DO "CORPO" DE MARIA ISABEL BARRENO
No full textEste trabalho rem como objetivo analisar o conto "Significado oculto de um corpo velho", de Maria Isabel Barreno, a partir de pressupostos teóricos sobre ironia. Assim, faz-se, também, uma leitura do "corpo texto" e de suas possíveis revelações.
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